古诗词三首《独坐敬亭山》
-
.
1
古诗词三首
教学目标：
1.
认识生字。能正确读写词语
2.<
/p>
有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3.
学习
通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的
意思。
4.
感受江南山水的自然美，受到美的熏陶
教学重点：
1.
品味诗句，指导背诵，积累语言
2.<
/p>
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
教学难点：理解诗句句意
教学准备：把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料
教学课时：
3
课时
教学过程：
第一课时
《独坐敬亭山》
一、导入
1.
祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连
绵起伏的丘陵，那直插蓝
天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们一起
去游览祖国的大好河山。
2.
首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”
< br>
二、初读
（
1
）出示小黑板，全班齐读古诗正音
（
2
）复习
学习古诗方法：
解诗题，知作者
.
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
（
3
）解诗题，知作者
独：独自一人独自一人坐着看敬亭山
李白：李白（
701-762
）
，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了
大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。
三、抓字眼，明诗意
1.
四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语
②结合上下诗句理解词语意思
③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论
2.
检查合作学习情况
①指名读
②汇报
众鸟高飞尽，孤云独去闲
众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）
孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空
尽）
；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在
③师小结：从这两句诗句中，你感
受到了什么？（李白很孤单、孤独）
④介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年
的飘泊生活，来到宣城时
所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了
孤独寂寞之感
相看两不厌，只有敬亭山
相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足
⑤指名完整叙述古诗概意：天上几
只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云
.
也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。
⑥师小结：其实，
这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚
定和乐观。为什么呢
？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐
观、坚定地和敬亭
山悠闲地“相看”
。
四、多诵读，悟诗情
①过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟
诗情
②
复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……
③自己带着感情读
④四人小组读古诗
⑤汇报：指名读、小组自选方式读
⑥全班再齐读古诗
第二课时
《望洞庭》
教学过程：
一导入：
1.
同
学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇
深。今
天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》
二学习古诗：
1.
出示小黑板，指名读古诗，师正
音，然后全班齐
2.
复习学习古诗方法：
.
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
3.
解诗题，知作者
①望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖
：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘
白”
。
4.
抓字眼，明诗意
（
1
）四人小组合作学习古诗
①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自
己弄不懂的地方和四人小
组交流讨论
（
2
）检查
合作学习情况
①指名读②汇报
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
和：和谐，这里指水色和月色融为一体
秋月：点明时间——秋天
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
潭面：湖面
湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比
喻，我们还学过什么古诗
中也有比喻手法？）
师强调“潭”字笔画
③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体
，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜
子
.
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
遥望：远远地看；翠：苍翠
青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就
像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思
⑤指名复述：
洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，
就像一面还没有磨过的镜
子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青
的田螺。
⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）
⑦朗读想象诗歌画面
全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面
你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？
⑧把优秀图画展示在黑板上
5
．多诵读，悟诗情
①师：现在黑板上有好几张洞庭湖
月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望
洞庭》好不好？（全班自读古诗）<
/p>
②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）
③师：有很多同学还想上来读，但
是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。
.
第三课时
《忆江南》
教学过程：
一、古诗导入：
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗
、七言诗。诗的字数很整
齐。
二、初步理解词与诗的区别
1
、自读
“预习”
。读后明白了什么？还有什么问题。
2
、谁能找到诗与词的区别？
三、自读词，提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意
1
、
《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
2
、自学、对照注解或字典理解带点
字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉
胜：胜过、强过忆：想念、想起
.
3
、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟
悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春
光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江
南，教人怎能不想起它！
五、总结升华
1
、读《忆江南》
< br>（边读边想江南美景的画面）
2
、表达了诗人怎样的思想感情？
（江南美景大自然）
2
桂林山水
教学目标：
1
<
/p>
认识
8
个生字，会写
11
个生字。能正确读写词语。
2
有感情地朗读课文，背诵全文。
3
<
/p>
感受桂林山水的美好，
受到美的熏陶，
培
养热爱祖国大好河山，
热爱大自然的感情。
4
了解
作者语言表达的特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点难点：
.
1.
