《破阵子》课堂实录完整
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《破阵子》课堂实录完整
< br>师：同学们，咱们第一次见面。老师先作个自我介绍，
大家注意听了，老师的自我
介绍当中有真有假，听到假的要
举报。我姓钟，钟海平，今年四十九岁，是金华五中的语
文
老师（笑声，学生举手）等我说完，平时爱写写诗，读读诗，
今天咱们要上的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》就是我写
的。
（笑声）
生
1
：这首诗不是你写的，是辛弃疾写的。
< br>
师：哦，我说黑板上那几
个字是我写的。
（笑声）
生
2
：你不
是金华五中的语文老师。
师：你怎么知道的？
生
2
：没看
到过你。
师：我刚调过来。昨天来的，明天还调回去。
（笑声）
还有要
举报的吗？
生
3
：你不是四十九岁。
师：怎么看出来的？
生：最多也三十几岁。
（笑声）
师：
我这
人长得年轻。
好，
同学们，
你们很善于
发现啊，
老师一说话，三个破绽就让大家发现了。学习呢，发现很重
要。一起读读课题，看看有没有发现。
（学生齐读课题）
师：有发现吗？（学生沉默）没发现再读一遍。
（学生齐读课题）
师：有发现吗？
生
4
：老师，你写题目忘了写书名号了。
师：哦，忘了写书名号了，重大发现！这个发现是个错
误，写在黑板上明知是课题的时候就不用写书名号。书名号
什么时候用
呢？在文章当中，在句子当中为了标明它是一个
书名就要用书名号。还有其它发现吗？<
/p>
生
5
：从这个题目当中看出这首词是辛弃疾为陈同甫写
< br>的。
师：“为陈同甫”，对，这是个重要发现。
生
6
：“壮词”两个字可能是说陈同甫去打仗了，然后
辛弃疾写给他的。
师：哦，你发现这是一首壮词。
生
7
：从题
目中看出陈同甫跟辛疾离得很远，因为题目
中是“寄之”。
师：对，不在一起。好，同学们，
读题目可以有很多发
现，刚才咱们同学有两个比较重要的发现。一个比较重要的
发现就是陈同甫跟辛弃疾不在一块儿，要寄给他。陈同甫是
谁啊？
生：辛弃疾的朋友。
师：对，辛弃疾的好朋友，跟咱们有缘，金华人，发现
了吗？
生：发现了。
生：壮。
师：重要发现。再看下一行：南宋，辛弃疾。老师有个
发现，我发现宋代还分南北。你发现了吗？
生：发现了。
师：谁能告诉我宋代为什么要分南北吗？
生
8
：因为金国人打来了，北宋打败了，京城迁到南方。
师：好，坐下去。大致意思我已经
听明白了。先有南宋
还是先有北宋？
生：北宋。
师：
先有
北宋，
后来金人打来了，
北宋打败了，
灭亡了。
北宋的最后一个皇帝宋钦宗的弟弟赵构就逃了，逃到哪里
呀？
生：南京。
师：南京啊？
生：南方！
师：南方在哪里呀？
生：杭州。
师：
对，
杭
州。
杭州在南方，
所以后面这个朝代叫南宋。
< br>北宋的都城在哪里啊？
生：汴州。
师：对，汴州。现在叫什么呀？现在你已经找不到汴州
了，现在叫什么？
生：开封。
师：那位女同学轻轻地说，说对了
，开封。北宋有个大
清官，叫包青天，就在开封府上班。刚才读课题读出了一点
发现，接下去要读文章了，读文章发现可就更多了。咱们先
不谈发现，先
把文章读好。预习的时候读过吗？
生：读过。
师：好，读过了。咱们再读两遍。听清楚老师的要求，
第一个要求，读诗词要读得字正腔圆，第二个要求，读好停
顿。开始读
，按照自己的节奏读。
（学生自由朗读课文）
师：谁来读一读，举个手。
（一学生朗读课文）
师：读得很好。老师给你一个提醒，“八百里分縻下
炙”，“八百里”跟“分”之间停顿可以再长一些，后面一
句也是一样“
五十弦，翻塞外声”。再来一位。
（一学生朗读课文）
师：读得很好！音色很好，而且有点雄壮的气势。有一
个提醒，稍微慢一点。来，你超过他（抽另一位学生读）
。
师：掌声送给他。
好一个“可怜白发生”啊！读得太好
了。刚才这三位同学都读得很好，就像他们一样，我
们一起
来读一遍。
（全班齐读课文）
师：刚才读课题的时候我们有一个
发现，就是那个
“壮”字。这个“壮”文章注解中对它作何解释？
生：雄壮。
师：那接下去请你去看一看，这首词当中哪些语句、哪
些内容体现它的雄壮？
（学生默读课文）
生
9
：“梦回吹角连营”这一句话体现了雄壮。
师：说说你的理解。
生
9
：我觉
得这句话的意思大概是梦醒了，听到军营里
响起号声，可能要打仗了，所以雄壮。
师：对，打仗是雄壮的。
生
10
：“
