人教版语文四下教学设计
-
【四下】
第一组
单元分析：
本组精心描绘祖国的山山
水水，作者笔下的千山万水是多姿多彩的，江河是奔流不息
的，江山如诗如画！学习本组
课文要读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会
表现手法。通过自读自悟，领
悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。了
解作者的游览顺序，练习给课
文编提纲。教学重难点是通过自读自悟，领悟作者细致观察、
抓住特点、运用对比描写景
物的方法。
教时：
3+2+2+1+2=10
教学目标：
知识与技能：
1.
读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.
能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.
会认读本课中“螺”
“谙”等生
字，会写“亭”
“庭”
“潭”
“螺”<
/p>
“谙”
5
个生字，理
解“闲”
“厌”
“和”
“谙”等词
在诗句中的意思。
过程与方法：
搜集
、背诵别的描写山水风光的古诗。
情感、态度与价值观：
有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》
《望洞庭》
。
教学重难点：
1.
感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.
有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》
《望洞庭》
。
教学课时：
3
第一课时
教学目标：
1.
学习《独坐敬亭山》
，掌握生字词，理解大意。
2.
背诵此诗。
教学重难点：
1.
感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.
有感情地朗读，默写《独坐敬亭山》
。
教学过程：
一、谈话引入：
假期里，很多同学都
出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深
刻印象。你能用简要的话
语介绍你所看到的名山大川吗
?
今天，我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感受一下古代大诗人笔下的山山水水
是什么样的。
二、学习诗歌。
1.
教师范读。
2.
划出节奏。
3.
小组合作学习，了解诗句的意思。
4
．汇报解决疑难。
5.
欣赏诗歌。
（
1
）自由朗读，找出最喜欢的句子读给大家听，并说说自
己的理解及喜欢的原因。
（
2
）师生互动，共同欣赏诗歌。
议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？
鸟：多、高飞无影
1
云：少（孤）慢慢飘走（闲）
——展开想象，用自己的话描述画面
在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。
教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
6
．背诵全诗。
三、想象练习。
四、拓展学习李白的其它写景诗歌。
五、课堂小结。
六、作业：
抄写生字。
第二课时
教学目标：
1.
学习《望洞庭》
。
2.
了解诗句的意思，能对诗句展开想象。
3.
背诵诗歌，默写诗歌。
教学重难点：
1.
感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2.
有感情地朗读、背诵此首诗，默写《望洞庭》
。
教学过程：
一、复习导入。
吟诵、理解《独坐敬亭山》
。
二、学习生字词。
1.
自由读诗，读通，读顺诗句。
2.
自由学习生字。
3.
检测朗读。
三、了解白诗人生平。
四、自主学习诗歌，进行质疑。
1.
教师范读，划出节奏。
2.
了解词语的意思。
3.
理解诗句的意思。
五、欣赏朗读诗歌。
1.
试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
（
1
）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
（
2
）白银盘和青螺分别所指。
——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。
2.
从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？
3.
诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗
中的比喻。
二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四
句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中
的君山比作青螺。
4.
指导背诵《望洞庭》
六、课堂小结。
七、作业：默写诗歌。
第三课时
教学目标：
2
1.
学
习《忆江南》
。
2.
了解诗句的意思，能对诗句展开想象。
3.
背诵诗歌，默写诗歌。
教学过程：
一、复习导入。
背诵诗歌《独坐敬亭
山》和《望洞庭》
。
二、学习生字词。
1.
自由读诗，读通、读顺诗句。
2.
自由学习生字。
三、了解诗人的生平。
四、了解词的特点。
五、吟读、理解《忆江南》
。
1.
释题：忆，在此当回忆讲。
“忆
江南”为词牌。
2.
根据学生可能
产生的疑问补充注释。
（旧：过去胜：超过）
3.
说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来
表现这样的景色的。
（太
阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，
江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一
江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠
。——比较、比喻）
4.
请联系前
面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？
5.
指导背诵《忆江南》
六、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
1.
白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何
日更重游？
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2.
其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》
《望庐山瀑布》
《滁州西涧》
《山行》
《小池》
《晓出净慈寺送林子方》
《六月二十
七日望湖楼醉书》等
七、作业：选画一首古诗所表现的画面。
板书：
鸟飞云去
独坐敬亭山
不厌敬亭山
湖光秋水
潭面无风
望洞庭
山水翠
一青螺
日出江水红胜火
忆江南
能不忆江南？
春来江水绿如蓝
教后反思：
2.
桂林山水
教学目标：
3
知识与技能：
1.
通过自主学习，认识生字、新词。
2.
指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法：
通过自读自悟，领悟作者细致
观察、抓住特点、运用对比描写景物的方
法。
情感、态度与价值观：
读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水
的美，
感受课文的语言美。
教学重点
：
引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物
的方法。
教学准备：课件
教学课时：
2
第一课时
教学目标：
1.
通过自主学习，认识生字、新词。
2.
指导学生正确、流利有感情地朗读课文。
< br>
3.
有感情地朗读课文的第
1
、
4
自然段。
教学过程：
一、故事导人，激发兴趣；
1.
同学们，广西桂林是著名的旅游胜地，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，
使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如
父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得
多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他
赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不
要饿死老百姓吗
?
龙家父子不肯干。他们听说“
桂林山水甲天下”
，就慕名来到桂林，藏到
这儿的岩洞里，因为
缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽
景色中还有象鼻山、
斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢
?
再
听听那神奇的故事呢
?
2.<
/p>
今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，
我们出发了。
二、自由读文，扫清生字词。
三、整体感知，带人情境。
1.
