六年级语文《四时田园杂兴二》教学设计
-
《四时田园杂兴》教学设计
教学内容：
北师大版小学语文第十二册第一单元《古诗二首》。
教学目标：
1
．了解作者范成大及其《四时田园杂兴》，理解诗句，并能用自己
的话说出诗句的意思
。
2
．进一步通过朗读和语言的品味
欣赏，体会诗歌的意境。
3
．激发学
生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。
教学重点：指导学理解诗意，领会感情。
教学难点：领会作者情感，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、图片导入，释题，简介作者：
1.
请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼
前的这片风景。（如果能用上自己积累的诗句，那就更美了！）
< br>这个地方叫石湖，正如同学们所说，是一个山青水秀，风景优美的好
地方。
树木成荫，
掩映着白墙黑瓦，
再加上碧绿的秧
苗，
清澈的河水，
金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园
风光！这里是宋朝著名
诗人范成大的家乡，
他辞官后回到故乡住
了十年，
把这里的田园风光，
这里的田园生活都写进诗里，写了
60
首诗。而且每首诗的题目都是
一样
的——（课件出示）跟老师念：《四时田园杂兴》（再读一遍）
2.
板书课题，理解题意：
读诗首先要读懂诗题，
“四时”指的就是一年四季，
这个词语用的巧，
把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有哪
个
词用的也很巧？（杂兴）你很会品味，能说说你的理解吗？
（杂兴这个词，
其实就相当于我们现在所说的“随感”，
各种各样的
感受都可以。）
因为有了这
60
首《四时田园杂兴》，石湖的田园风光
显得更为诗情
画意了，也因为这
60
首
传诵千古的《四时田园杂兴》，大家又把范
成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗读诗文，了解诗意，体会诗情。
（一）整体感知
1.
美读古诗：
在范成大眼中，田园的一草一木，一花一果，都能成为《四时田园杂
兴》的主角。（
出示）
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
请大家自由读读，
思考：
这首诗描写的是四时中那个季节的风景？
（生
自由读）
蛱，蛱蝶指的就是蝴蝶。
2.
谁来读读这首诗，把你要提醒同学们注意的地方读好。读出来了
吗？（
春天）
3.
你是从哪里感受到春天的气息的？
再请同学们自由读读这首诗，
边读边想像，
你看到了春天田园怎样的
画面？（自由读）
4.
从这几句诗中，
同学们感受到了怎样的田园风光
，
用自己的话来描
述一下你眼前出现的画面。
< br>
（
1
）梅子金黄杏子肥，
“肥”就是指梅子的个儿很大，
是这样的
吗？这就是金黄的梅子，
肥
大的杏子，
我看到同学们惊喜的表情，
那就请你带着这份惊喜来读读
——相
信诗人的感受也和我们一样。
我们一起读，
和诗人分享这份惊<
/p>
喜！
（
2
）麦花雪白菜花稀。
你还从哪里感受到春的气息？
麦子开花白白的，菜花稀稀落落的。
果子肥，菜花稀，他们自由自在地生长着，你还看到了什么？
（
3
）日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
这就是范成大眼中
的家乡，
诗人的心是多么悠闲，
他淡淡地把自己看
到的景物用文字描出来。
这样的田园风光，
用一个字
形容就是——美。
（板书：风光美）
5.
谁愿意美美地来读读整首诗让我们一边想像，
一边读，
把这份
美，读出来！（齐读）
（二）精读第三句