教育专著读书笔记范文
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教育专著读书笔记范文
教育类的书籍非常多，
我们可以从中汲取很多养分，
从而让自己的知识更加丰富。
以下是小
编为大家整理的教育专著书籍读书笔记，欢迎大家阅读
!
篇一：陶行知先生的教育专著读后感
一段时
间以来，
我认真拜读了教育家陶行知先生的教育专著，
陶行知先
生是一位为
世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，
致力于教育改
革并付诸实践。
他以蕴含丰富的教育思想宝库，<
/p>
为我们提供了教育的理论和方法，
给我们以
启示和教益。
生活即教
育
是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是
同一
过程，
教育含于生活之中，
教育必
须和生活结合才能发生作用，
他主张把教育与生活完全熔
于一炉
。
生活即教育
的核心内容是
过什么生活便是受什么教育
。陶行知认为，人们在
社会上生活不同，因而所受的教育也不
同，
过好的生活，便是受好的教育
;<
/p>
过坏的生活，便
是受坏的教育，
过有目的
的生活，
便是受有目的的教育。
他还指
出：
生活教育与生俱来，
与生同去。<
/p>
出世便是破蒙
;
进棺材才算毕业
。
可见，
陶行知所说的
教育
是指终生
教育，
它
以
生
活
为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚
决反对没有
生活做
中心
的死教育、死学校、死书本。
陶行知认为，
生活主义包含万状，凡人生一切所
需皆属之
< br>。
生活
不是人们通常狭义的理解，而是
包含广泛意味的生活实践的意思
。
生活
是包括整个自然界和人类社会生活的总体，是人类一切实践活动的总称
。
生活即教
育
就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、内容、原则、<
/p>
方法均由生活决定
;
教育要通过生活来进
行
;
整个的生活要有整个的教育
;
生活是发展的，
教育
也应随时代的前进而不
断发展。
教育改造生活是指教育不是被动地由生活制约，
而是对
生活
有能动的促进作用。生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系。陶行知认为：<
/p>
在一般
的生活里，
找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。同时要在特殊的教育里，找出一
般的生
活联系，
展开对一般生活的普遍而深刻的影响。
把教育推广到生
活所包括的领域，
使
生活提高到教育所瞄准的水平。
既然生活教育是人类
社会原来就有的，那么是生活便
是教育，所谓
< br>过什么生活便是受什么教育
;
过好的生活，便是受好的教
育，过坏的生活，便
是受坏的教育
。他
还指出，
生活教育与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业
。生活教育
强调的是教育要以生活为中心，<
/p>
反对传统教育以书本为中心，
认为不以生活为中心的教育是
死的教育。
生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，
是单纯知识教育的对
立物。
读了陶行知先生的这一席话，让我对他的教育名言
生活既教育
有了更深刻的
理解和认识。他把生活教育提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻
，
同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗
?
陶行知的教育思想是
我教育之路的一盏明灯，指引我继续前进、感悟和探索
篇二：
《做卓越的教师》读后感
做教师这些年，
可能性格所致，
一直以一种
淡然对待这份工作，不为利益、荣誉所
动，但心中始终有一份责任，那就是让我的学生在
经历初中阶段的人生成长中没有遗憾。
翻开《做卓越的教师》一书，从目录上看，似乎是一部做卓越教师的
全兵法书
：
< br>教师专
业发展的六项修炼
、
做幸福的教师
、<
/p>
做会育人的教师
、
做会上课的教师
、
做会写作
的教师
、
做会当家长的教师
每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下
心来，慢慢翻阅、品味。
教育
永无止境，教师的成长永无止境，这是我读《做卓越的教
师》
一
书最大的收获。
翻开首页，
一段段文字让我对教育，
对教师工作有了更深的认识。
在
教育是打造卓越灵魂的事业
中，作者说
让每一个学生都渴望事业的
成功、渴求人生的卓
越、
渴求生命的辉煌，
这才是我们教育的终极目标，
这才是吧国家和民族引向腾飞和强盛的
教育
!
高瞻远瞩看教育，如果作为教师没有这样的思想
和意识，就不能培养出雄心壮志的学
生，
就不能引领学生向更高
层次发展努力
!
< br>
什么是最糟糕的伤残
?