范读课文。
(
播放桂林山水的录像
)
2.
此时，你最想说的一句话是什么
?(
让学生说出自己真实的感受
)
3
．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；
“桂林山水甲天下”
。
(
板书：甲天
下
)
4.
小结过渡：
“桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山水怎样完美地
形成
了天下奇美之画？读第
4
自然段。
<
/p>
5.
自由读第
4
自然段，画比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。
文中的画卷是什么样子的？给人留下的是什么印象？
了解第一、四自然段与中间两段的关系。
四、课堂总结。
五、作业：背诵第<
/p>
1
、
4
自然段。
第二课时
教学目标：
1.
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4
2.
读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
教学重点：
引导学生感受漓江江水、桂林
山水独特的美。
教学难点：
通过自读
自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
教学过程：
一、导入新课
昨天我们了解到桂林山
水像一幅连绵不断的画卷，今天我们来具体了解这样的山是怎
样的山，这样的水是怎样的
水。
二、精读第二节，体会感情。
1
．自由朗读。
要求：把最吸引你、最美的地方用
笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表
达出来，说说你为什么这么读。
2
．交流朗读，在读中体会水的：
“静”
、
“清”
、
“绿”
。
（课件）出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在
流动；漓江的水真清啊，
清得可以看见江底的沙石；漓江
的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
（
1
）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的
静、清、绿。
（
“静”这句读得轻
而缓
慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；
“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙<
/p>
石；
“绿”这句读出赞叹之情。
）
（
2
）感悟作者表
达“绿”的精妙。
引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、
“绿色的玻璃”加以比较，体会
作者描写
的形象性和对漓江水的喜爱之情。
< br>（
3
）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象
?
请概括地说。
(
板书
：静清、绿
)
1.
中体会作者具体
形象描写景物特点的方法。
（
1
）出示文字：漓江的水真静啊
!
漓江的水真清啊
!
漓江的水真绿啊
!
这样概括地写，不是也能把特点写明白吗
?
< br>（
2
）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？
小结
：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致
的描写，
这样写能给人留下深刻的印象。
（
3
）
（课件）出示文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢
!
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。
和原句对比读，你有什么感觉
?
（<
/p>
4
）指导朗读，把你感受到的美读出来。
（
5
）再次播放录象，音乐伴奏，学生
有感情朗读。
4.
激情点拨
既然这一节写的是漓江水的静、清
、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不
是多此一举吗
?
(
让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。
)
5.
理清叙述顺序，指导学生背诵。
（
1
）这段话共三句。先用大海、西湖
引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一
句是感受，也写出了水的静。
（
2
）播放画面，音乐
伴奏，学生试背。
5
三、学法迁移，自学课文第三节。
1.
小结学法。
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光
，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，
下面请同学们用这种方法以小组交流的
形式自学第三节。
2.
出示要求。
出示文字：读读：读第三节。
划划：划出最美的句子。
练练：读出美的感受。
说说：值得学习的写法。
（扶放结合，注重学法的迁移。
）
3.
朗读比赛。
要求：①把感受到的美读出来
②读给一个老师或同学听
③记住他们对你朗读的评价。
4.
谈谈值得学习的写法。
(
对比；抓住特点具体地写；用整齐
的句式
)(
板书：奇、秀、险
)
（围绕教单目标，读写结合。让学
生悟出写作方法。
）
四、读写结合，延伸课外。
1.
其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自
己所了解的名胜
古迹，
。
2.
说一说，仿照第
2
、
3
节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。
五、课堂小结。
< br>六、作业：背诵第
2
、
3
自然段。
板书：
教后反思：
3.
记金华的双龙洞
教学目标：
知识与技能：
1
．学习本课生字、新词，理解重点词语。
2
．有感情地朗读课文。背诵课文第
5
自然段。
过程与方法：
了解作者的游览顺序，练习给
课文编提纲。
情感、态度与价值观：
通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热
爱。
教学重点：
1
< br>．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2
．理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点：
理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学课时：
二课时
6
第一课时
教学目标：
1.
学会本课生字、新词，理解重点词语。
2.
阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
3.
理清课文段落，概括段落大意。
4.
练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
教学重点：
1.
了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
2.
理清课文段落，概括段落大意。
教学难点：
理清课文段落，概括段落大意。
教学过程：
一、揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人
们的目光，留下了人们
的赞叹。
《记金华的双龙洞》就是作家叶
圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足
迹去观赏这一神奇的溶洞。
（板书：
3
．记金华的双龙洞）
< br>
二、检查预习。
1
．学习生字。
教师强调生字“浙”的读音是
zh<
/p>
è，不要读成
zh
é；
< br>“蜿”的读音是
w
ā
n
，不要读成
w
ǎ
n
。
“蜒”字中间是“廴”
，不是“辶”
。要求学生在读写时注意。
2
．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不
离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体
语言环境中的意思。
< br>
三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
<
/p>
1
．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、
新词的记忆与理解。
2
．学生默读课
文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
（
1
）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
（
2
）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞
的经过）
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
学生总结游览顺序时，有不少学生
会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提
问：
作者是由
外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
（板书：
·
金
华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
< br>
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
四、按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
1
．指导学生按游览顺序给课文分段。
（按游览顺序可
分六段。第七段是第
1
自然段；
第二段
是第
2
、
3
自
然段；第三段是第
4
自然段；第四段是第
5
自然段；第五段是第
6
、
7
自然段；第六段是第
8
自然段）
学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。
2
．概括段落大意。
（第一段：写
4
月
14
日作者去游览金华的双龙
洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。
第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外
洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍
游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。
）
五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
1
．请
6
名学
生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
7
2<
/p>
．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
六、作业。
1
．抄写生字、生词。
2
．有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.
