幼儿英语资料
-
学习情境一：幼儿英语词汇教学学习指南：
1.
幼儿英语词汇教学的方法与手段主要有哪些？
TPR
教学法、<
/p>
游戏教学法、图片展示法、歌曲童谣教学法、直接教学法都是幼儿英语词汇教学最适用的教
学方法。
2.
幼
儿
英
语
词
汇
教
学
有
哪
些<
/p>
基
本
教
学
环
节
？
教
学
环
节
主
要
有
：
Warming
up-----Presentation----Practice------
ConsolidationWarming
up
阶段是充
分调动孩子的学习兴趣，吸
引他们注意力；
Presentat
ion
阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；
P
ractice
阶段主要是
让学生通过一些简单活动进行机械
操练；
Consolidation
阶段是让学生在一些真实
意义活动中运用语言目
标。
可以运用儿歌、
复习等方式来导入词汇教学；
运用实物、
图片、
卡片呈现单词；
通过游戏如：
bomb
game,
Sam says, Read and
point, Read and touch, High and low voice,
Guessing, Listen and d raw
等来
操练单词；
运用儿歌、
律动复习或巩固词汇。
3.
幼儿英语词汇教学有哪些注意事项？
A
．
不能独立教授单词，
要把音、形、义、用法结合
起来，并在句子中或语言环境中应用，让儿童在运用中把握和理解单词。
B.
教
师要把握好教学量，一次不要太大，太大了儿童会
“
消化不良
”
。
< br>C.
教师在教学过程中要少讲如何读，而要
设法让他们
多读；少讲如何用，多创设语境让他们应用。
D
．
让单词复现频率更高一些，游戏活动更丰富
一些。
E
．
记忆和
理解相结合，多种感官配合活动。
4.
幼儿英语词汇导入的方法
：
1
）
.
利用
歌曲童谣导入，
集中儿童注意力，让他们迅速、积极地参与。案例：教授水果单词（
banana, peach, pear,
apple
）时，
可以通过
A
Color song
来导入新课，
2
）利用复习导入，重现上节课内容是为本课所学新课做铺垫，同时
也可以巩固上节课的
内容，可以通过实物或卡片复习，也可以把上节课所学内容编成儿歌律动，让孩子们
动起
来，吸引他们的注意力。案例：教授水果单词（
banana, peach,
pear, apple
）时，可以复习颜色单
词（
red, yellow, green, white
）
，通过颜色过渡到水果实物或卡片，引出新授单词。
5.
幼儿英语词汇呈
现的方法：
1
）
.
实物、实景法案例：教授水果单词（
ba
nana, peach, pear, apple
）时，可以通过水果实
物来呈现单词，呈现实物时，老师反复领读该单词，孩子们通过观其物、听其音，自然而然地把这三 位统
一于一体。这样，在看实物、听音的过程中，儿童幼小的心灵深处便同时留下了水果
和单词的印象。
2
）
.
图片、幻灯片、简笔画呈现法案例：教授水果单词（
banana,
peach, pear, apple
）时，可以通过水果的
图片、幻灯片、简笔画来呈现单词，呈现图片、幻灯片、简笔画时，老师反复领读该单词，孩子们通过观
其物、察其形、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。这样，在看图、听音、观形的过程中，
儿童幼
小的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。
3
）
.
创设情境法结合情景进行理解是幼儿学习
英语的重要
方法，
教师可创设与所学英语词汇相对应的情景来呈
现材料，
如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景，
学习关于
文具的词汇时可创设文具店的情景，在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来。活动结尾时，
< br>也可以让幼儿进入这一真实的场景中，采用指指说说、购物等活动，鼓励幼儿输出英语词汇，运用情景法< /p>
进行所学词汇的操练和已学词汇的复习巩固。
4
< br>）
.
游戏呈现法游戏有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓
教
于乐，教师可利用一些生动有趣的游戏，帮助幼儿感知和学习新的词汇。如教授动物单
词
rabbit
时，可以
通过游戏扮演
兔子，让儿童猜测是什么，通过游戏动作和听音，他们就会很轻松记住了这个单词。
5<
/p>
）
.
非
语言行为
呈现法
通过表情、动作来呈现新单词。如教授新单词
happy,
sad,
angry
时，教师可以通
过丰
富的面部表情和肢体语言让幼儿理解单词意思。
6
．
幼儿英语词汇操练的方法：
1
）
.
游戏教学法游戏教学<
/p>
法是幼儿英语课堂最实用的方法，有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐。充分研究儿
童的心理活动
规律表明，游戏的成功在某种程度上取决于游戏对儿童心理的满足程度。因
此，设计游戏必须以儿童的心
理规律为基础，要具有猜测性、对抗性和趣味性。实施游戏
要注意游戏的目的性、准备性、顺序性、公平
性、
可控制性和适
宜性。
常用的单词游戏有：
Read
after
the
teacher
with
gestures,
Words
and
gestures,
Gestures and
words, Look at my mouth, Listen and do, Guessing,
Magic eyes, Fast reaction, Get
the
cards,
Where
is
the
word?
