读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完

成作业时有灵活性！

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读书笔记的指导

“

读书不做笔记，犹如雨点落入大海 ，无踪无迹。

”

做读书笔记虽然

费点 时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会

和记

忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分 析问题的

能力；勤做读书笔记可以

丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可

以提高写作能力。法则一：树立榜样，加强意识。１．伟人的榜样。

２．教师的榜样。要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则 ，做

好示范，勤做读书笔

记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书

过程中 ，先不做笔记，专

心地看，遇到精 彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注

式笔记，即在正文的空白

处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中 做上各种各样的记

号（如：重点词用

“

△

△

△< /p>

”

，好句子用

“”

，中心句用

“

～～

”

，文章的段落划分用

“//”

等），

< br>把自己在书中做的笔

记给学 生展示。要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不

要把书弄得很脏，不要涂

划得连原文都看不清楚了。符号不能作 得过多，如果整页整页都围

上圈，划上线，全都成了

重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。每一种 符号

所代表的意思，自己应该

固定下来，不要随意改动。

法则二：传授方法，循循善诱

１． 摘录

式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在

< br>指导学生把

课内外阅读中的 重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，

进行语言的积累。在摘录

的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改 动字句和标点，每

条摘录笔记应当

“

少 而精

”

。

“

少

”

指字数 较少，

“

精

”

指把握内容要点。一段话中，前后和中间不

需要摘录的文字，可以

用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几 页抄录的，

作者是谁。如果是在报

纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注

明文章的标题和作者。这

样便于以后使用时查对。

２．提要式 。把文章读懂，抓住文章的中

心，理清文章的条理，给

文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来 ，列

成提纲写笔记。

３．心得式。 读完一本好书或一篇好的文章，将自

己的感想和体会写出来，这种读书笔

记就

< br>心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。写心得笔记，可以

就整篇文章谈感想， 也可

以就文章的某一点，比如，文 章的重点句子，段落来写体会。要紧

扣原文，突出重点，不能

脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中 的火

花来表达自己的真情实感。

< /p>

经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提

高认识事物的能力。

指导学生写好读书笔记不是一件容易的事 ，学

生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练

习，

书写 很不规范，俗话说：

“

万事开头难

”< /p>

在开始做读书笔记时，

教师应要求学生态度认真，

书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得 清楚，否则，做

完后，连自己也不愿意看，

没有达到积累语言的目的。要求学生把读书笔记写在本子的正 面，

一面写一个内容。对学生

的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引导学生

养 成定期整理的习惯，可

以另外拿一 本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的

知识系统地整理起来，也

可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理 笔记。法则三：对症下

药，便于习作

“

书中自有黄金屋

”

这是中国的一句古语。可现在有很

让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的

训练总是和 作文训练结合

在一起，让学生明白 ，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还

要善于积累书面材料，勤

< br>

做读书笔记，这样才能把作文写好。例如：在指导学 生写作文

“

一处

秋天的写景

的文章时，

在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的？

学生 往往只是三言两语就

讲完了，叙述 不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，

教师应布置学生做读书

笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求 学生做好笔记，在做

课堂作文时，不许学生看作

文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。这样 ，学

生为了写好作文，都很认

真地做读书笔记。在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句

的 学生，给予

“

语言生动

感人

”

的评 价，激发学生做读书笔记的兴趣。

法则四：营造氛围，

开展竞赛兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的

作用 ，并对它产生浓厚兴趣的

时候，才 能激发他们做笔记的积极性。在教学中，教师要善于营造

氛围，让学生在宽松、愉

悦的气氛中学做读书笔记。

1

．每天利用小黑板做

“

台历式

”

笔记。指导班上书写好，成绩优秀的

学生把课内外 阅读

中看到的精辟的好句子，如： 警句、典故、谚语、学习中的疑问和

心得记录在

“

小黑板

”

。这

样做，既让学生随意积累了语言，又营造了热爱学习，勤做笔 记的

氛围。

２．开展手抄小报展览活 动。组织学生利用课余时间，可以

一人自办，也可以多人合办。

要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小 报上

（这也是读书笔记的一种

形式）。把办的手抄报张贴在教室里，供大家参观，让学生投票评

选 最佳小报。

３．开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生 课外

大量阅读，勤做读书笔记，教师可

每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由学生从平时的课外读

书笔记中选，内容主 要有

诗词、成语、格言、名人名言 等。参赛的学生兴致勃勃，觉得过瘾，

有挑战力，非常有意思。

没参赛的同学纷纷向老师索取赛题，也要尝试练习，这项开放 性的

竞赛，可以让学生感受到

做读书笔记的成功和愉悦。

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怎样指导学生写读书笔记

一、什么是读书笔记

人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行 摘录

抄写，或是对书的内

容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。这些摘抄、归纳

和心得 体会的文字，都叫

读书笔记。

二、写读书笔记的好处首先，它可以帮助记忆。知识越丰富越好。

知识的丰富是由积累 而形成的；读了就忘，

知识是丰富 不起来的。必须记住，读书笔记便是帮助记忆、积累知

识的最好途径之一。俗话

说：

“

”

就说明记笔记能帮助记忆。

其次，记笔

记也是积累知识的一种 好方式。古人说：不动笔墨不读书。就是说，

阅读时

必须记笔记，才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一 部读

书笔记式的作品。第三，记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析

< br>能力，综合归纳的能力以及文字表达能

力，是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。

从以上三点看，

同学们都应重视学会写读书笔记。

三、操作指导

怎么写读书笔记呢？

首先，应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、 提纲、

心得四种。写读书

笔记时，应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯，确定写什

么样的 读书笔记。

1

．批注笔记。凡自己 的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写

写，运用一套相对固

定的标记符号。例如，在生字的下面用

< br>“______”

标出，查阅字典后

注上拼音；在一些精 彩

的句段下面用

< br>“??”

点明；需要认真思考的地方用

“

？

”

注上；在书的

空白处，扼 要写上对

某一句段的评析。

2

．摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄

下来，以备 将来选用。

这种读书笔记是大量的 。做摘抄笔记时，最好让每段摘录自成一段。

后面还应写上摘自什么

书，多少页，该书的作者是谁，出版者是谁，哪一年出 版的，都应

写在摘抄的后面，以备将

来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白，这样做一是使摘录的

眉目清楚，二是留下空白

便于将来翻阅、运用时可以作批记。

3

．提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及

写作方法等等，以提

纲挈领的方式写出来。

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