品味排比句，指导背诵，积累语言
2.<
/p>
在学习语言的过程中体会桂林山水的特点，激发爱美的情感。
教学准备：生收集与课文相关资料
CAI
课件
教学课时：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文，学习首节。
1
、人们都说，桂林山水甲天下。<
/p>
“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲
天下”的意
思。
2
、
为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特
别之处呢？下面我们就
一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，
相信游完后，你会有一个
满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：
“配乐欣赏”
。
三、加深对山水特点的理解。
（一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1
、
介绍漓
江：
如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，
它发源于桂林
市东北兴安县的
猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南
部的平乐县，全长
有
170
多千米。<
/p>
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是
因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？
结合学生回答［板书：
（静、清、绿）
］学生齐读描
写三个特点的句子。
2
、静。
1
）
请同学们来看插图：
看，
漓江的水是那么静，
水面上几乎没有一丝波纹，
简直就像是
......
，
.
你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？
演示：
“
桂林的水”
。
（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。
（漓江的水多静啊，
像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投
在水中。
）
2
）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。
（注意“真静啊”
，
作者发自内心的由衷的赞叹）<
/p>
3
）在多次指名读后齐背。
3
、清。
1
）
漓江的水很清，
（可以看见江底的沙石）
到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字
< br>介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？
2
）
先请同学们来看一幅图片，
演示
“水中倒影”
（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，
< br>会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。
）
<
/p>
3
）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我
们再来看一组具体的
数字吧？
演示“对比图”
：我们可以毫不夸张
地说，漓江的水整整比黄河的水清了
1000
倍，漓江
真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。
4
）朗读
指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？
5
）齐背。
4
、绿。
1
）
“无瑕
的翡翠”是什么意思？
2
）演示：
“半边渡”
（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展
示，让学生深刻地感
受到桂林水的三个特点。
）
桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满
了绿色植物，山是绿的，
把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？
.
5
、连读描写三特点句子。
这是几个句子？一个还是三个？
简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。
6
、本节小结，演示：连续欣赏。<
/p>
（在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。
）
（二）了解桂林的山。
1
、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不
过你可别只顾了低头看水，
而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？
［板书
：
（奇、秀、险）
］
2
、奇。
1
）齐读“奇”一句。
演示“桂林的山”
：
“象山”
、
“骆驼山”
、
“苹果山”
、
“
雪狮岭”
。
（欣赏这些图片时，把鼠
标
放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间）
语言补充：朝板山、九马画山、八
仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。
（需要有关这些
山的文字
说明，请到我的专辑中下载）
其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。
此时此刻在我们的心中只
有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！
”
2
）指导朗读。
3
、结合七幅图片，让学生理解山之
“秀、险”
。
4
、连读三个特点的句子。
三、理解“连绵的画卷”
，总体了解桂林山水。
1
、教师接读：
（这样的山
......
连绵的画卷）
“这样的山、这样的水”指
哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上
......
，真是美上
加美，
秀中添秀，像走进这哪儿？
.
2
、理
解“连绵的画卷”
。
［板书：连绵的画卷］
什么是“画卷”
，
“连绵不断”是什么意思？演示：地图。
由桂林到阳朔
83
千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。
一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连
绵不断的画卷真是一点也不过份。
3
、齐读全段。
4
、
“舟行
碧波上，人在画中游。
”
5
、再次演示：
“配乐欣赏”
< br>：看看你有没有在“画中游”的感觉。
四、
《桂林山水歌》
桂林的山水如诗如画，下面老师要
为你们介绍一首诗《桂林山水歌》
，这是诗是著名诗人
贺敬之写
的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。
演示：
“桂林山水歌”
，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水
的美。
五、总结升华。
1
、本文写了什么？表现了作者的什
么感情？
2
、你游过桂林吗？你游过什么地方？（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）
桂林美景
83
千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这
83
千米，在我们伟大的祖国
960
万平方千米的国土
上，
它又是那么微不足道，
我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林
山水，
像刚才同学们说的
......
，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生
活在这样一个美丽
的国家而感到自豪。
3
、欣赏“带”
字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。
演示：
“鉴山楼石刻”
让学生根据课件提出的问题充分讨
论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合