Bomb
game,
London
bridge,
Golden touch, Read
and point,
Telephone,
Color the words, BINGO, Hide-and-seek,
Find the hidden words, Train, Wood man, Simon
says, High
and low voice2
）
TPR
教学法全身反应法（
Total
Physic a Response
简称
TPR
）是由美国加里福尼亚圣何
塞（
San
Jose
）州立大学情绪学老师
James Asher
创建，它是一种经过语言与行动的协和来教语言的教授
办法。这种办法
充足使用了幼儿天真活泼的特点，在激励幼儿学习英语的兴趣方面有肯定的作用。由于这
种办法对幼儿的言语输出不作严厉的要求并带有游戏的性子，因此可以减轻幼儿的学习包袱，培育他们痛
快的学习心理、进步学习的效果。动词，尤其是祈使句中的动词是语言中的中心内容，语言应用和
语言学
习都要围绕它开展，比方英语童谣《
One Two
Three
，
Play the ball with me<
/p>
》
：
“
One<
/p>
，
two
，
th
ree
，
play
the
ba11
with
me
．
Four
，
five<
/p>
，
six
，
pi
ck
up
the
sticks<
/p>
．
Seven
，
eight
，
nine
，
walk
in
a
li
ne
．
Ten
，
eleven
，
twelve
，
go
fishing
ourselve
s
．
”
教师可以准备皮球、小手杖、垂
纶竿，先让幼儿做
“
say
and
do
”
的游戏，教师发指令，幼儿依据
指令做相应的动作：
“
Play the ball
”
，
“
Pick up
the stick
”
，
“
Walk in a
line
”
，
“
Go
fishing<
/p>
”
。然后跟随音乐用
TPR
教学法进行，掌握这几个动词短语和数字单词。
3
）
.
儿歌法儿
歌法也是一种英语词汇操练
的主要方法。教师可将幼儿要学习的英语词汇编成一首简短的、朗朗上口的儿
歌，让幼儿
感受、理解和表达，在此过程中，幼儿自然学习和掌握儿歌中主要的和反复出现的英语词汇。
如通过感受和学习儿歌
Happy or sad(Bobo is sad.
He is
crying.
Bobo
is
happy.
He
is laughing. Bobo
is angry.
He
is
stamping. Bobo is
tired.
He
is
slee
ping.)
，幼儿可以掌握表达心情感受的单词
“
sad
”
、
“
happy
”
、
“
angry
”
、
“<
/p>
tired
”
。
4
）
.
情境教学法结合情景进行理解和
操练是幼儿学习英语的重要方法，教师
可创设与所学英语词汇相对应的情景，如学关于水
果的的词汇时创设水果店的情景，学习关于文具的词汇
时可创设文具店的情景，在真实情
境中将词汇与相应的实物联系起来，让幼儿进入真实的场景中，采用指
指说说、购物等活
动，鼓励幼儿输出英语词汇，运用情景教学法进行所学词汇的操练。
7
< br>．幼儿英语词汇巩
固与运用的方法：这个层次的活动要让幼儿把初步掌握的语言知
识和言语技能在实情实景中应用，让他们
在运用中学会运用的方式、场合，从而提高幼儿
的交际能力。教师应设计一些能够概括所学内容、启迪思
维发展的活动；
要充分考虑实用性、
交际性、可控制性、可反馈评价性和艺术性。
1
）
.
情境教学法
2
）
.
游
戏教学法：把绘画、音乐、舞蹈和英语学习紧密结合起来，让幼儿在玩中学，在乐中学，提高幼儿
学习英
语的兴趣和学习效果。
3
）
. TPR
教学法
在幼儿英语课堂上，课堂管理非常重要，在教学过程中，教师
一定要有管理意识
，要能够根据幼儿心理特点设计教学活动，从而吸引幼儿的注意力，避免课堂纪律的不
可
控制性。
@xiejin
幼儿英语游戏教学技巧
1
、开火车：小朋友每人戴一个动物
头饰，教师充当火车头，开到一名小朋友面前，提问：
“
Who
are you?
”
，小朋友用句型
“
I
’
m a
…”
回答。然后老师说
“
Hello,
…”
，请该小朋友上火
车，
两人开火车。
又开到一名小朋友面前，
提问：
“
Who are
you?
”
，
小朋友用句型
“
I
’
m a
…”
回答，火车上的老师和小朋友一起说：<
/p>
“
Hello,
…”
< br>请该小朋友上火车，三人继续开火车。游
戏反复进行，直至全体小朋友都上火车为
止。可以开着火车到户外进行游戏。
2
、猎人与动物：老师扮演猎人，小朋友们扮演各种小动物。播放一段轻快的音乐，小动物
们随音乐模仿自己所扮演的动物做动作。
当音乐停止时，
小动
物们要保持音乐停止前的最后
一个动作不能动。
“
猎人
”
走到各个小动物面前，
提问：
“
What are you?