通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
2.
感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
< br>
3.
有感情地朗读课文。背诵课文第
< br>5
自然段。
教学重点：
1.
了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2
.
感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。
教学难点：
理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“
虽说是孔隙，可也容
得下一只小船进出”两句话的含义。
教学过程
:
一、结合课文引入新课。
春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路
上，春末的景致不断扑
入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧
< br>!
二、了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段，
学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到
了什么？作者是怎样描述这些景物的？
（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山
红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色
的山独具特色，溪流随着山势不断变化）
请一位同学读一下这
一段的第二句话，
你是怎样理解这句话的？
（
< br>“山上开满了映山红，
无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”
）
请一位同学读一读第
2
自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画
出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐
的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。
“新
绿”
是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变
浓了。
（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛
丛，一
簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。
）
山中有花也有水。
谁来读一读一路迎接游客的溪流。
（请一名学生有感情地朗读第
3
自
然段）讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声
为什么会变换调子？溪流和双
龙洞有什么关系？（因为山势不断变化，有的地方宽，有的
地方窄，有时山势高，有时山
势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山
势的变化而时宽时窄，时缓时
急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出
来的。
）
作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞
洞口。
三、了解外洞特点，体会双龙洞的
“雄”
。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，
那么洞口
和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。
（板书：山路美）
（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）
（板书：宽大）
洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。
（高山之上，树木繁密，感到很有
气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感
）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一
8
次提到“泉水”
，从全篇来看，它起
什么作用？（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪
流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙
进出内洞）乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试
试。
<
/p>
四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”
。
（板书：孔隙）
<
/p>
说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小
船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
默读第
四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一
样？（作者只
能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。
）不仅游法上
不一样，心情也是大不相同呀
!
读一读作者当时的
感觉，体会体会他当时的心情。
（随着小
船慢慢移动，光线越来
越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）
讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过
来？
（
因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，
似乎
将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）
我们也为作者捏着一把汗，真希望
小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，
但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙
中乘船真是太“险”了
!
（板书：险）
五、了解内洞特点，感
受内洞的“奇”
。
1
．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。
2
．讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
学生四人一组讨
论学习，互相启发，开阔思路。
（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状
< br>变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇
< br>而有趣。内洞比外洞还要大得多）
（板书：奇）
洞中有名称的石钟乳和石笋多达四
十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，
为什么？（因为这是“双龙洞”名称的
由来）
请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞
顶，
为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓
的声
音，寻声找去，只见……
（学生接下去读写泉水的句子）
（板书：深黑的石洞里）
六、练习给课文编写提纲。
七、作业：从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。
板书设计：
教后反思
:
9
4
＊
.
七月的天山
教学目标：
知识与技能：
1.
认识生字新词。
2.
能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：
能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
情感、态度与价值观：
感受北国天山的美景
，培养热爱大自然的感情。
教学重、难点：
< br>能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到
美的熏陶
。
教学课时：
1
课时
教学过程：
一、直接揭题：指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学。
带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似
乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
教师指导：随着导游
线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
三、引导读通。
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写
了哪些景物。同时正音、
解词、通读句子。
四、合作学习。
你觉得哪些语段、词句写的好？这
段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交
流，说出感受，请同学发表看法，不理解
的可以请教老师。
五、班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况
，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，
并结合朗读加深体会。
六、激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读
这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面
的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓
励学生多和老师、同学交流。
七、作业：抄写词语。
板书：
骑马
进入天山
雪峰
雪水
七月的天山
再往里走
森林
日影
水声
美
热爱
走进深处
溪流
野花
教后反思：
语文园地一
教学目标：
知识与技能：
1.
< br>能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2.
能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想
。
10
3.
感性认识排比句的特点及其表达作用。
过程与方法：
学习浏览获取需要的信息，并交流感受。<
/p>
情感、态度与价值观：
积累描写景物的
古诗词，激发课外阅读兴趣。
教学课时：
2
课时
第一课时
教学内容：
口语交际
教学目标：
1.
能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
<
/p>
2.
能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
教学过程：
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，<
/p>
记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。
< br>
二、准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，
稍做记录。
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小
组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从
他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己
的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，
师生评议。最后，由班长综合大家意
见，制定出一个春游方案。
第二课时
教学内容
：我的发现、日积月累
教学目标：
1.
感性认识排比句的特点及其表达作用。
2.
学习浏览获取需要的信息，并交流感受。
3.
积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
教学过程：
一、复习导入
检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到
课文中去找这些句子，
再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们
在哪些课文中也学到过
类似的句子？
三、日积月累
自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗
句，教师点评释疑。比
一比，看谁背的多，背的快。
四、宽带网
自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直
接在多媒体教室打开网页
介绍。
第二组
11
单元分析：
本组共有四篇课文，教学
本组课文时要注意通过合作解疑，培养分析和解决问题的能
力。学习作者叙述清楚，有条
理的表达方式。学习独立阅读课文、培养自学能力。重点是
要通过合作解疑，培养分析和
解决问题的能力。
难点是学习作者叙述清楚，有条理的表达方
式；学习独立阅读课文、培养自学能力
教时：
2+1+2+1+2=8
5.
中彩那天
教学目标：
知识与技能：
1
．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会
15
个生
字，理解新词；
2
．复述课文主要内
容，提高口语表达能力；
过程与方法：
通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观：
通过学习课
文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍
贵。
教学重难点：
1
．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2<
/p>
．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
教学课时：
2
课时
第一课时
教学目标：
1.
