《梦游天姥吟留别》说课稿
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说教材
一．
文本地位
《梦游天姥吟留别》
是选修教材
《中国古代诗歌散文欣赏》
第二单
元
“置身诗境，
缘景明情”中“自主赏析”的第二篇诗文。在第
一单元“以意逆志，知人论世”
中我们已经学习了联系作者生平和时代背景解读诗歌情感
和思想。
学习本诗，
既
要结合第一单元
的“知人论世”又要联系第二单元的“置身诗境，缘景明情”
，
在作者的想象中感受他的超人天资和高洁不羁的心胸。
二．
课标要求
《普通高中语文课程标准（
实验）
》在第二部分“课程目标”中提出，要使学生
在“感受鉴
赏”方面获得发展。
阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、
艺术魅力，发展想象力和审美力。……
努力提高对古诗文语言的感受力。
了解作品所涉及的有关背景材料，
用于分析和
理解作品
。……理解文本所表达的思想、观点和感情。
本节课的授课内
容正要求学生能够结合作者的生平经历和思想，
品读作品中的情
感，并借此感受作者的人格魅力。
说学生
一．
已备能力
学习了第一单元“知人论世，以意逆志”的几首诗，学生已经初步具备了联系作
者生平经
历和思想解读古诗的意识。
在起始课中，
教师也已经向学生简单
交代了
李白的生平经历、性格、理想抱负，以及本诗的写作背景，因此学生结合背景材<
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料能够从整体上理解把握诗人的情感。
二．
问题不足
对作品深层情感的感受和把
握能力不足，需教师在关键地方给出指引。
说目标
知识与技能
按照要求准确划分文本层
次；
准确概括；
鉴赏诗中所写之景。
过程与方法
品读文本语言，梳理文本
主体内容，结合作者的经历、性格
和理想抱负理解诗中传达的思想情感。
情感态度与价值观
通过作
品中传达的思想情感感受李白的人格魅力，重
新认识李白在中国古代文学史上的地位和影
响。
说重难点
重点、难点
重点：品读文本语言，从写作内容中感受作者的情感态度。
难点：
结
合作者的经历、
性格和理想抱负理解感受作者在文句中蕴
含的丰
富感情，并揭示诗歌的主题思想。
难点突破
借助优美与崇高的美学概念
和王国维在《人间词话》中提到的
“
有
我之境
”
与
“
无我之境
”
的理论，搭建内容与主题、情感之间的桥梁。
1
说教法
点拨法
在学生理解有困难的地方给出适当的理论指引。
合作探究法
在需要发散思维的地方让
学生进行合作探究，
使其在同伴的激发
和帮助下寻得问题的答案
。
问答法
用提问的方式引导学生思考问题。
说过程
起
始课内容：介绍李白经历、性格和理想抱负；
《梦游天姥吟留别》的写作背景；
《梦游天姥吟留别》
写于李白第一次求仕失败
之后。
李白受道教影响很深，
做官
之前
他隐于山中求仙访道。学道在唐朝既是隐，也是仕，是终南捷径的一种。李
白在学道过程
中认识了出家学道的玉真公主和一位很有名的道士——吴筠。
这两
个人十分赏识李白的才华，
于是在唐玄宗面前力荐李白。
唐玄
宗仰慕李白的天才，
“降辇步迎”
，并且“以七宝床赐食，御手
调羹以饭之”
，然后召李白做了翰林待
诏。
翰林待诏通俗地说就是皇帝的御用秘书，
帮皇帝起草诏书圣旨，
参与议论时
事。这个职位极得皇帝的宠信。李白本想在这个职位上发挥才能，施展抱
负的，
可是不久之后他发现，这个职位对他来说不是荣宠，反是耻辱。因为，此时的唐<
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玄宗已经不是开元之初的那个励精图治的贤明君主了，
他现在宠幸
杨贵妃，
沉溺
后宫，
荒废朝政。
而李白于他而言不过是一个词臣。
他把李白留在身边不是为了
请教治国方略，而是为了在风花雪月之余有李白作诗助兴。
而李白呢，
他是个才高一世且心比天高的人。
李白
的理想是建立一番功业，
然后
飘然远去，
不接受任何功名利禄的奖赏。
在唐玄宗身边他却只有功名利禄，
毫无
建功立业的可能。
而且他发现朝中权贵不过是一些趋炎附
势的小人，
完全没有政
治良心。
以李白
的正直和率真，
他看不惯的就直接给以讥讽和鞭挞。
野史中记载
，
李白让高力士为他脱靴，
让杨贵妃为其磨墨。
他的这种放荡不羁得罪了朝中权贵。
所以受到排挤。
李
白自己也觉得留在朝中也没有意义，
于是请求辞官。
唐玄宗很<
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舍不得李白，但最后还是赐金放还了。
《梦游天姥吟留别》就是在他被赐金放还的第二年写就的。此时他在东鲁游历，
与杜甫、
高适度过了一段美好时光。
现在他要起身前往吴越之地了，
所以写了这
首诗来寄予离别之情。
第一节课除了交代诗歌的写作背景之外，
还将梳通诗歌的字面意思，<
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并在此基础
上梳理文本的写作内容。
<
/p>
第一段写入梦缘由；第二段可分为三部分：入梦，梦中经历，梦醒；第三段，离
别寄语。
本节课的授课内容如下：
第一部分：梳理文本
1~4
分钟：
全班同学齐读《梦游天姥吟留别》
。默读文本，边读边思考：第一，作者所写之
梦境总体上给人什么感觉？
（学生可能会说，
神奇的，
不可思议的，
总之是美梦，
是
好梦。
）第二，如果将第二段中梦境的部分按照梦中景色的特点划分层次，应
如何处理？
5~8
分钟：
交流层次划分的结果，说出自己的理由。
2