”
，
小朋友用句型
“
I
’
m
a
…”
回答，回答正确可以坐下，若回答错误则被
“
猎人
”
捉走。游戏可以反复进行。
3
、超级打手：将字母
Aa
、
Bb
、
Cc
、
Dd
、
Ee
、
Ff
的卡片贴在黑板上，请<
/p>
2
至
3
名小朋友
站
到集体前，每人手中拿一个塑料锤子，背对黑板站好。教师说一个字母，小朋友迅速转
身，
用塑料锤子击中老师所说的字母，
并重复说出字母。
游戏可以反复进行数遍，
多请一些小朋
友参与
游戏。
4
、过小河：教师手中拿
Aa
至
Ff
字母卡
片，请两名小朋友相距六至八步站好，面对面站着
猜拳，
猜赢的
小朋友从教师手中抽出一张字母卡片，
认读出字母并说出字母的韵律儿歌，
若
说对就可以奋力向前跳一大步。
若说不对，则换对
面的小朋友说。
若后者能正确说出，
则可
以往前跳。然后重新猜拳，谁先跳到河对面，谁就或胜。
5
、机器人：请全班小朋友扮演机器人，当老师发出动作指令时，小朋友模仿机器人僵硬、
直挺挺的样子做出动作，可以做得有趣一些。
6
、
T
eddy says<
/p>
：先由老师带小朋友们进行此游戏。老师手持
T
< br>eddy
的手偶，向小朋友介绍
游戏规则：
“
当听到
T
eddy
的声音请小朋友们做一个动作时，小朋友们请按照
T
< br>eddy
的话做
出动作；但是当听到老师的声音请小朋友
们做一个动作时，就不要做出动作。
”
然后老师同
时扮演老师和
T
eddy
两
个角色发指令，小朋友迅速做出反应。当小朋友熟悉此游戏后，可
以请不同的小朋友到集
体前扮演自己和
T
eddy
来发指令，
发指令的速度可以越来越快，逐
步提高游戏的难度。
7
、跳舞毯：请一名小朋友站在集体前，将五张单词的图片卡放在地上，
摆在这名小朋友的
周围。教师说一个单词，这名小朋友用一只脚踩在相应单词的图片上，
同时说出英文单词。
教师说单词的速度可以越来越快，小朋友踩图片，就好象跳跳舞毯的
动作一样。
8
、钓鱼：用几个大盒子
扣住图片卡，盒子上面有挂钩，小朋友每人手持一根
“
钓鱼杆<
/p>
”
，站
在一条线后掉起盒子，说出盒子下
面图片卡上的内容，说对就可以得到图片卡。
9
、
协作游戏：
小朋友自由组合，
两人一组，
老师发出类似于
“
Tw
o shoulders.
”
、
“
Four knees
”
的指令，请小朋友
们开动脑筋，
自己按照英文数量做出相应的动作，如：两人分别出一只肩
膀顶在一起；四个膝盖顶在一起等。看谁能用最快的速度做出动作。
10
、猜领袖：复习身体各个部位的英文名称。请一位小朋友猜，猜的小
朋友先站到门外，
然后再从教室内选一位小朋友做领袖，
带领小
朋友们不断的变换动作并说出英语句子。
游戏
开始后，领袖带领
全体小朋友一起做动作，边做边有节奏的说出英文句子
“
T
ouch your
…”
、
“
Stamp your feet.
”
或
“
Clap your hands.
”
等，猜的小朋友从门外进来，在全班小朋友中找出
谁是领袖（即第一个变换动作的小朋友）
。领袖要在猜的小朋友不注意时变换动作。
猜的小
朋友有三次机会，若三次没有猜出，则需表演一首英文歌曲或英文童谣。
11
、跳跳盒：准备若干个盒子，盒子的样式
见学生用书》第四册第
38
页，在盒子朝上的一
面挖两个洞，
小朋友可以将脚伸进洞中，
在盒子朝前的
一面贴上各种饮料的图片。
小朋友六
人一组参与游戏，老师说一
种饮料的英文单词，套该饮料盒子的小朋友就要向前跳一大步，
并说出饮料的英文单词。
12
、
Cover the card
s
：教师准备一张白纸，在白纸上挖一个小小的洞或剪出一条小小的缝
< br>隙，然后用这张白纸分别盖住勺、碗、盘子的图片，请小朋友猜一猜图片上的内容是什么，
快速答出。也可以采用分队竞赛的形式进行此游戏。
13
、说相反、做相反：请一位小朋友说出一个单词并做出一个动作，全班小朋友说出它
的
反义词并做出动作。
14
、
报时比赛：
在地上贴出一个钟表的样子，
并贴好
1
——
12
的时间
（也可以用小椅子代替）
。
将小朋友分为两队，每队小朋友报数，获得一个号码。大家一起用句型
“
What time is it?