用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会
15
个生字
，理解新词；
2
．复述课文主要内
容，提高口语表达能力；
教学过程：
一、揭题解疑，导入新课：
二、初读课文，整体感知。
1
．学生略读。自由读课文，读通语句。
2<
/p>
．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师
范读：思考课文讲
了一件什幺事情？）
3
．请同学根据提示复述主要内容。
4
．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的<
/p>
15
个生字归类，当堂学
习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
三、课堂小结。
四、作业：抄写生字。
第二课时
教学目标：
通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”
。
教学过程：
一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。问题预设：
学生问：
“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？
12
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：
“父亲”为什幺
中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明
理由和根据。
二、深入学习课文。
1
．有感情朗读
4-10
自然段，体会“我”
“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2
．发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，
“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
3
．将自己所说的内容写一写。
三、课堂小结。
四、作业：把这个故事讲给亲人听。
板书：
中彩那天
梦寐求车
父亲
中彩得车
母亲：诚实、讲信用是财富
烦恼开车
高兴还车
教后反思：
6
＊
.
万年牢
教学目标：
知识与技能：
1.
< br>认识
8
个生字。
2.
了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
3.
学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
过程与方法：
学习独立阅读课文、培
养自学能力。
情感、态度与价值观：
体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
教学重难点：
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做
事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学课时：
1
课时
教学过程：
一、读一读课文前面的提
示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。
二、独立阅读课文，培养独立阅读能力。
让学生根据阅读提示，默读课文，
边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲
了哪几件事？并在书上做简单的批注，
读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上，让
学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行
作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写
13
中
感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行
深
入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚。
<
/p>
1.
“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天
最新鲜的果品作为材
料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些
都反映了父亲做生意
是那么认真和实在。
2.
对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，
“吃一口
让人叫好”不怕冷、不怕潮。
<
/p>
3.
父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由
于父亲看不惯老板变
着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着
良心做买卖，不做亏
心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会。
1.
联系上下文说说它的意思。
2.
说说三处“万年牢”中间的相互联系。
六、讨论父亲受雇于老板这件事。
老
板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看
法，以提
高认识能力。
七、拓展阅读，加深对课文的理解。
读一篇与本文内容相关的文章
八、小结。
九、作业：组词。
板书：
万年牢的产品质量：工艺高、质量好
万年牢的生意：好的产品受信赖
赢得众多回头客
生意旺
万年牢的人品：诚实、守信
教后反思：
7.
尊严
教学目标：
知识与技能：
1.
< br>认识
6
个生字，会写
14
个生字。
2.
有感情的朗读课文，复述课文。
过程与方法：
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中
感悟人物形象，懂得什么
是尊严。
情
感、态度与价值观：
让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学重难点：
1.
理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.
让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1.
认识
6
个生字，会写
14
个生字。
14
2.
有感情的朗读课文，复述课文。
教学过程：
一、导入：
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗
?
）今天老师就和大家一
起来学习哈默
年轻时候的一个小故事，
从中我们就能找到问题的答案，
体会深
刻的道理！
（板
书课题《尊严》
）
二、初读课文
1
．
请同学们自由朗读课文，
画出生字
，
查字典或联系上下文理解词语的意思，
读正确，
读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
2
．请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者
通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）
三、自学反馈
1
．解答疑难，提示生字词学习的难点。
2
．理清事情发生发展变化的过程，并复述。
四、理解
课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中
标注出来。<
/p>
五、课堂小结。
六、作业。
第二课时
教学目标：
1.
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
2.
让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学重难点：
1.<
/p>
理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.
让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学过程：
一、复习导入。
二、学习课文。
1.
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，分析三次对话：
（
1
）探究问题一：通过三次对话
这年轻人给你留下了什么印象？
（
2
）探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？
2.
然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话
。
3.
师生互评。
（
1
）师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊
大叔，愿意将自己的女儿嫁
给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看
杰克逊大叔是怎么夸他的？
（
“别看他现在什么都没有，可他百
分之百是个富翁，因为他有尊严。
”
）你是怎样理解这句
话的？
（
2
）师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与
追求。板书：努力
4.
总结课文：
是啊！年轻人维护了自己的尊严，
哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人
的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，
成为一位赫赫有名的石油大王。
三、知识延伸：
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们
又是如何选择呢？我请
15
大家读一下下面的小故事：
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上
街买东西。突然，他们
被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看
究竟。还没等他们挤进
人群，却被一位商人模样的人拦住：
“小
朋友，你想有许多钱吗？
中年商人低声问道。林
林不假思索的说：
当然了！
那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习
很好
的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的
'
健脑灵
'
片学习才好的，我就给你一百元
钱
?
可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？
，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，
假如你就是林林的朋友，<
/p>
你来帮助一下林林该怎么选择，
并说出你的理由。
（生
生相互讨论）
师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生
活中，无论遇到什么事，
都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！
四、作业。
板书设计：
7
、尊严
（自立
+
讲原则
+
自
强
+
自尊）×努力
==
成功
教后反思：
8
＊
.
将心比心
教学目标：
知识与技能：
1.
< br>理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
自主阅读，了解内容。
情感、态度与价值观：
体会生活中只有将心比心，才会使人与人
之间多一些宽容与理解。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤
的公交车上时，这时突
然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋
友突然摔倒了。面对这
样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文
，学完课文以后，也许
你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.
让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.
同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.
全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4.
齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1.
四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什
么？
2.
自由读课文第
二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.
齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
16
4.
用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.
学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些
什么吗？
6.
全班交流：生活中你是
否遇到过这样的事？你是怎么做的？
7.
有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.
以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.
