使

课

堂

教

学

更

有

效

。

阅读不仅仅是人文性教育， 更不可忽视的是语文基本技能的训练，课标提出这一学段的

学生能“用普通话正确、流利 、有感情地朗读课文”、“理解词句的意思”、“积累课文中

的优美词句、精彩语段”等 要求。所以我引导学生在解读课文的过程中，同时进行词语的运

用，朗读的训练，写法的 提炼，使人文性与工具性融为一体。

【教学目标】

知识与技能：

1

、正确、流利、有感情地朗读课文。

2

、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对 农村生活的兴趣和热爱。

3

、带领学 生品味优美语言，积累精彩句段。

过程与方法：让学生亲历 “朗读——理解——想象——感悟”的学习过程，学习品味语言，

体会课文按时空交叉顺 序进行描述的特点。

【教学重难点】

带领学生品味优美句子。

【教具准备】

多媒体课件、头饰

【课时安排】

三课时

【教学过程】

（第二课时）

一、导入新课

1

、师导入：这节课，让我们跟随作者的脚步继续走进《乡下人家》——齐读课题。

1

2< /p>

、师：同学们，让我们踏上乡间小路，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅吧！请同学们

看大银幕。

（播放录像，配上音乐）

（

1

分钟）

【设计 意图】优美的乡村音乐，一幅幅生动的画面，学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色

中。 他们一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的，以此也会激起学生阅读文

本 的兴趣，这就为下面的学习奠定了基础。

< br>3

、问：同学们，乡下人家给你留下怎样的印象？

建议评价性语言：

（这是你的感受，真独特！

）

（你的感受挺美的！

）„„

4

、师：其实啊，作者陈醉云在课文里面也用了一个自然段来表达自 己对乡下人家的感受！请

同学们打开课本

100

页，

端起课本，

大声地美美地将

21

课读一读，

找一找是哪个自然段写作

者对乡下人家的感受？

5

、

（出示中心句）齐读

【

设计意 图

】

整体感知，初步理解课文。

过渡：你们的表情告诉老师，有的同学迫不及待想去看看了。 这样吧，让我们自由地四处走

一走，找一找乡下人家独特、迷人的风景吧！在寻找美景之 前，看看老师给学习小组的建议。

2

二、小组合作学习

1-6

自然段，寻找乡村美景。

（出示幻灯片）

1

、

（课件出示图片）学生自由学习，教师相机下去指导。

2

、师：同学们，你们找到哪几处乡间风景呢？（学生说时，老师板 书。

）

【设计意图】让学生疏理课文 描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容。给

每幅场景起名字，第一可以 促使学生仔细阅读，第二可以锻炼学生的思维，第三培养学生运

用语言的能力。