”
提
问，老师用句型
“
It
’
s
…
o
’
clock.
”
回答
，并叫一个号码，则两队该号码的小朋友就要马上跑
到地上的该数字处，并大声用句型<
/p>
“
It
’
s
…
o
’
cl
ock.
”
报出时间，迅速且正确的小朋友得分，
最后分数高的队伍获胜。
15
、
老狼老狼几点了：
一名小朋友或老师扮演老狼，
其他小朋友跟在他的身后边走边问
“
Wolf,
what time is it?
”
，老狼任意回答一个时间，当
12
点时，老狼就要去抓其他小朋
友，而其他
时间则没有任何事情发生，小朋友可以继续跟在老狼身后提问时间。
16
、传声筒：教师在纸杯子底上挖一个洞，
当作
“
传声筒
”
，准备两个
“
传声筒
”
，将小朋友分
为两队站成两排，请站在队尾的两位小朋友到教师面前，教师把
传声筒贴在他们的耳朵上，
悄悄的说出一个单词或一句话，
这两
位小朋友回到队伍中，
把传声筒贴在前面小朋友的耳朵
上，告诉
他们老师所说的单词或句型，并把传声筒传给他们，
请他们向前传指令，
以此种方
式一位一位向前传，
站在队首的小朋友听到后
，马上跑到集体前，
用锤子敲出单词卡片，同
时说出内容，迅速
且准确的一队获胜。
17
、
Bingo
：
两队抢答问题，
< br>每次回答迅速且准确的队伍可以在五子棋棋盘上画出一个棋子，
先连好五子棋的队
伍即为获胜。
18
、相邻数游戏：全
班小朋友排好队或围成一个大圆圈报数，老师任意说出一个数字，与
该数字相临的两个数
字需要马上蹲下，反应慢的小朋友被罚下。
19
、心心相印：请一名幼儿看图片，之后该小朋友用表情、动作或声音来表示该英文单词，
其余幼儿猜出他所表示的英文单词。
20
、彩色的脚印：地上贴好各种颜色的脚印，教师说颜色，幼儿跳到相应颜色的脚印上，
同时说出该颜色的英文名称。也可以幼儿自己随便跳，边跳边说出颜色的英文名称。
•
幼儿英语小游戏集
•
Game 1
•
设计者
:
蒋琦
< br>
•
主题
:
Spring
•
游戏名称
: It’s
fine.
•
游戏目的：复习句型：
I see
a ---.
•
材料准备
:
已学过动物的头饰和树
,
花的头饰若干。
•
玩法
:1
、幼儿自由选择想扮演的角色
,
并戴上头饰。
•
2
、老师说：
“It’s fine.
”
扮演动物的幼儿在花园里玩耍，做各种动作，扮
演树和花的幼
儿站在原地。
•
3
、
听到老师说：
“It’s rainin
g
。
”
时，
“
小动物
”
赶快找到
“
树
”
或者
“
花
”
说：
“I see a tree (flower)
。
”
并蹲下。
•
4
、
当听到老师说：
“It’s fine<
/p>
。
”
时
“
小动物
”
离开
“
树
”
或者
“
花
”
并说：
“Tha
nk
you
！
”
•
5
、游戏可反复进行，幼儿互相交换
角色。
•
Game 2
•设计者：蒋琦
•游戏名称：
Who are
you?
•主题：
Animals
•游戏目的：复习已学过的动物单词。
•材料准备：各种动物的图片，老虎头饰一个
•玩法：
1
、教师或者一名幼儿扮演老虎，扮演老虎的
幼儿做睡觉的动作
•
2
、幼儿做敲门的动作，边敲边说：
“
Tiger,tiger,
咚咚咚。”
•
3
、“老虎”问：“
Who are
you?
”并出示一张动物的图片。
•
4
、幼儿看图片说句型：“
I am
a (duck)
。”
•
5
、“老虎”说：“
No
”幼儿继续敲门，当
“老虎”说：“
I
am
comin
g
。”时，老虎追逐小动物，小动物赶快回到自己的座位上。
•
6
、幼儿反复进行游戏。
•
Game
3
•
设计者：朱晓玲
•
游戏名称：春天来了
•
适用主题：我的小花园
•
适合幼儿：小班
•
游戏种类：表演游戏。
•
材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。
< br>
•
游戏过程：教师旁白：春风吹来了。
（风上场）
“
春风
”
说：
I’m
wind.
（回头，
招手）
Sping
is coming.
（春姑娘上场）
“
春姑娘
”
说：
I’m sping.
（春风和春
姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步）树开始发芽，
小草也钻出了地面，
花儿也长出了花苞。
“
树
”
说：
“I’m
tree. I’m green!”“
小草
”
说：
“I’m grass. I’m <
/p>
green.”