创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
<
/p>
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
五、作业。
板书设计：
8*
将心比心
阿姨
奶奶
将心比心
母亲
护士
将心比心
人
人
将心比心
教后反思：
语文园地二
教学目标：
知识与技能：
1.
< br>学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
< br>
3.
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
过程与方法：
通过口语与书面的表达，提高语言表
达能力。
情感、态度与价值观：
激发
学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
第一课时
教学内容：
口语交际
教学目标：
1.
学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
<
/p>
2.
学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.
通过口语与书面的表达，提高语言表达能力。
教学过程：
一、创设情景，引入话题。
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，
父母不在家；班上的一
个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等
，我们应该怎样对待这
些事情呢？
想一想，
平时你有没有遇到过类似这样的事情，
如果有，
你是怎样对待的？讨论交流。
1.
个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再
说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接
着，其余学生轮流发言。
2.
各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.
班级交流：对参与交流的学生作适当的
鼓励和评价，并随机规范其语言。
17
4.
提建议：在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑
板上，
然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”
，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
二、总结。
第二课时
教学内容：
我的发现、日积月累和趣味语文
教学目标：
1.
积累有关诚信的词语及古诗文名句。
2.
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学过程：
一、学习“我的发现”
。
读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
二、日积月累。
1.
告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。
2.
逐句自读。
3.
说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4.
教师释疑。
5.
熟读、背诵。
三、趣味语文
1.
< br>联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.
自读。
3.
师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带<
/p>
有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。
四、总结。
教学反思：
第三组
单元分析：
本组共有四篇课文，都与
大自然有关，都给予我们深刻启示。教学时要让学生明白自
然万物，有着它自己的生存方
式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的
愿望相反的结果。同时要通过
学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。增强环保意识。
教时
：
2+1+2+1+2=8
9.
自然之道
教学目标：
知识与技能：
1.
掌握本课生字词。
2.
初步理解文章的主要内容。
3.
能与大家交流阅读的体会。
过程与方法：
运用讨论交流的方法，理解体会文章的情感。
情感、态度与价值观：
帮助学生树立尊重自然
规律的意识。
< br>教学重难点：
使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自
然规律
办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学课时：
2
课时
第一课时
教学目标：
18
1.
掌握本课生字词。
2.
初步理解文章的主要内容。
教学过程：
一、导入，引出“道”
。
1.
故事导入。
这是我亲身经历的一件事。那是我
上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正
往家里走，突然，我发现前面不远处的
麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起
来。于是，我疾步走上前去，抱起那只
喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把
那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口
，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好
了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就
把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天
给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是
没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）
2.
引出“道”
。是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理
。
板
书课题。
3.
读题，解释“道”
。学生读课题，说说这里的“道”是什么
意思？
二、初读课文，析文识“道”
。
1.
明确学习任务。
A
．自读全文，运用自己熟悉的方法理解文中的字词。
B
．初步掌握文章的主要内容。
2.
生自读课文，合作交流。
3.
师检查自学情况，引导交流。
4.
生交流自己的学文感受及质疑。
5
．齐读全文。
三、课堂小结。
四、作业。
第二课时
教学目标：
1.
帮助学生树立尊重自然规律的意识。
2.
使学生明白自然万物，有着它自
己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，
往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学过程：
一、复习导入。通过上节课的
学习，我们了解到在什么地方发生了一件什么事？题目
中的“道”是什么意思？在文中具
体指什么？
二、学文，领悟“道”
1.
预习质疑：
通过预习，你有没有遇到不懂的问
题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，
如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，
为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱
到大海会害了小龟，可他却还是抱起小
龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告
诉我们什么？……）
< br>
2.
筛选问题：
上述问题哪一个最有研究价值？我
们就来研究这个问题。
（在学生提出了不懂的问题
后，教师引导
学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节
中进行讨论与
交流。
）
3.
读书释疑：
（
1
）指名读书。
19
指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于
作教学指导。
（
2
< br>）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还
是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？
（
3
）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然
段和最后
一自然段。
三、拓展，内化“道”
像这样的例子还有很多，
请同学们打
开书再读一读
《大自然的启示――
“打扫”
森林》
，
看看你还有什么样的感受？
1.
拓展阅读。
2.
举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。<
/p>
四、总结。
五、作业。
板书
:
9.
自然之道
遵循人违背
保护↘↙伤害
海龟
教学反思
：
10
＊．黄河是怎样变化的
教学目标：
知识与技能：
1.
弄清课文为一些难懂的词语。
2.
有感情朗读课文。
3.
学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
过程与方法：
通过自主学习，质疑，讨论说明文的写法。
情感、态度与价值观：
了解黄河变化的原因
和演变的过程，培养学生保护大自然。增
强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。
教学重难点：
了解黄河变化的原因和演变
的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，
否则就会受到大自然的惩罚。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入。
1.
黄河是我国第几条大河？
2.
我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？
3.
后来黄河有没有变？变成什么样子？
二、提示课题。
1.
板书课题。板书：黄河是怎样变化的。
2.
解题。
三、初读课文，学会生字新词。
四、学习分段，根据段意。
第一段：讲近
2000
年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
20
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于
黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河
改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。
五、学习课文第一段。
1.
人们把黄河比作什么？（中华民族的摇篮）
2
.
可是，近
20000
年来，黄河的表
现为什么叫人大吃一惊？
3.
课文是怎样说明这个问题的？
<
/p>
4.
小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”
，接着从反面来说明黄河给人
民带来的苦难，使人印象更加深刻。
六、讲读课文第二段。
1.
这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）
2.
第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）<
/p>
3.
