《西游记》课外阅读教学设计
-
《西游记》导读
启东市惠丰小学
沈冬宇
活动目的：
1
．迁移学生观看动画片的兴趣，激发持续阅读《西游记》的欲望，让这本
书成为他们的
朋友。
2
．通过导读，使学生能够运
用粗读、细读、品读的方法去阅读课外书籍。
活动准备：
课件、课外读物《西游记》
。
活动过程：
一、走近《西游》
，激发兴趣
1
．小朋友们，刚才老师到你们班的图书角里看了看，发现书还真多啊
，看
得我这个爱读书的老师好高兴，我随手拿了几本，看看你们是否熟悉。
2
．出示图片，了解学生以前的读书情况。出示插
图猜书名。
3
．引出《西游
记》板书：西游记了解学生所知道的《西游记》中的故事。
二、走进《西游》，指导方法
（一）粗读
1.
读目录，了解所有故事
（
1
）学生读目录。（
2
）说说你又知道了哪些故事？（
3
）
那你现在最想知
道那个故事？
2
．读故事，享受读书乐趣
（
1
）学生自由读书。
（
2
）读
2<
/p>
分钟后停下，了解：刚才读了一个什么故事呢？读到哪里了呢？
那
你现在最想做的是什么啊？
（
3
）
就留到课后吧，
我相信大家下课后一定会
津津
有味地去读，是吧？
（
4
）介绍读书方法：粗读（板书）
我们以后可以用这种方法去读后面还没读完的故
事，了解故事内容。
（二）细读
1
．说说你是怎样细读的？
（可以摘抄好词好句，可以把自己喜欢地故事再拿
出来读一读，……
2.
今天我们就用讲故事的方式来细读《
大战二郎神》这个故事。
3.
我们先
用动画片的方式来回忆一下这个故
事。
4.
从不会讲故事——会讲故事
（
1
）
第
一遍读，读准字音，读通句子。
（
2
）
第
二遍读，读文字，想画面。
（
3
）
第
三遍读，指名讲故事。
5.
设置悬念：
其实，在这个故事中，悟空和二郎神还变了
< br>很多有趣的东西呢，
想知道吗？那就到课后把这个故事找出来再读一读，
在下次
的读书活动课中，我们把这个故事讲下去，好不好？
6
．唱唱《猴哥》
（三）品读
1
．你觉得这么多人当中哪个人物最可爱？
2.
出示：猪八戒脚踩西瓜的片段
<
/p>
过渡：作者的写作本领真是高啊，他不但让
你觉得动作滑稽和语言
有趣，就连外貌也很搞笑
呢。瞧瞧，这是谁？
出示：猪八戒外貌
（
1
）是谁呀？你又在笑什么呢？
（
2
）来，咱们看看像不像。出示：八戒的外
貌图
3.
设置悬念：
《西游记》
中的有趣的人物还有很多呢，
如：
孙悟空啊，二郎神啊，沙和尚啊，白骨精啊，我
们到课后一起去找一找，读一
读，比比谁找的人物最有趣，最可爱，好不好？
三、融入《西游》
，全面展开
1.
整体把握
读一本书，除了读故事，还可以读它的目录，可以读简介，讲了这么多，我
们好像还没
看封面呢，这封面也大有看头。
（
1
）题目
（
2
）作者：原来带给我们精彩故事的
人是一个叫：吴承恩的老爷爷啊。
（
3
）插图：这插图有的告诉了我们这本书的主要人物，有的介绍了里面的
主要故事，我们在读书的时候，也可以把文字和插图结合起来看。
（
4
）
版本：
少儿版
是适合我们二年级读的，
我们到三年级就要去读青少版
的，再大一点就好读这本书的原著了，这样我们就
知道的更多。
2.