教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。
“
一朵花儿
”
说：
“I’m
red
flower.”
另一朵花儿说：
“I’m
yellow <
/p>
flower.”
另一朵花儿说：
“I’
m
white
flower.”
教
师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也
飞来了。
< br>（小鸟上场）
“
小鸟
”
说：
“I’m a bird.
（
小鸟飞来飞去看春天的景色）
I like spring.”“
小草
”
、
“
小花
”
和
“
树
”
一齐喊：
“bird
，
bind.”
（小鸟飞到它们
跟前）
“
树
”
说：
“Let’s go to play.”“
草
”
、
“
花儿
”
、
“
鸟儿<
/p>
”
齐说：
“Let’s go to
play.”
•
Game 4
•
设计者：朱晓玲
•
游戏名称：水果蹲
•
适用主题：水果
•
适合幼儿：小班
•
游戏类型：音乐游戏
•
材料准备：欢快音乐、水果头饰
•
游戏过程：
•
请幼儿戴上头饰后认真听着音乐自由做动作，当音乐停之后你们就不能动，
当魔术师说
apple
sit
，所有戴上
apple
头饰的幼儿就要蹲下来，其他幼
儿
就不能蹲下来，看看谁的耳朵最厉害。
•
Game
5
•
设计者：周卫红
•
游戏名称：
What’s
behind the number?
(
适合课堂教学
)
< br>•
适用年龄：
3~4
岁
•
游戏目的：巩固幼儿对数字的认识及复习已
学的家庭成员称呼。
•
材料准备：四
张写有数字（
1~4
）的爱心型卡片，
daddy,
mummy,
grandma,
grandpa
卡片。
•
游戏玩法：
•
用四张爱心型卡片将
daddy,
mummy,
grandma,
g
randpa
的卡片遮住。任意指
着其中一张卡片提问：
What’s the number ?
待幼儿说出卡片上的数字后
让
他猜一猜：
What’s
beh
ind the number X X ?
打开爱心卡
片后，看他是否猜
对，猜对即送一颗小红星以示鼓励，游戏可反复进行。
•
规则：可迁移到其它主题内容的复习。
•
Game
6
•
设计者：周卫红
•
游戏名称：
What do you
like ?
•
适用主题：
Summer
•
适用
年龄：
3~4
岁
•
游戏目的：在生活化情境中练习
What do you
like ? I like …
的句型。
•
材料准备：
juice,
coke, milk
若干
•
游戏玩法：
•
一幼儿扮演营业员，
开设饮料店。
幼儿可自由去购买，
营业员询问：
What do
you
like
?
幼儿可根据自己喜好选择相应饮料，并用英文表述，如：
I
like
juice/ coke/
milk.
说对的营业员即用杯子倒一点让他尝尝味道。
•
规则：一开始由老师做营业员，幼儿熟悉后，请能力强的幼儿做营
业员，并
可增加
Thank you. Here you
are.
等对话内容。
•
Game 7
•
设计者：唐文军
•
游戏名称：
Good
friends
•
适宜年龄：四岁
< br>•
所在主题：
Spring
<
/p>
•
材料提供：卡片（
4-5
张）
•
游戏目的：
1
、通过游戏活动复习巩固动物单词。
•
2
、在做
做猜猜活动中培养孩子的合作能力，激发孩子学习英语
的兴趣。
•
游戏玩法：请一位幼儿背对教师坐，教师手持卡片，不断更换
卡片内容，其
余幼儿根据卡片内容做相应的动作，
坐在椅子上的
孩子根据同伴动作猜单
词，猜对后便可得到此单词卡片，全部猜中可得到一颗五角星。<
/p>
•
规则：此游戏还可改为一组幼儿坐在
前面猜，集体做动作。
•
Game 8
•
设计者：唐文军
•
游戏名称：
This is my
family
•
适宜年龄：四岁
< br>•
所在主题：
Family
<
/p>
•
材料提供：自制小床（批纸盒制作）纸偶五只太阳、月亮图片<
/p>
•
游戏目的：
1
、通过操作纸偶帮助幼儿理解内容，学习、巩固儿歌。
•
2
、激发
孩子的学习兴趣，并大胆表达与表现。
•
游戏玩法：
1
、教师逐一出示纸偶与幼儿打招呼。
•
2
、出示月亮图片，
The moon
up
，
up
，
up ,What are they doing
,
教师将纸偶逐一放在床上练习句式
Dady go to
sleep.
•
3
、出示太阳图片
The sun u
p
，
up
，
u
p ,What are they doing,
教师将
纸偶
逐一拿起插在床边的纸制栏杆上练习
Dady get
up.
通过操作摆弄引起
学习兴趣。
•
规则：此游戏还可作为区角材料供幼儿游戏，巩固儿歌内容。
•
Game 9
•
设计者：徐
红
•
内容：巩固运动问答
(In the
playground)
•
目的：<
/p>
1
、两人配合游戏，练习句型
“What
can you do?I can play….”
