组：深深地怀念中的第一篇课文《十六年前的回忆》

。

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一、说教材

本册教材是小学 阶段语文学习的最后一册教材，

是衔接中小

学语文学习的桥梁。 俗话说：编筐窝篓，全在收口。因此，学生

自学能力的提高，

语 文阅读作文能力的提升，

不仅对中学语文学

习有益，更是学生终 生学习的必备能力。

本组课文共有

4

篇，

都是追忆革命先辈的感人事迹。

有 大义

凛然的李大钊，

有舍身引路的郝副营长，

< br>有日夜操劳的开国总理

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周总理，有舍己救人的张思德。

虽然他们所处的时期不同，

但是

为人民服务 的信念是相同的，

甚至不惜牺牲自己的生命是相同的。

一个民族 不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

《十六年前的回忆》

这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被

捕后的回忆，

展示了革命先烈忠贞革命的伟大精神，

表达了作者

对父 亲的崇敬和深深地思念。

这篇文章除开头外，

是按照被捕前，< /p>

被捕时，法庭上，被害后的顺序记叙的。

教学重点：

引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神，

受到< /p>

革命的熏陶感染。

教学难点：

引导学生理解为什么李大钊能够从容的面对危险，

平和的面对家人的悲伤 ，以及无所畏惧的面对死亡。

教学中注重学生的体验过程，教 给他们读书作文的方法。

“问渠那得清如许，

为有源头活水来” 只有教给学生寻求“活水”

的方法，他们才能够思如泉涌，妙笔生花。

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二、说学情

本班

人，学习语文的兴趣都很浓厚，并且具有比较扎实

的语文基础知识。他们的朗读入情入境，他们的表达酣畅淋漓，

他们的倾听全神贯注 ，他们的笔尖真情流露。

在这样的课堂，

教

这样的学生，只需要教师的点拨引导，只需要教师的“授之以

渔”，

“原生态”的语文课堂即可呈现，

当然这只是预期的效果。

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三、说设计理念

< br>苏霍姆林斯基曾说过：“天天看书，

终生与书为友，

这是 一

条不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。

理念一：课堂书声琅琅，享受精神食粮

理念二：课前查找资料，课堂加深理解

理念三：学习表达方法，读写相得益彰

叶圣陶先生曾说：学生眼前要阅读、

要写作，

将来一辈子要< /p>

阅读、要写作。因此设计了：写一件令你记忆深刻的事情，运用

前 后照应的表达方法，把内容写具体。达到了学以致用。

四、说方法策略

从学生实际出发，以学定教。

从教学内容出发，朗读感悟。

从教学效果出发，积极体验。

五、说教学流程

1

、诗歌导入，联想入题

2

、整体回顾，理清脉络

3

、对比朗读谈发现

4

、自由朗读，品味其人

5

、重点引导，加深理解

6

、纵观全文，交流收获

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7

、读写结合，学以致用