开展活动
（
1
）这节课，我们初步接触了《西游记》这本书，还懂得了
一些读《西游
记》的方法，那我们从课后、从今天晚上开始，你准备怎样去读书呢？
（
2
）在读完后
，我们还有许多有趣的活动要开展呢？
当一回故事大王，讲一个精彩故事
当一次小小演员，演一个精彩片段
当一个小作家，编一个故事结尾。
……
想不想参加？那就课后马上拿起
手中的《西游记》赶紧去读一读吧。
《西游记》阅读交流
启东市惠丰小学
沈冬宇
活动目标：
感悟个性鲜明的语言描写，了解主要人物的形象特点。
理解作品的社会意义，提高明辨是非的能力，崇尚真善美，唾弃假丑恶，塑
造青少年的健康人格。
活动准备：
全体学生通读《西游记》、收集歇后语。
教学过程：
一、谈话导入，播放片段
学完《三打白骨精》后，同学们都在看《西游记》，最近你们一定认识了
不少西游人物、读了不少西游故事吧。今天，就让我们一起走进《西游记》，评
选出三（
1
）班的西游通。
二、评选西游通
1.
西游点将台
（
1
）你都知道哪些西游人物？指名说。
< br>
（
2
）出示人物，
对号入座
红孩儿
李逵
诸葛亮
铁扇公主
猪八戒
曹操
观音菩萨
黄盖
牛魔王
西游人物有：
2.
西游百宝箱
（
1
）交流收集到的歇后语
（
2
）学生熟读后背诵歇后语
孙悟空的金箍棒
——
神通广大
白骨精一计未成
——
又生一计
孙大圣拔猴毛
——
看我七十二变
唐三藏念紧箍咒
——
痛苦在后
唐三藏的徒弟
——
一个比一个强
白骨精遇上孙悟空
——
原形毕露
孙悟空的眼睛
——
火眼金睛
猪八戒照镜子
——
里外不是人
猪八戒读书
----
竟充识
字的
猪八戒娶媳妇
——
背着走
……
（
3
）用上面的歇后语造句子。
3.
选一选
（
1
）高喊
“
皇帝轮流做，明年到我家
”
的是（
）
A
猪八戒
B
、孙悟空
C
、哪吒
D
、牛魔王
（
2
）孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走
，你知道那
瞌睡虫是哪来的吗？
(
)
A
毫毛变的
B
捉的
C
与人赌来的
D
观音给的
（
3
）金角大王、银角大王有哪几件宝贝？
< br>
(
)
A
七星剑
B
红葫芦
C
铁扇
D
芭蕉扇
E
玉净瓶
F
幌金绳
4.
西游故事林
指名讲故事：
5.
西游人物谈
（你最喜欢谁？说说你喜欢的理由）
出示唐僧师徒四人的图画，谈谈你最喜欢谁？为什么？
补充材料：
唐僧的原型是历史上玄奘
，唐太宗贞观三年（
629
）僧人玄奘不顾禁令，只
身偷越国境，前往天竺（古印度）取经，途中战胜种种艰难险阻，前后历时十七
年，形成数万里，终于取回佛经
657
部，完成了中外文化
交流史上的一项壮举。
学生点评
名人评西游人物：余秋雨说的
《西游记》中的人物
《西游记》中贯
穿作品始终的四大典型人物就是唐僧、孙悟空、猪八戒、和
沙僧。
他们四人的性格结合课文就是：
皮猴
·
憨猪
·
严师
·
忠僧。
顽皮机智的孙悟空
、
功利憨厚的猪八戒、
严格执着的唐僧
、忠心耿耿的沙和尚。
评点人物的优
缺点
:(
小组交流后汇报
)
唐僧，一心一意去西天取经，遭受九九八十一难，百折不回，他的方向是坚
定的；缺点：麻痹，警惕性不高，敌人换个花样就不认识了。
猪八戒有许多缺点，但也有优点，是孙悟空的好帮手。
孙悟空灵活、
机智，
特别坚强，
总是能够不屈不挠地实现目标。
无论是化斋、
探路、
降妖除魔，
他总是能够凭借高强的本领或想办法完成任务。
如果换了猪八
戒、沙和尚，事情的结果往往会大打折扣。当唐僧、猪
八戒、沙和尚全都陷入了
妖精的魔掌，也总是孙悟空设法逃脱，最后成功地将他们营救出
来。缺点是：因
为态度强硬和粗暴，喜欢自己说了算，似乎有些咄咄逼人、不可一世的样
子，所
以往往遭到别人的不满和抵制。
白龙马，
它不图名，
不为利，
埋头苦
干，
把唐僧一直驮到西天，
把经取回来，
这是一种朴素、踏实的作风，是值得我们取法的。
三、评选小小西游通
看来同学们对《
西游记》知道的真不少，那谁能评为我们班的西游通呢？
学生评，说理由。
教师总结：这节课
我们一起走进了《西游记》，同学们收获一定不少吧！就
让我们从小读名著，看名篇，做
一个有文学修养的人。希望同学们今后多读书、
读好书，用阅读点亮自己的人生！（播放
《西游记》主题曲）
四、引导学生谈谈自己的收获
这部小
说给我们留下了哪些启迪呢？我们应该从中懂得什么样的做人和做
事的道理呢？请大家谈
谈自己的收获。
学生思考发言。
1.