。
•
2
、提高幼儿英语表达和表现的兴趣。
•
材料：运动用品
(
< br>足球
篮球
乒乓
网球等等
)
。
•
玩法：
1
、两＼三位以上幼儿配合游戏
,
一问一答。
•2
、一位幼儿持一运动用品提问
:
“Whatcan you do?”
3
、另两位幼儿举手抢答：＂
I
can play…
＂．赢者和问者边问答边
运动。
•
Game
10
•
设计者：徐红
•
内容：巩固天气的问答
(Weather)
•
目的：
1
、在游戏操作的过程中，练习句型
“How
＇
s the weather?
It’s…
。
”
•
２、提高幼儿英语对答的兴趣。
<
/p>
•
材料：透明插卡蓝色底板、天气卡片＼奖品小花等。
•
玩法：
1
、
两两结伴游戏
2
、幼儿操作插图
---
天气卡片
,
并提问
: “How’s the weath
er?”
另一幼儿
根据卡片回答
:
“It’s Lightning.”
等。
3
、角色互换，比比谁的小花多．花多者为胜。
•
Game
11
•
设计者：陈莉华
•
游戏名称：
Red light,
Green light
•
适用年龄
：中班下学期
Traffic rules
< br>•
活动准备：自制方向盘，小警帽，红，绿，黄灯立体组合。
•
活动玩法：
一名幼儿扮演警察，其余幼儿扮演司机，手拿方向盘，边念儿歌边看警察指挥，
走到相对应的红，绿灯前。念完一遍后可交换角色。
•
Game 12
•
设计者：陈莉华
•
游戏名称：五体投地（个别游戏）
•
活动准备：学过的英语卡片（字母卡片）
•
适用场合：中班区角活动
•
活动玩法：
教师出示图片分别放在地上，
请一位幼儿上来，
听老师的发音
。
第一单词用屁股
坐在相应的卡片上，
再听到二三个单词时，
要用双手去按住相应字母，
最后听到
的两个单词用双脚去踏住。
如是字母卡则要听老师的字母发音。
游戏也可让幼儿
来发音。
•
Game
13
•
设计者：李宏
•
游戏名称：
Where are
you going?
•
适用年龄：中班幼儿
•
所在主题：
Building
•
活动目标：
在玩开火车游戏中
，
尝试练习句型问答：
“Where are you
going?”
，
“I’m going to the
**”
。
•
游戏材料：图片，有节奏的音乐。
•
游戏玩法：
老师手持图片做火车头开车，开到一名幼儿前问：
“Where
are you going?”
，被问
的幼儿根据图片内容回
答
“I’m going to the
**”
，
然后老师说：
“Ok.
get on ,please!”
该幼儿就上老师的火车，
依
次接龙开车，逐渐过渡到火车上的幼儿问
:“Where are
you going?”
。
•
Game
14
•
设计者：李宏
•
游戏名称：拷贝不走样
•
适用年龄：中班幼儿
•
所在主题：
In the
playground
•
活动目标<
/p>
:
在模仿同伴的动作游戏中复习巩固运动单词
“play **”
。
•
活动材料：图片
•
游戏玩法：
请
3
名幼儿排一列，背朝后排，有老师告诉第
1
名幼儿单词，如
“play tennis”,
该幼
儿做玩拍羽毛球的动作传给第
2
名幼儿，有第三名幼儿根据动作猜出这是什么单
词？告诉大家，集体判
断错与对。
•
Game 15
< br>•
设计者
:
翟林
•
主题
:
Stationery
•
游戏名称<
/p>
:schoolbag
里的秘密
•
游戏目的：复习单词：
pen
ruler pencil-box rubber pencil-sharpener pencil
book
•
材料准备
:
文具用品
•
游戏玩法
:1
、先由老师提问
:Guess guess guess
，
what’s
in the schoolbag?
分别
请孩子来摸，回答正
确后，这个孩子便成为提问者。
2
、由幼儿（提问者）自选同伴进行
问答游戏。
3
、幼儿互相交换角色，游戏反复进
行。
•
Game 16
< br>•
设计者
:
翟林
•
主题：
Abilitie
s
•
游戏名称：击鼓传花
•
游戏目的：巩固练习
Song
《
I’m
Lily
》
。
•
材料准备：小鼓、花
•
玩法：
1
、教师背对幼儿
敲鼓，幼儿传花，鼓停，花在谁的手上，谁就站起
来自我介绍，
“I’m ...
I’m a girl
(boy)
I’m six
(seven)
I like ...
2
、说对的幼儿敲鼓，说错的幼儿罚
唱歌。
3
、游戏反复进行。
•
Game 17
•
设计者：谢海英
•
游戏名称
:Wolf wolf
what time is it?
•
游戏目的
:
复习
one
o’clock~twelve o’clock
•
游戏准备
:
老狼头饰
.
