(小学教育)2019秋二年级数学上册 6《形象统计图和统计表》统计天气教案 (新版)冀教版
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《象形统计图和统计表》—天气
教学内容：
课本
53
—
54
页。
< br>
教学目标：
1
．结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。
2
．进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法记录数据
，能把数据整理在统计表和
象形统计图中，并能对数据进行简单分析。
< br>
3
．体验用符号表示数据的多种方法，感受数学与日常
生活的密切联系。
课前准备：
教材第
53
页主题图，练习纸（练习本）<
/p>
，彩笔。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、问题情境
师：
同学们，
你们看过天气预报吗？你在天气预报中
1
．
< br>师生进行关于天气预报的
学到了什么知识？
谈话。
生
1
：
我知道
中央台的天气预报可以预报很多地方的
天气情况。
生
2
：我看了天气预报就知道天是冷是热，我就可以
确定自己是多穿衣服
还是少穿衣服了。
生
3
：我在天气预报中还看到过不同的符号，表示不
同的天气。
……
2
．认识不同的气象符号。出
师：
天气情况与我们的生活密切相关
。
今天老师就带
示教材第
53
页天气变化情况，引
来了某地一个月的天气变化情况（出示教材第
53
页天气
导学生辨认其中的三种气象符号。
变化情况图）图中有几种不同的气象标记，你认识吗？
生
1
：红红的太阳表示“晴天”。
生
2
：乌云
表示“阴天”。
生
3
：有乌云带雨点的表示“雨天”。
3
．鼓励学生提出自己想知道
师：观察这幅天气情况变化图，你最想知道什么？
的问题。
生
1
：我想知道这一个月里有多少天是
晴天，多少天
是雨天，多少天是阴天。
生
2
：我想知道这个月里哪种天气最多，哪种天气最
少。
生
3
：我想知道是晴天多，还是雨天多，他们相差多
少天？<
/p>
4
．
全班讨论解决问题的办法，
师：
同学们有这么多问题，
你们有办法解决吗？同桌
在充分交流的基础上，
提出用不同
讨论一下，看有什么办法？
符号表示。
生
1
：先数
晴天有多少天，再数阴天有多少天，然后
数雨天有多少天。
生
2
：
直接数容易乱，数一个划一个。
师：
同学们说的方法都可以，
你们能不能想出其他方
法来表示这些数据呢？比如，用红点表示晴天…
…
生<
/p>
1
：用画圈圈（○）的方法记录。