团结合作的精神是成功的法宝。
2.
不畏艰险，勇往直前的精神是成功的关键。
3.
阳光总在风雨后，磨难是人生的财富。
4.
明辨是非善恶，具备一双火眼金睛。
《
宝葫芦的秘密》导读
启东市惠丰小学
沈冬宇
教学目标：
通过阅读张天翼的长篇童
话故事《宝葫芦的秘密》，来感受王葆得到宝葫
芦后生活发生的一系列的变化和他自己心
理不断在发生变化的过程，
从而来理解
“
幸福要靠自己的双手来创造
”
这一道理。从书中每一个细节中
感受阅读的快乐。
教学重点：
阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
教学难点：
在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
教学过程：
一、激趣导入
1.
< br>观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。激发学生兴趣。
师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。
2.
出示书本封面，自己试着读读书名。
<
/p>
3.
介绍书的作者等要素。（大屏幕出示）
师：
《宝葫芦的秘密》
这本书是由
我国作家张天翼写的。
张天翼
(1906
～
1985)
现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿
童文学创作，发表了童话《宝葫
芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑
筋的故事》等。作者想
象丰富，
能寓教育意义于生动活泼的故事
讲述之中，
几十年来一直受到小读者的
喜爱。看看哪个小朋友的
眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的这个名字？
师：是呀，
拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。
二、回顾电影版的《宝葫芦的秘密》。
师：从《宝葫芦的秘密》电影中，你了解到了哪些更为详细的信息？我们
来做个抢答游
戏吧！
（
1
）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。
谜底：郑小登
（
2
）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿
（
3
）王葆到图书馆去，为了借
本什么书？谜底：科学画报
（
4
）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）
< br>师：从电影中我们就了解了这么多的信息。看来看过电影后对我们阅读整
本书起到
很大的作用。
三、片段赏析
师：这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧
１
.
巧得宝葫芦
师：在机缘巧合之下，王
葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻
读读这段话，看你能读出什么。（大屏幕
出示）
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又
有满肚子的高兴，
关也关不住地要讲出来。
< br>我没有办法。我只好嘴里大声唱着
——
说也不好意思，我
简直成了一个小
娃娃了，不过好在没人瞧见
——
又打了两个滚。
可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯
着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。
师：你读出了什么？（高兴）
师：从
哪儿体会到的？（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作
者通过如此生动形象地
描写，
让一个高兴得不知该怎么好的王葆，
活灵活现地出
现在我们眼前。
师：这就是文章的细节，读
懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书。看书
的时候可以手上拿一支笔，
看到精彩地方，
或者有意思的内容，
就在书上做做读<
/p>
书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。这是一种很好的读书习惯。
2.