了无生气
、
不负责任、
欠缺野心和渴求，这才是真正的伤残
!
走进学校，你们要学习怎样成就伟大的梦想和人生
的卓越，而不是学习平庸
!
如果我们不停的朝前走，就会不断的
满足，就会快乐幸福，
人
生的乐趣就在
于前面永远有梦想和希望在等待我们去收获
!
教书育人自古以来
经久不衰，她
的魅力就在于不仅仅是
传
道、授业、解惑
，也不仅仅是对传统文化的传承，同样也是培养
人思想的发展与创新，对人的本质的弘扬和价值的升华
!
没有情感，没有
爱，也就没有
教育。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒
;
教师的爱是融融春风，即使冰冻的
感情也会消融。
爱与教育形影不离，
有了爱的教育才是成功的
教育。
教
师对学生的爱，
不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的人性
芬芳。
读到作者
的这个观点，我感触很
多，爱是教育成功的前提，
但爱需要通过教育艺术、
教育技巧和
教育
策略来实现。
我们经常听到很多家长和老师抱怨说孩子的逆
反心理很强，
总是跟家长或老师
对着干。在抱怨之后，我们应该
反思一下，在孩子的成长过程中，
你对他付出的爱打折扣了
吗<
/p>
?
没有
!
家长和
老师的爱永远是博大的爱、无私的爱。但孩子理解了你的爱吗
?
懂的了你的
爱吗
?
接受了你爱的方式了
吗
?
读<
/p>
《做卓越的教师》
，
像这样的收获还有很
多很多。
在
《做卓越的教师》中，引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，小故事大道理，给人很多
启迪、启示、引导、督促。
读
《做卓越的教师》
，如同听一位富有思想又极其有演讲水
平的朋
友的演讲，一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，
。
当轻轻扣上
这本书时，突然有
种感觉：文字是如此的奇妙，当有序的排列后，它就会变成一种思想，产
生无穷的力量，
成为一种动力，催人努力、催人奋发
!
篇三：读教育教学专著心得
最近我
拜读了教育专著《名师怎样观察课堂》
，读后感慨很深。这本书阐述了编者
对于各学段教学内容的理解和对教学策略的思考，
又向我们展示了许多教师个
性化的教学设
计。
在这里名师能和我们进行推心置腹的对话，<
/p>
是对我们小学教师的教学实践、
教学探索的
一种专业引领。
读后你不得不佩服专家那理性的思考、
深入浅
出的剖析、
以及高瞻远瞩的目
光书中留给我印象最深的就是：<
/p>
这本书在新课程、
< br>新理念的背景下，
具体展示了名师授
课的过程，
对新课改形势下教师的教学有示范与指导作用。
这本教育专著使我深入了
解在各
个学段，我们的教学重点应放在哪里，应该用什么方法指导学生的学习。
精彩课堂
中展
示的精彩课例，
让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握，
每节课后的教学反思，
更是剖
析深刻。这样的内容
和形式安排，意在对教师起到举一反三、
名师引路的作用。这本书更吸
< br>引我的是，在每一个案例后都有
方法阐释
的形式，对本课采用什么方法，引领学生突破
本课的难
点，做以简练的总结，让我们教师一下子感受到他们的别出心裁，从中受到启发。
读完这本专著，
我收获颇多。
文中指出现在的教学中很多老师走入的极端，
我马上感受到真
是旁观者清，
专家指出的很多错误做法，
在我的
教学中都曾出现过，
不禁让我汗颜。
1
、
教学内容胖。我们在有领导、老师
听课的时候，经常是一节课的内容安排的非常多，把两节
课的任务合并在一节课完成，为
了就是课堂上的感觉比较充实、有看头，过于求全求美。结
果呢，
往往是仓促结束，
给听课的老师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累，
真是疲
于追赶呀
!