为什么黄河是中华民族的摇篮？课
文是怎么样描写的？
七、讲读第三段。
1.
黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
2.
黄河造成灾难的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易
决口，形成水灾。
）
3.
造成黄河含沙量大的原因又是什么？
4.
理解“人类对大自然的破坏”？
小结：这一段讲黄河变坏的原因
：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。
5.
有感情朗读这一段。
八、讲读第四段。
1.
读最后一段。
< br>2.
面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？（关键是把泥沙管住，不能
让它
随心所欲地流进黄河。
）
3.
科学家设计了什么样的方案？
<
/p>
（
1
）坚持牧、林为主的经营方向；
（
2
）保护好森
林资源、尽快恢复植被；
（
3
）合理地规划利用土地；
（
4
）大量修筑水利工程。
4
.
这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的目的。
）
九、总结全文。
十、作业：完成练习册。
教后反思：
板书设计：
10.
黄河是怎样变化的
变化
含沙量大
大水灾
大自然变化造成
原因
21
人为造成
治理
牧、林为主保护资源
规划用地修筑水利
11.
蝙蝠和雷达
教学目标：
知识与技能：
１
.
认识
7
个生字，正确书写
12
个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
<
/p>
２
.
朗读课文，能把握课文主要内容，理
解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
过程与方法：
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
情感、态度与价值观：
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴
趣。
教学重点：
教育学生理解好蝙蝠
在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个
谜，又是如何解开这个谜的，科
学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比
较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学课时：
二课时
第一课时
教学目标：
１
.
认识
7
个生字，正确书写
12
个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２
.
朗读课文，能把握课文主要内容。
教学过程：
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗
？是（蝙蝠和雷达）谁来
给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物
，那他们之间有什么联系
呢？我们一块儿来学习
11
课。
（生读课题）
二、初读课文，了解大意
1.
自读课文，排除字词障碍；
２
.
师检测读生字和课文的情况；特别强调
注意“蝙、荧”的读音；
３
.
自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
４
.
生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５
.
师小结归纳主要内容的方法
：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方
法、还可以用抓住要点的方法。<
/p>
三、生自主学习
1.
请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什
么
疑问，请练习疑问句的读法。
2.
科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论
呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可
以通过在书上作符号的形式找出答案。
3.
生交流自读情况。
4.
请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.
从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞
行的秘密”的这句话中，你
体会到什么？从哪些词体会到的？
四、小结
22
五、作业
第二课时
教学目标：
１．理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2.
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
３
.
搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息
搜集与处理能力。
教学重点：
教育学
生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个
谜，又是如何解开
这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学难点
：
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比
较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
教学过程：
一、合作学习，突破重点
1
．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作
学习，仔细品读七、八自然段
2
．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和
雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.
自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.
阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.
根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、总结
四、作业
板书：
嘴
蝙蝠
超声波
障
碍
耳
物
启示
天线
障
雷达
无线电波
碍
荧光屏
物
教后反思：
12
＊
.
大自然的启示
教学目标：
知识与技能：
1
．认识
8
个生字。
2
．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习
用联系的
眼光认识自然界。
23
过程与方法：
学会运用自主探究讨论的方法理解课文。
情感、态度
与价值观：
激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
把握主要内容。
教学难点：
学习用联系的眼光认识自然界。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、引入新课
同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？
二、自主学习
1.
同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.
小组讨论课文的主要内容。
3.
小组代表交流学习情况。
三、重点学习，交流感受
1.
出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。
（
1
）
原来，
大自然中的一切事物都是相互联系的。
这样，
< br>才能保持大自然的生态平衡。
（
2
）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种<
/p>
优良性能的飞机。
（
< br>3
）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类
的
好老师啊！
2
．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。
3.
交流从这三句话受到的启发和感受。
四、拓展延伸
请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。
五、总结
板书：
大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
教学反思：
语文园地三
教学目标：
知识与技能：
1.
积累农业气象谚语；
2.
比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
过程与方法：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听
、应对、
表达等语言能力；
情感、态
度价值观：
展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的
兴趣。
教学重点：
体会词
语在表达语意轻重方面的作用。
教学难点：
< br>运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等
24
语言能力。
教学课时：二课时
第一课时
教学内容：
口语交际
教学目标：
运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对
、表达等
语言能力。
教学过程：
一、激趣引入
师讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。
二、自主选择、自主交流
1.
请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。
2.
生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。
3.
生选择自己喜欢的伙伴互相交流。
4.
小组内交流，推选一个代表到台上交流。
5.
学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚
、连贯，态度大方。
6
．评出最佳发明家、最佳资料员。
三、自查，同桌再次互说
1.
生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。
第二课时
教学内容：
我的发现和日积月累
教学目标：
1.
积累农业气象谚语；
2.
比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
教学重点：
体会词语在表达语意轻重方面的作用。
教学过程：
一、教学我的发现
1.
读一读
2.
说说你发现了什么？
3.
小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二
个句子表达
的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意
上的作用。
4.
请生说说类似的例子。
二、教学日积月累
1.
读一读，说说谚语的意思。
2.
交流自己知道的一条谚语的意思。
3.
自己背、同桌背、集体背。
4.
交流自己搜集的气象谚语。
三、展示台
根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。
教学反思：
第四组
25
单元分析：
本组课文共有四篇，描写
、叙述的都是与战争有关的人、事。学习这一单元的课文，
了解战争给孩子带来的苦难，
聆听他们对和平的呼唤，还要通过看电视、读书看报，关注
世界上发生的大事，更多地了
解战争中孩子的生活。
。并想一想，我们能为世界和平做点什
么
？
教时：
2+1+2+1+2=8
13.
