时要特别注意忌讳去和别人做比较，比如说，你这次比小红考的好，值得表扬。

< br>这样容易误导学生，让他们认为只有自己比别人好，才是好，因而受到了表扬。

这 样的做法很不明智，

描述式表扬是用心来表扬，

我们要把当事人 作为第一人称。

?

批评，和表扬一样也是教师用来对学生进行教育的一种不可缺少的手段，如< /p>

果用之得当，就能促进学生认识并改正缺点、错误，有效地把他们引导到学校和

反感，其结果常常是事与愿违，导致教育的失败。书中指出“我们可以通过描述

已经 完成的事情和需要去做的事，来代替还没有做的事情。”比如下面的对话，

师：你还有两 道题没有做，照这个速度，你永远也做不完。生：我没有希望了。

对于这种在教学中经常出现的场景 ，主人公丽兹·兰德给出了不同的处理方

式。师：你已经做了一半多了，做了三道题，只 剩下两道了。这时大部分的学生

会想

“我能做完”。这是一个多么简单的改变，然后却得到了两种截然相反的教

育效果。我想 我们应该为学生的努力和成绩举起一面镜子，在他们努力地理解世

界寻找自己的定位时及时给予来自 教师的肯定。在学校生活中，我们要经常换位

思考，只有这样我们大家都能感觉到彼此的 关注和珍视。

< br>简而言之描述式表扬有三个要素：

1.

描述你所看到和听 到的事情。

2.

描述你

的感受。

3.

指出还要做的事。

二、家长与老师理想的合作关系

第一次担任班主任的我，面对

79< /p>

个家庭、

158

名家长我能想到、做到的 只有

真诚。但是在阅读《如何说孩子才肯学》后，我发现处理与家长关系是一门非常

重要的必修课。

书中一位妈妈的话使我的感触很大，这位妈妈对一位老师说： “我想老师不

知道他们有多大的力量，他们的话对于孩子有多大的影响力。”是啊，我真 的不

知道自己在学生心中的分量，我也不知道我的话会使家长改变他对孩子的态度。

但是，这些却是我应该明白的。我需要知道学生需要什么，家长需要从我这里得

到什么。于是，我花了一个晚上将整本书读完，在书中我找到了答案：无论是父

母还是老师，

我们都需要得到赞赏、

需要交流学生的信息、< /p>

需要得到对方的理解、

需要双方的努力被接纳、需要共同努力相互 支持发现彼此的优点，并将这些交给

孩子。其实，共同想让孩子进步的愿望和永远不放弃 任何一个孩子的决心，把我

们紧紧相联。

此外，书中不但列举了很多切合实 际的沟通技巧，而且利用漫画的形式简单

明了的再现了许多教学中出现的对话场景，让我 找到了许多处理问题的方法。更

重要的是当我看了这本书后，我对教师语言艺术有了一些 新的体会和理解。

一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。

“好的开头是成功的一半，”一开 始我都注意培养学生良好的学英语习惯，

鼓励学生大胆开口讲，不耻下问；认真模仿，并 养成整洁规范的书写习惯。无论

板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自已规范地书 写，争当学生的楷模。

二、

课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣。

激发学习动机，培养学习兴趣，是 英语教学的原则之一。因此，运用直观的

教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把 学生带入图画中的“情景”后进

行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展 开与深入，拓展学生的

思维，提高学生的理解力和语言表达能力。

三、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自地发现兴趣。

（

1

）诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。

在学习

c olour(

颜色

)

时，许多学生都发 现外国人惯用颜色来作姓。我首先表

扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“