•
适用年龄：大班下学期
•
游戏玩法
:
•
一名幼儿扮老狼，
先告诉大家几点出
门抓小动物。
游戏开始
,
老狼走在前面
小
动物跟在后面，边走边问
: “Wolf, wolf ,
what time is it?”
老狼回答
: “It’s
one
o’clock”…
当回答到老狼第一次告诉的时间时
，老狼去抓小动物，被抓的
小动物停止游戏一次。
•
规则
:
1
、当听到老狼说出第一次说的时间时，小动物才可以逃，老狼才可
以抓
.
2
、老狼
豁达时，大家一起停下，等老狼说完再往前走。
•
Game
18
•
设计者：谢海英
•
游戏名称
: My
favourite food
•
游
戏目的
:
复习
pizza,
hotdog, sandwich, frenchfries, biscuit…,
发展幼儿的记忆
力。
•
游戏准备
:
上述单词卡若干张。
< br>
•
玩法
:
<
/p>
先将所有的卡片同时出示在黑板上
,
让幼
儿逐一认读
,
然后将所有的卡片翻到背后
,
打乱顺序
.
再将卡片一一翻出
,
边翻边问
: What is it?
幼儿答
It’s a pizza.
剩
下最后一
张不翻开，请幼儿根据最初的记忆力猜出最后一张卡片的内容。
•
建议
:
< br>可采由幼儿展示的方法，将图片佩带在部分幼儿的背上
,
通过幼儿换位
/
转身
,
然后进游戏，增加游戏的趣味性。
•Game 19
•
设计者
:
顾慧华
•
主题
:
Abilities
•
游戏名称
:
接龙游戏
•
游戏目的：复习句型：
Who
are you? I am …. What can you do? I can
….
进行
问答练习。
•
材料准备
:
图片
•
玩法
:1
、由老师做龙头第一个提问，当第一个孩子回答完后，这个孩子便成
为提问
者。
2
、由幼
儿（提问者）自选同伴进行问答游戏。
3
、游戏可反复进行，幼儿互相交换角色。
•
Gam
e
20
•
设
计者
:
顾慧华
•
游戏名称：
Ask the
time
•
主题：
Ask the
time
•
游戏目的：巩固练习时间
•
材料准备：玩具钟
•
玩法：
1
、幼儿扮成时钟，
用手臂分别作时针和分针。
2
、根据老师所拨时间，提问：
“What
time is
it?”<
/p>
幼儿一边用手臂演
示时间，一边说
“It
’s … o’clock.”
3
、幼儿分两人一组，一人演示时间
，并提问
“What
time is
it?”
一人
说时间，
“It’s
… o’clock.”
若干次后交换角色。
•
Game
21
•
设计者：顾碧红
•
游戏名称：
I say you
do
•
适用年龄：大班幼儿
•
所在主题：大班下学期
My
school
•
游戏目的：在游戏中
巩固认识方位词
near
、
in
front of
、
behind.
•
游戏玩法：幼儿站在小椅子边，老师说方位词短句，如：
“Near the chair.”
幼
儿
就听指令站在椅子旁边
,
如说：
“In
front of the chair.”
幼儿就听指令站在
椅子前面。游戏反复进行。
•
Game 22
•
设计者：顾碧红
•
游戏名称：
What is in
the school
？
•
适用年龄：大班幼儿
•
所在主题：大班下学期
In the
school
•
游戏目的：巩固使用
学习用具的单词。
•
建
议
玩
法
：
< br>在
一
只
书
包
中
放
入
各
种
学
习
用
具
，
让
幼
儿
猜
。
老
师
问：
”Guess,What`s in the
schoolbag?”
幼儿猜
,
说：
“A book.”
如猜中，
老师将<
/p>
书从书包中取出，送给这位幼儿。
第九章
幼儿英语游戏教学
教学目标：
了解游戏教学的含义、特
征、作用等，清楚幼儿英语教学游戏的理论定位；理解幼儿
英语游戏的组织原则；
掌握幼儿英语游戏的方法技巧，
能够独立设计幼儿英语游戏并在合适的
场
合使用。
教学重点：
阐明幼儿英语游戏的组织
原则；清楚介绍幼儿英语游戏的分类、设计与指导。
教学方法：
课堂讲授法、观摩法、示
范法
教学内容：
第一节
幼儿英语游戏概述
一、幼儿英语游戏的意义与特点
（一）幼儿英语游戏活动的意义
1.
游戏活动能够培养幼儿学习英语
的兴趣。
2.
游戏活动能有效提高幼儿的英语能力。
3.
游戏
活动能够促进幼儿性格的良好发展。
4.
游戏活动能够培养幼儿的社会交
往能力。
（二）幼儿英语游戏活动的特点
学前儿童英语游戏是一种语言游戏
，既具有一般儿童游戏的特点，也具有儿童外语游戏的
一些特点：
1.
自主自愿性。
2.
儿童愉悦情绪体验伴随游戏过程
3.
