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2021年2月22日发(作者：城乡基本养老保险)

人教版数学五年级下册说课稿

《分数与小数的互化》说课稿

一、依据课标，说教材

（一）教学内容

《分数和小数的互化 》

是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册数

学第四单 元《分数的意义和性质》中的最后一节内容。

（二）教材分析

《分数和小数的互化 》

是在学生学习了分数的意义分数与除法的关系和分数

的基本性 质的基础上教学的。

学习这部分内容是为以后学习分数和小数的混合运

< br>算打下基础。

例

1

< p>
是教学小数化分数。

教材突出

“先把小数化成分母 为

10

、

100

、

1000

……

的分数再写成最简分 数”这一转化过程。

例

2

< p>
时教学

6

个数的大小比较，

从中学习如何把分数化小数，

教材按照已掌

握的分数与除法的 关系和分数的基本性质，

提出问题引导学生想出多种方法把分

数 化成小数。

本节课的内容，

体现了数 学知识的内在联系，

学生通过学习这部分知识，

将

为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。

（三）教学目标

1.

知识目标：

是学生理解并掌握分数和小数、

小数和分数 互化的方法，

能正

确地进行分数与小数、小数与分数之间的互化 。

2.

能力目标：培养学生的观察、 归纳和概括能力。

3.

情感目标：< /p>

体验合作学习的快乐，

感受数学在生活中的应用价值，

< p>
渗透

“事

物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物 主义思想。

（四）教学重点

：正确理 解和掌握分数与小数互化的方法。

（五）教学难点

< p>
：掌握不能化成有限小数的分数化小数的方法。

二、以人为本，说教法、学法。

《数 学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的

生活经验和已有的知 识出发……因此，

结合本课教材特点和学生实际情况，

教师

创设生活中的实际问题，

让学生在情境中发现数学问题，

< p>
掌握数学方法。

做学生

1

学习的组织者、

引导者与合作者，< /p>

以评价促发展。

如在本节课中有多次小组互相

评价、还有教师适当的点评和学生的自评。

整节课教师注 重引导学生通过观察、比较、分析、概括等形式解决问题。

同事，

是学生在尝试探究的积极活动中获取新知，

探索创新精神和实践能力也得

到了培养。

因此，

我只能 尽最大努力为他们创设一个简洁有趣的问题情境，

让学生在独

立 思考，合作交流，反思感悟的过程中体会知识的发生、发展和形成过程，体验

成功的喜悦 。我采用启发式教学法，循序渐进的引导学生学习新知识。

三、以探究为主，说教学过程。

课堂 教学是学生知识的获得、

技能技巧的形成、

智力、

能力的发展以及思想

品德的养成的主要途径。

为了达 到预期的目标，

我对整个教学过程进行了系统地

规划，遵循目标 性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计

了以下几个主要的教学程 序：

（一）创设情境，引入课题。

“兴趣是最好的老师”

为了激发学生的学习兴趣，

课一开始，

我设计了一个

情景故事，在故事中设计了 要比较哪位同学登山最快，就是要比较

和

0.8

的大

4

3

小问题，从而引出课 题。

2

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