吃棋子片段（教师控制时间）
<
/p>
（
1
）学生自由阅读书
< br>75
面。
（
< br>2
）交流，说说这次宝葫芦又帮王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的
时候，想着要吃掉姚俊的马，马果然跑到了王葆的嘴里。）
（
3
）宝葫芦真聪明呀，王葆脑筋刚一转，宝葫芦
马上就给办好了，可是结
果可不太妙。不信，你瞧（视频）
<
/p>
师：王葆与宝葫芦还会发生些什么事呢？让我们在书中去找答案吧！
四、总结回顾
《宝葫芦的秘密》
是
20
世纪中国最优秀的民族童话精品
，
奇思妙想的故事，
折射出中国人的幽默和智慧，
值得我们每一个人放进书架，
珍藏一生。
像这样有<
/p>
趣的童话还有很多。
课后，
我们可以再去
读读他的其他作品，
领略这位童话大师
的风采。
让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的结束吧。
齐读
（大
屏幕出示）
你才是真正的童话大王！
《
宝葫芦的秘密》阅读交流
启东市惠丰小学
沈冬宇
活动目标：
1
交流阅读感受，加深对作品的理解
2
感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释
3
以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣
教学过程：
一、整体感知，交流感受
师：读书真
是有意思。它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种
心情，带给我们阅读的快乐
。今天，我们就来进行一次班级读书会。读书会，其
实是最轻松的，因为在读书会里，你
发言、交流，没有对，也没有错，可以放心
大胆地说。
我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——（宝葫芦的秘密）
师：这篇童话主要讲了什么事呢？
（
王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手
拈来，令他既惊且
喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活
彷佛变得那么完美。
但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，
令他哭笑
不得之余，也明白了做人的道理。）
你喜欢这本书吗？说明理由
借机插入：
宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）
如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？
二、书本知识大比拼
看来这本书大家
都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识
大比拼，看看谁更强，好吗？<
/p>
咱们就分两大组，
1
< br>、
2
为一组，
3
、
4
为一组。
没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题
为每
组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题
10
分。
必答题，
第一组
1
王
葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，
保你不落空。
郑小登
2
传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿
3
王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）
第
2
组
1
班上的优等生，
写的字有特点，
一个个净爱把上身斜冲着西北方，
而把脚
跟拐到
东南方去。
谜底：苏鸣凤
2
神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼
3
下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）
抢答题
1
王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？
2
得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）
3
在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是
个七岁的小
女孩，王葆的街坊。（小珍儿）
4
听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和
燃料让王葆
烧）
5
书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？
三、精彩片断细细品
由于作者深深
地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人
物的刻画和语言的运用上，都
相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽
默，深受小读者喜爱。
片段一：精彩的对话
苏鸣
凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成之字形了，这两处都得折成
直角才成！
”
等到我把它一矫正，
苏鸣凤又来了：
“这成了钝角了，
不行！
”
“怎
么又不行？”“你这么着没有，摇不起来！”“你怎么知道它摇不起来？”有人
插嘴：
“这实在不像个摇柄，倒像一个人，站在泳池边刚要往下
跳的姿势。”大
家笑了起来，我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢？我不干了，我退出！
”我狠
狠地把东西顺脚一踢，就往外跑。苏鸣凤追了出来“王葆，王葆！”
“别理我！”
“王葆，别这样，你这是什么态度？”“噢，就你态度好！好极
了，可不得了，
等着
《中国少年报》
登
你的照片吧！
”
“王葆，
你这么样可不
会有人同意你……”
“我才不稀罕你们的同意呢！”我头也不回地走，眼泪简直要冒出来
了！
片段二：精彩的内心世界描写
哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚，我多快活啊！又打了一
个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉爸爸妈妈，说我得到了幸福，什么事情都
有了办法。
我也真恨不得跑去告诉同学们，
说我将来要干什么就
可以干什么，
准
有成就，
不是当英雄就
是当模范。
这可一点不是吹牛，
我有百分之百的把握……
可是我不能对任何人泄露一个字。
我得保密。
可是我又有满肚子的高兴，
关也关
不住地要迸出来。
我没有办法。
我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，
我简直
成了一个小娃娃了，
不过好在没人瞧见——又打了两
个滚。
可还是感觉到不够劲。
我于是把腰弯着，把头顶着地，叭
哒翻了一个筋斗。
请同学们摘抄精彩段落，感受作者的语言魅
力吧！你一定会从中受益匪浅！
四、众说纷纭
读了这本书后，请你当
一回小评论家，和同学讨论对王葆和宝葫芦的看法。
1
．宝葫芦让王葆当上了特殊的幸福人，你羡慕这种幸福吗？你心中的幸福
生活是什么样的？
2
．宝葫芦那么
好，王葆为什么扔了它？
3
．你想得到宝葫芦吗？为什么？
五、真情推荐
张天翼被称为“中国的
安徒生”，他的作品还有《大林和小林》《秃秃大
王》
》
《不动脑筋的故事》
等，
读了他的书，
你的语言会更丰富，
说话会更幽默！