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊！”
师：说说你的理解。
生
10
：马
像的卢马那么快，的卢马是刘备骑过的占马；
霹雳是形容特别响的雷声。
（教师板书：快
惊）
<
/p>
师：老师帮你写了两个字，一个“快”，一个“惊”，
你觉得从这
两个字当中可以看出战争怎么样“
生
10
：激烈。
师：非常激烈，非常激烈的战争体现雄壮。非常好。
生
11<
/p>
：我认为
“八百里分縻下炙，五十弦翻
塞外声”
这一句写出了军营的雄壮，和将军战士的高昂的战斗意志。
师：哪些词可以体现战斗意志？
生
11
：“
翻”和“分”。
（师板书：翻
分）
师：分什么？
生
11
：分
熟的牛肉。
师：翻什么？
生
11
：歌
曲演奏。
师：什么歌曲？看一下注解，“塞外声”指的是？
生
11<
/p>
：悲壮粗犷的战歌。
师：还有补充吗？还有哪些地方可以体现雄壮？
生
12<
/p>
：了却君王天下事。
师：怎么体现雄壮，说说你的理解。
生
12<
/p>
：
“天下事”是指收复北方失地的国家大事。
我觉
得这件事情是一件比较大的一件事情。
师：这是一件大事，说得很好。同
学们，宋代的词有两
大流派，一个叫豪放派，一个叫婉约派，豪放派和婉约派在
所写的事情上就有所不同。刚才这位同学说收复北方失地这
是大事，对了
，豪放派的词，写的就是军国大事，表的是雄
心壮志。婉约派词写的是风花雪月，表的是
儿女情长。所以
豪放派婉约派你一看内容就看出来了。
师：
刚才
同学们找了体现雄壮的内容。
首先从事件上看：
“分”，分什么
？
生：分牛肉。
师：用文中的一个字来说。
生：炙
师：这个
“炙”什么意思？
生：切碎的熟肉。
师：“切碎的熟肉”，老师觉得这
个注解有点问题。老
师翻了很多词典都没见过把“炙”字解释为“切碎的熟
肉”的。这个字该怎么解释，我们来看看这个字的字形，上
边是什么？
生：夕
师：不是“夕”，这是一个变了形的“月”，“月”字
旁在古代
汉字当中其实是个“肉”字，大家发现我们现代汉
语当中许多“月”之旁的字，如
“脸”“臂”“腿”“脚”“腰”等，与月亮有关吗？
生：没有。
师：都跟什么有关？
生：都跟“肉”有关。
师：都是长肉的地方。那这个“炙”字的意思就是“肉
在火上烤”，
《说文解字》当中对它有两种解释，一种作动
词，
解释为“灼”，
就是“烤”的意思；
还有一种解释为“烤
熟的肉”，
作名词。
我觉得在这里解释为“烤熟的肉”合适，
解释为“切碎的熟肉”不合适
，为什么？联系上下文也可以
看出来，那肉都切碎了还雄壮吗？
生：不雄壮。
师：什么叫雄壮？大碗喝酒，大块吃肉那叫一个雄壮！
都切碎了还雄壮什么？好！分牛肉体现雄壮，翻塞外声也体
现雄壮。<
/p>
（手指板书）这里还缺一个字呢，大家给补一补。
生
13
：点。
（师板书：点）
师：
“沙
场秋点兵”的“点”，
这个“点”什么意思？
生
14<
/p>
：调兵谴将。
师：调兵谴将吗？注意看一下注解。
生：检阅军队。
师：秋点兵，检阅军队。好，这是军营生活。“马作的
卢飞快，弓如霹雳弦惊”这是？
生：战争场面。
师：
（手
指黑板）
“了却君王天下事，
赢得生前身后名”，
“了却”后面还得补一个词，补什么？
生：赢得。
（师板书：赢得）
师：
（手指板书）这是军营生活，这
是战争场面，“了
却君王天下事，赢得生前身后名”是什么？
生：志向。
师：对，远大志向，或者说是雄心壮志。大家看，它的
雄壮就体现在叙述的内容是军国大事，表达的感情是一种雄
心壮志，还
有它用的一些词语（手指板书）也体现了它的雄
壮。
这就是为什
么这首词要称之为壮词。
大家再把中间部分，
从“八百里分縻下
炙”到“赢得生前身后名”一起读一读，
读出这种雄壮。
（生齐读课文中间部分）
师：同学们，山河破碎啊！滚滚黄河成为金人的饮马之
槽，莽莽中原成为金人的牧马之地，我大宋同胞沦为亡国奴
啊！每一个
大宋的热血青年都应该以收复失地为己任，以征
战沙场为荣耀。再读一遍。
（生齐读课文中间部分）
师：好一个“了却君王天下事，赢得生前身后名”啊，
爱国之心，报国之志，天地可鉴！可为什么还要说“可怜白
发生”呢？
生
15
：因为当时皇帝不配合。
师：你哪里看出来？哪里看出他的可怜？
生
15<
/p>
：“了却君王天下事”
师：“了却君王天下事”所以可怜吗？
生
15<
/p>
：因为那天“天下事”应该是君王去做的。
师：不该他去了却，是这样理解吗？
（生
15
说
不上来）