而学
生呢，更是随着老师在一个劲的跑。
2
、教学环节碎。我们在教学中尤其
应该重视培养良好的数感
和整体把握的能力，
只有整合教学环节才有利于学生对课本的整体
把握，才能较好的落实教学目标，切实提高学生的综合能力。其根本在于提高设问的质量，
扩大教学各环节的容量，保证每个人都有自主学习、探究的空间。
3
、教学形式花。教
师们热衷于形式的翻新、
多媒体的滥用，
通过花里胡哨
的教学形式把《课标》理念在课堂中
外显
出来。我们这是
东施效颦
只学外表，反而丢弃了最根本的东西，那就是课堂的实
效性。
我们要切合实际，
实事求是，
根据教学的需要设计必要的教学形式，
而不能盲目追求
时髦。
这本书，
不仅让我认识到自身存在的不足，还为我指明今后阅读教学的方向，我
要创造性的使用教
材，设计出更科学、更合理的教学过程，激发学生的兴趣，变被动学习，
为主动学习。<
/p>
我感受到教师课堂角色的转化的必要性，
学会与时俱进。
活到老，
学到老
，
名师们在三尺讲台上奋斗了几十年，
有的甚
至两鬓斑白，
仍然奋斗在教学最前沿，
不断探索，
努力学习，以求不断完善与提高，这种终身学习、学无止境的热情，让我感动，名师的课堂
艺术值得我们学习与借鉴，要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。
篇四：
《给教师的一百条建议》读后感
《给教师的一百条建议》
是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，<
/p>
再根据我国的国
情和需要，
译者选择了《
给教师的一百条建议》的精华部分，
另外从苏霍姆林斯基的其他着
作里，
选择了有益于教师开阔眼界，
提高水平的精彩条目作为
补充，
全书有一百条，
统称
《给
教师的一百条建议》
。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也
有精辟的理论分析，
很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，
娓娓道来。
书中众多理论对我影响深远。
它让我
明白了原来学生这样教。会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。读后我思绪万千，
久久不能平静，
我为大师给我指引教学方向心中激动万分，
< br>同时，
为自己过去的想法而惭愧。
第一个感受：
爱学生
我曾经为自己选择了教师行业迷茫过，
也为我第一次当班主任泄气
过，
还为丢了学生想放弃教师这一
职业。
并面对几十个有着不同思想的孩子时，
烦心的事就
接踵而至。
今儿张三和李四打架，
明儿王五不
写作业，
后天家长说某某学生打了他的孩子日
复一日，一年又一
年，没有一天消停过。
渐渐地刚毕业时的雄心壮志渐渐隐退，我甚至也怀
疑自己是否能胜任教师这个职业。
当我阅读了
《给教师
的一百条建议》
后有豁然开朗的感觉。
霍姆林斯基针对教师的困
惑和不解，
好象与教师面对面地交流一样，
他的文章中使我懂得
了：
教师的职业就是要研究人，
长期不断地深入人的精神世界。
世界上没有不可救药的儿童、
少
年。<
/p>
我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、
善良
的人性的东西不受到
压抑、伤害和扼杀。因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿
童的弱点，缺点，甚至
不良的嗜好。如果对这些弱点仔细地观察和思索，
不仅用脑子，而且心灵去认识它们，
那就
会发现这些弱
点是无关紧要的，
是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，
你会为自己生
气、
愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。
我们要理解儿童的行为，
懂得儿童是一个经常在变化
着的人。
教师的心胸要宽广，
做到把自己的心分给每一学生，
在自己的心中应当有每个学生
的欢乐和苦恼。
< br>参与学生的活动，
让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。
懂
得这些对我有很大的启发，
我带着这种对孩子
的热忱投入到工作中去，
前途不再迷茫，
师生
< br>关系会比以前更融洽。
第二感受：
尊重每位学生的特异性
在书中，
苏霍姆林斯基高
瞻远瞩，
很明智地提出：
教育者的使命就是让孩子
各方面得到和谐发展，
这种和谐发展的前
提又是对每一个学生个
性的尊重。
和谐的教育
--
这就是发现深藏在每一个学生内心的财富。
教育的明智，就在于使每一个人
在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。
正如文
中提到的语文老师尼娜彼特罗芙娜的学生米哈伊尔一样。
尽管米哈伊尔
在平时上课中让尼娜
彼特罗芙娜气得脸色发白、双手颤抖，但当这个
两分生
--
米哈伊尔很潇洒地为她修理好电
视机后，
尼娜彼特罗芙娜感到
非常的难受，
甚至是久久地坐着，
哭着尼娜彼特罗芙娜深深地<
/p>