具体性
二、幼儿英语游戏的组织原则
（一）目的性原则
英语游戏教学活动应该预设目标，游戏活动应围绕教学目标开
展，有利于教学目标的实现
和幼儿英语知识、
能力等的全面和谐
发展。
例如：
在游戏
“Old wolf,
what time is
it?”
中，
最终要让幼儿理解“What time is
it?”的意义，并熟练掌握“What time is
it?”这种表达方
式。
（二）适应性原则
1
、英语游戏要适应幼儿的生理、心理水平。
如音乐游戏《
Head, Shoulders, Knees
and
Toes
》
2
、游戏要适应幼儿的外语水平。如游戏《找颜色》。老师说出某一种物体，然后指定一
个
幼儿立即说出该物体的颜色，或者把幼儿分成两组，以竞赛的方式来进行。如教师说“
gre
en”，幼儿可指任何绿色的物体（但必须用手指触到该物体）。
（三）交际性原则
如《It ‘s Time to Get
up》的情景小游戏中，一个小朋友扮演
little bear
躺在床上，
一个扮演
little child
在床边
,
到该起床的时间了，little
child said:”little bear,
little bear ,it ‘s time to get
up”，游戏结束，两个小朋友互换角色。
（四）娱乐性原则
例如：音乐游戏
Five juicy apples
幼儿在教师所创造的情景中，都成了
apples
有节奏地念歌谣：
Five juicy apple
sitting in a plate.
Let‘s eat
one
.It’s
sure that takes great(
拍手三下边
将人数逐一减少，
让苹果由五个变成零个。
到最后
“打电
话”
：
Mama
calls a doctor. We
‘ve a stomachache!的时候
，
幼儿都用手摸着肚子，
皱着眉，
假装
吃苹果吃多了肚子痛。
怎么样把我们的英语教学活动转化为英语游戏活动呢？
第一，要激发幼儿的主动自愿参与的积极性；
第二，
激发幼儿参与的兴趣；
第三，创设类似于真实的情境，创设使用英语的情境；
第四，游戏具有具体性的特点，因此必须具备进行游戏所需的各种材料，我们要提供多种多样<
/p>
的条件；
第
五，
游戏具有一定的约束性。
我们所说的游戏是手段性游戏，<
/p>
它要以游戏作为手段完成各类
教育目标。
三、幼儿英语教学游戏的设计与分类
（一）幼儿英语游戏的设计
设计游戏是要考虑到五个
W
（
who,
what,
when,
which,
wher
e
）和一个
H
（
how
）：
Who
——指的是游戏的对象——幼
儿。教师在设计游戏时，要考虑幼儿的年龄特点、兴趣
爱好、接受能力以及现有的英语水
平等因素。
What
——游戏教学的
宗旨是什么？要培养的语言技能是什么？具体词汇、
句型有哪些等等。
< br>
When
——应该在什么时候哪个教学环节使用某个游戏？是在导入新课时使用呢，还是在新
授阶段使用，
或是在结束部分使用？游戏的先后次序是什么，
活动的最佳时机是什么等等。
Which
——要利用哪些教具，使用哪种教材，以及哪种教学
手段等等。
Where
——幼儿游戏学习中的难点在哪里，教师的教学难点、重点在哪里等等。
How
——教师用什么方式来组织幼儿进行游戏。
（二）幼儿英语游戏的分类
1.
与幼儿园其他学科游戏的整合与
借鉴。例如体育、美术、科学、社会、计算等学科的游戏
可以拿来改造成英语语言游戏。
2.<
/p>
按幼儿园英语语言教学游戏的分类来分类。
（
1
）按语言教学的三要素来分类
,
分为：语音游戏；词汇游戏
；语法游戏；
（
2
）按语言的两技能“听说”来分类
；
（
3
）按教学环节——
Warm up
（
暖身）、
Presentation
（呈现主题）、
Practice
（练习）、
Productio
n
（应用结束）来分类。
3.
按游戏的传统分法来分类。
（
1
）创造性游戏，包括角色游戏（例“T
he farmer in the dell”）、结构游戏（例“Ol
d wolf
, old wolf , what time is it ?”）
、
表演游戏
（例
“two little
blackbirds”
）
等。
（
2
）
规则游戏的规则是外显的，
规则对游戏活动的制约是公开式的，
儿童必须严格按游戏
规则开展游戏活动，自由度较小，自由创造的“
余地”也较小。规则游戏包括以下三类：体育游
戏、音乐游戏、智力游戏等。
前者强调儿童游戏的自主性和创造性，
鼓励自发
的创造性游戏，
而后者强调教师在游戏过程
中的指导作用，主张
在教师组织指导下，有目的、有步骤地开展游戏活动。
作业：
幼儿英语游戏的设计应该考虑哪些因素？请你设计一个幼儿英
语教学游戏
。
第二节
幼儿英语游戏活动的实施与指导