【部编人教版】六年级语文下册《10.十六年前的回忆(课堂实录)》
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10.
《十六年前的回忆》课堂实录
一、披情入境
师：这节课我们继续学习第十课，齐读课题。
生：
《十六年前的回忆》
师：把书打开，回顾一下这篇课文的主要内容和写作顺序。
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生：本文主要讲了李大钊的女儿李兴华回忆了他父亲被害的经
过。
师：写作顺序呢？
生：这篇文章是按时间先后的顺序写的。
师：能具体说一说吗？
生：按照被捕前、被捕时、法庭上和被害后的顺序写的。
师：在这篇课文里面我们认识了一个伟大的人他的名字
叫李大
钊，我们一起来回顾一下他光辉而又短暂的一生。
二、品读感悟
师：
看了短片再结合你课前的
自学，
你觉得李大钊是一个什么样
的人？
生：我觉得李大钊是一个忠于革命的人。
生：我觉得李大钊是一个坚贞不屈的人。
生：我觉得李大钊是一个坚强的人。
生：我觉得李大钊是一个对敌人好不屈服的人。
生：我觉得李大钊是一个视死如归的人。
师：那作者是用什么样的方法来刻画这个人物形象的呢？
生：作者用了对比的表达方法来刻画。
师：还有什么方法？
生：还有语言、动作、神态、外貌描写。
师：
这些又叫细节描写。
课前同学们针对这两个问题进行了
自学，
下面请大家在小组中交流一下。
师：谁来和大家交流一下。
生：
这句话是对李大钊的语言描写，
我通过查阅资料的方法知道
了当时的社会背景：
当时张作霖正在全面的封锁李大钊，
李大钊面临
着随时死亡的危险，但在这样极端危险的情况下他还是决定留在北<
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京，
从这里我可以看出李大钊对于革命工作高度负责的精神和他忠
于
革命的伟大精神。
师：她说的这个词“忠于革命”非常的好。你能把这个词写下来
吗？她
是联系社会背景来理解这句话的。
课前同学们也查阅了李大钊
被
捕前的有关资料传到咱们班级网页的学习园地里，
对吗？请大家打
开网页，上网浏览一下。直接说说你看到这些资料有什么样的感受
呢？在被捕前的这些
资料，你觉得当时的情况怎么样呢？
生：
我看了这些资料知道当时的情况非常危险，
而李大
钊在这样
危险的情况下任然不肯离开北京可以看出李大钊忠于革命。
生：
我看了这份资料有
很多人劝离开北京，
说明当时的局势已经
非常恶劣了，但李大钊
区依然留在北京可以看出他忠于革命的精神。
师：非常好，把书端起来，看看从书上的哪些语句当中你也能体
会到当
时的情况的却是非常危急呢？
生：请大家看第二自然段，
“那年春天，父亲每天夜里回来的很
晚，每天早上不知道什么时候他又出去了。
”我从每天夜里回来
的很
晚和每天早上不知道什么时候他又出去了，
可以看出李大钊
当时在起
早贪黑、
废寝忘食的为革命事业奔波，
表现了他忠于革命事业的伟大
革命精神。
生：请大家看第五自然段：
“
父亲是十分慈祥的，从来没骂过我
们，也从没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的
问题，他不论
多忙总是对我的问题很感兴趣，
总是耐心的讲给我
听，
这一次不知为
什么父亲竟这样含糊地回答我。
”
这一句话可以看出局势越来越严峻，
父亲原来是很
慈祥的对作者的问题总是很感兴趣，
可是这一次父亲竟
如此含糊
的回答作者，
可以看出父亲对家人是很慈祥的，
但他对革命
非常忠诚。
师：那你知不知道这里作者运用了怎样的写法呢？
生：运用了对比的表达方式。
师：平时是那么的耐心仔细，那么今天却那么样的含糊。通过对
比更能突出当时的形势怎么样？在这危急的情况之下，
在这生死的关
头，李大钊做出什么样的选择呢？
生：留下。
师：你知道留下意味着什么？
生：留下就意味着李大钊就会死亡。
师：那么离开呢？
生：离开意味着他会活的很幸福。
师；
选择了留下就意味着他选
择了死亡，
他为什么要这样做？你
能从他的话当中找到答案么？
生：请大家看这句话，我抓
住的关键词是“坚决”
，坚决的意思
是毫不犹豫的，
从这里我可以看出父亲毫不犹豫地决定留在北京，
我
体会到了李大钊留在北京的坚定的决心，
从这里我可以看出李大钊对
< br>革命事业高度负责的精神和忠于革命的伟大精神。
生：我抓住的词是“常对”
，常对就是经常，说明母亲和父亲的
朋友经常劝父亲离开北京，
但是都被父亲坚决的拒绝了，
因为他忠于
革命，
对革命有高度负责的精神，
他才能不顾自己的生命安危留在北
京。从这我更可以看出李大钊
是忠于革命，对革命高度负责的人。
生：我抓住的词是“不能轻易”
，从“不能轻易”这个词我可以
知道李大钊不能轻易的离开北京，如果他离开北京这次革命就失败
了，所以我看
出他对革命十分的忠诚。
生
：我补充“不能轻易”他把生死也能看成不能轻易，说明他非
常忠于革命，
可以用一句话来表达李大钊是一个什么样的人：
捐躯赴
国难，视死忽如归。
师：再说一遍给大家听这句话。
生：捐躯赴国难，视死忽如归。
师：你能把这句话写下来吗？
生：
捐躯赴国难就是他把自己的革命传给别人，
然后为了自己国
家的困难去奔波，视死忽如归就是把自己的死亡当做回家。
师：说得真好，掌声送给他。这是曹植的一句诗，这句话就道出
了李大钊当时的心声：
如果能够拯救国家于危难当中，
生命又算得了
什么呢！把书打开，把这段话读给你的同桌听一听，把你的
感受读出
来。把书扣下往前看，谁能读给大家听。
师：老师听出了你心中的斩钉截铁、义无反顾。其他同学呢？
师：嗯，真不错。其他同学？
师：再打给你的同桌听一听，把你们的感受都给读出来。
师：来，我们一起读一下。
师：为了革命事业，李大钊放弃了亲情甚至放弃了自己
的生命，
他对革命的这种忠诚深深的打动了每一个人。正像刚才同学说的那
样，我们一起再来读一遍。
生：捐躯赴国难，视死忽如归。
师：
刚才有同学谈到了对比的表达方法。
是不是这样？文章当中
还有很多对比的表达方法，
把书打开找
一找，
看一看这样写有什么样
的好处呢？
生：请大家看这两句话：
“父亲保持着他惯有的严峻态度，没有
向他们讲任何道理。残暴的匪徒把父亲绑起来拖走
了。
”这两句话形
成了鲜明的对比。我抓住的词是“严峻”
，
“严峻”的意思是严肃而厉
害，当时父亲
的态度是严肃而厉害的，而敌人是残暴的。从这更能突
出李大钊临危不惧、处变不惊还有
面对敌人坚贞不屈。
师：这
些词都非常不错，你能把这些词写下来吗？其他同学，还
有那个地方用了对比的表达方法
呢？
生：请大家看这两句话
：
“我看到了他乱蓬蓬的长头发下面平静