夜莺的歌声
教学目标：
知识与技能：
1.
理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.
体会课文首尾呼应应写法。
3.
学习生字新词。会用“宛转”
、
“兴致勃勃”造句。
4.
有感情地朗读课文。
过程与方法：
学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。
情感、态度与价值观：
受到热爱祖国，仇恨法西
斯的教育。
教学重难点：
1.
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强
盗的。
2.
了解开头三个自然段和最
后两个自然段之间相互照应的关系。
教学课时
：二课时。
第一课时
教学目标：
1.
初步了解课文。
2.
学会生字新词。
3.
学习课文第一部分。
教学过程：
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词文。
1.
学生自学
2.
检查自学情况。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。要求：
1.
在这一段中你了解了什么？
2.
怎样理解课文中的几句话：
（
1
）
“有个孩子
坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多
的绿上衣，手里拿
着一块木头，不知在削什么。
”
（这个孩子是夜莺，他这样做的
目的就是
要有意地吸引敌人）
（
2
）
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、
乌鸦、
猫头鹰，
多着呢。
夜莺倒只有我一个！
”
（在敌人不易察觉中戏弄敌人
，体现出他的聪明。
）
（
3
）
“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都
喊：
‘野兽来了，野兽来了’
--
就都
跑了。
”
（体现出他的机智勇敢，镇静
。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，
让他带路。
）
3.
小夜莺给你留下了什么印象，
你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）
4.
小结。
五、作业。
26
第二课时
教学目标：
1.
理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.
体会课文首尾呼应应写法。
3.
学习运用联系上下文的方法体会句子的深刻含义。
4.
了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德
国法西斯强盗的。
5.
了解开头三个
自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
教学过程：
一、学习课文第二段
1.
自学课文，思考：
（
1
）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃
叫？（为了麻痹德国兵，以便后来
他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。
）
（
2
）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用
脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
（
3
）夜莺回答德国军官的突然问话，
表现了他的什么？（机智，灵活）
2.
交流，朗读。
3.
小结。
二、学习第三段。
1.
学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了
游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游
击队与夜莺之间的关系十分亲密。
）
2.
读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
3.
小结。
三、学习第四段
1.
“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，
让他迅速隐蔽）
2.
游击队是怎
样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼
敌人。
3.
德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来
的河岸边？他在望什么？
4.
课文为
什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击
圈，接到游击
队发出的暗号时便于迅速隐蔽。
）
5.
小结。
四、总结全文。
1.
课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.
“夜莺的歌声”的含义。
3.
通过一件什么事反映什么？
4.
课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）
五、作业。
板书设计：
夜莺的歌声
起因：引敌发现
主动接近
巧答盘问
取得信任
经过：诱敌进伏击圈
机智勇敢的
巧妙报告敌情
爱国主义精神
27
结果：全歼敌人
夜莺又叫
教后反思：
13
＊
.<
/p>
小英雄雨来
教学目标：
知识与技能：
1.
认识
8
个生字。
2.
了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国
、勇敢机智
的品质。
3.
理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.
给课文的每部分加上小标题。
<
/p>
过程与方法：
训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。
情感、态度与价值观：
学习小英雄雨来勇敢
机智的品质，从中受到爱国主义教育。
教学重点：
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：
用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学课时：
1
课时
教学过程：
一、激情导入，揭示课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却
把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和
其他的孩子们一起站岗
放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十
二岁的小英雄是谁吗？
这节课我们来学习
14
< br>课《小英雄雨来》
。
（板书课题）
二、略读课文知大意
1.
指读“连接语”
，明确学习要求
（
1
）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
（
2
）自己感受
最深的是什么？
（
3
）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（
4
）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
2.
自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有
关内容，读后与小组的
同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待
后集体解决。
3.
集体交流
,
筛选要点
（
1
）检查生字认读情况。
< br>（
2
）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概
括信息点，并提炼成为小标题。
（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁
死不屈、机智逃生）或（
“望着妈
妈笑”
、
“我们爱自己的祖国”
、
“把缸挪
回原地”
、
“什么也没看见”
、
“有志不在年高”
、
“雨
来没有死”
）
（
3
）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
< br>
教师根据学生汇报交流的
情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意
思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。
（让学生认识到这是雨来
能够掩护革命干部，同
日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇
救交通员、勇斗鬼子的
故事。
）
28
②
雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。
（这一动作的描写，形象地表现了雨
来的机智勇敢。
）
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
（这是一处细节的描写。表明了雨来誓
死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫
祖国的决心。
）
④有志不在年高。
（这是人们对雨来的赞扬，
雨来热爱祖国
、
勇敢机智的品质深深感动、
激励着芦花村的人们。
）
4.
再读课文，抓住
主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
）
三、拓展延伸促升华
1.
学完这篇课文，你要向雨来学习什么？
2.
阅读“资料袋”
四、作业：把小英雄雨来的故事讲给别人听。
教后反思：
板书：
机智勇敢
小英雄雨来
热爱祖国
15.
一个中国孩子的呼声
教学目标：
知识与技能：
1.
让学生掌握了课文的主要内容。
2.
理解课文深刻的句子。
过程与方法：
联系上下文理解含义深刻的句子。
情感、态度与价值观：
引导学生从小放眼世界，关注国际局势，
树立热爱和平，维护
和平的信念。
教学重难点：
理解课文深刻的句子。
教学课时：
2
课时
第一课时
教学目标：
1.
认识并学会写生字词。
2.
学习课文，体会“痛失父亲”部分。
教学过程：
一、引入。
战争是无情的，战争是残
酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！
板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.
自由读文，读准字音，读通课文。
2.
学习生字新词。
3
．说说在书信的正文部分都写了些什么？
4
．列出叙述顺序。
三、细读课文，体会“痛失父亲”部分。
1.
交流：默读课文，用文中的话评价一下爸爸。
29
2
.
讨论：从加利对爸爸的高度评价以及我对爸爸的介绍中你读懂了什么？
3.
找出描写“痛失父亲”的句子。
4.
课件出示相应句子，指导学生朗读。
5.
学生反复朗读，谈自己的体会。
四、课堂小结。
五、作业。
第二课时
教学目标：
1.
引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。
2
．学习课文，体会“世界并不和平”
。
教学过程：
一、复习巩固。
有感情地朗读痛失父亲部分。
二、以
读悟情，体会“世界并不和平”
。
1
.
师导：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回
望如今的世界又是怎样一番景象呢？
2.
自由速读课文，找出有关句子。
3.
引导交流。
4.
师导
:
环顾这不安宁的世界，
你能列举具体事例说说吗？
5
．师导
：当大量事实摆在我们面前时，你作何感想？
6
．课件出示文中重点句子，学生谈自己的感受。
三、回归整体，升华情感。
1.
指导朗读：让我们饱含着一个孩子失去父亲的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感再
次朗读课文。
2.
你们
想对这个被战争夺去父亲的可怜的孩子说些什么呢？
四、课堂小结。
五、作业。
板书：
一个中国孩子的呼声
救救孩子们，要和平不要战争！
教学反思：
16
＊
.<
/p>
和我们一样享受春天
教学要求：
知识与技能：
1.
了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
2.
有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
过程与方法：
通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生语感。
情感、态度与价值观：
学习这首诗，理解诗句的含
义，懂得维护世界和平，制止战争，
是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
教学重难点：
1.
理解诗句的含义。
30
2.
读出诗歌的节奏和韵律。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、播放课件，引入新课
(
关于目前仍处于战火中的儿童课件。
)
1.
画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活
。
）你有什么感想
?
2.
今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌
-
《和我们
一起享受春天》
。
二、自学诗歌，完成以下要求
1.<
/p>
自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2.
联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3
、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
1.
请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：
“茵”的读法。
< br>
2.
检查对部分词语的理解情况。
<
/p>
3.
诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能
有洁白的教室，平稳
的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世
界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1.
自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是
为了什么？”你是怎样
理解的
?
2.
指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3.
齐读第二小节，思考这一小节讲什么
?
< br>4.
默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表
达了
作者怎样的思想感情
?
5.
指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文
1.
诗歌表达了作者怎样的思想感情
?
2.
指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3.
“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
七、拓展延伸，深化主题
1.
组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2.
学生交流课前收集的关于战争中
的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信
念。
板书设计
：
16
和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼
平稳的课桌
鲜花中读书
……
教后反思：
语文园地四
31
教学目标：
1.
口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，
互
相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
< br>2.
我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
3.
日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
4.
宽带网：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过
课外阅读、看电影电视、
听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学重难点：
口语交际。
课前准备：
收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。
教学课时：
2
课时
第一课时
教学内容：
小小新闻发布会
教学目标
：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听
的习惯，互相交
流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生
活在现代社会里，时时
处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道
新闻？（看电视、看报、
听广播、上网等）
二、你最喜欢看什么新闻？指名说。
三、看新闻有什么好处呢？举例说一说。
四、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
五、那我们就来开一个“小小新闻发布会”
。
< br>
规则：
1.
先在四人小组内讲
新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选
一名代表到班上讲新闻。
2.
各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出
三名“最佳新闻发言人”
。
六、小结延伸：通过这堂课的学习
，你有什么收获？那你们打算以后该怎么做呢？
第二课时
教学内容：
我的发现、日积月累和宽带网
教学目标：
1.
我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
2.
日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
3.
宽带网：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过
课外阅读、看电影电视、
听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学过程：
一、我的发现
1.
< br>自由读句子，体会带点的词表达的感情。
2.
同桌交流。
3.
全班指名交流。
4
、小结：两组带点的词表达的感情不同。
二、教学“日积月累”
1.
指名读成语。全班齐读。
2.
四人小组交流词语意思。
32
3
.
全班指名交流，其他同学可以补充说明。
4.
读读记记成语。
5.
读一读，注意观察每一横排有什么规律。
6.
选一个成语说一句话。
三、教学“宽带网”
1.
朗读宽带网中的内容。
2.
你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
3.
学生展开收集资料。
4.
举办故事交流会，评选故事大王比赛。
教学反思：
第五组
单元分析：
本组教材共四篇课文，都与关注生命有关。学习本组课文，在感受生命美好，体会盲
童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活的同时，还要注意体
会含义深刻的词句。
教时：
2+2+2+1+2=9
17.
触摸春天
教学目标：
知识与技能：
1.
认识
7
个生字，会写
9
个生字。
2.
正
确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3.
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
过程与方法：
在多种形式的朗读中体会文章的情感内涵。
情感、态度与价值观：
体会盲童对生命的热爱，感受作者对
生命的关爱，懂得珍惜生
命，热爱生活。
教学重难点：
理解含义深刻的句子。
教学课时：
二课时
第一课时
教学目标：
1.
< br>认识
7
个生字，会写
9
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、
谈话导入，揭示课题。
同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。
从同学们的描述中，可以看出大家
谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心
中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观
察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生
机盎然的。因为他们是在用心灵出触
摸春天。
二、
检查预习，认读生字。
1.
同学们已经在课前预习了课文
，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你
阅读后的初步感受。
2.
利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
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