五四制初中一年级中华优秀传统文化-青岛出版社
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课课题：君子立德
教材分析：本课主要讲了什么是君子，如何去做一个品德高尚的
君子。
< br>
教学目标：学习并掌握《论语
.
宪问》和《论语
.
学而》
。
教学重点：
《论语
.
宪问》和《论语
< br>.
学而》
。
教学难点：
《论语
< br>.
宪问》和《论语
.
学而》的译
文。
教学用具：课本插图
教学方法：采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼等
生
动多样的教学方法
教学过程：
一、
博学多闻：
1
、
读原文，
学生初步感知。
2
、
出示译文，
学生对照译文进行自学。
二、
细察勤问：
1
、
读原文，
学生初步感知。
2
、
出示译文，
说说孔子在这段话里共说了君子几个方面的品德？普通人与君子
的差距有哪些？
三、乐学深思：
梅兰竹菊被古人称为
“四君子”，结合名句，
说说它们分别象征着君子的哪些品德？
教学板书：君子立德
子曰：“君子道者三，我无能焉：仁者不忧、
智者不惑、勇者不惧。”子贡曰
“夫子自道也。”
----
《论语
.<
/p>
宪问》
<
/p>
“君子食无求饱，
居无求安，
敏于事而慎
于言，
就有道而正焉，
”
----
《论语
.
学而》
2
课课题：坦荡处世
教材分析：本课主要讲了君子如何做人处世。
教学目标：
1
、
学习并
掌握《论语》
、
《孟子》中的儒家处世要求。
< br>
2
、
通过学习，掌握如何才能做到君子之行。
教学重点：
《论语》
、
《孟子》
教学难点：
《论语》
、
《孟子》的译文
教学用具：课本插图
教学方法：采用耐心疏导、情感感
染、交流研讨、实践锻炼
等生动多样的教学方法
教学过程：
一、博学多闻：
1.
读原文，学生初步感知。
2.
学生对照译
文，进行自学，教师加强对重点语句的指导。
二、细察勤问：
1.
读原文，学生初步感知。
2.
学生对照译
文，
说一说在孟子说的“君子三乐”中，
你最向往哪一种？
为什么？
三、乐学深思：
结合《鲁连游说辛垣
衍》的故事，说说你心
目中的君子是什么样子的。
四、善辩明理：
< br>知道了《子路正冠》的故事，你是如何看待子路践行“君子死
而冠不免”的行为的
。
教学板书：
坦荡处世
子曰：“君子坦荡荡，小人常戚戚。”
----
《论语
.
述而》
君子之德风，小人之德草。草上之风，必偃。
----
《论语
.
颜渊》
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
----
《孟子
.
滕文》
“君子有三乐，
而王天下不与存焉。
父母俱存，
兄弟无故，
一
乐也；俯不怍于人，二乐业；得天下英才而育之，三乐也。
”
----
《孟
.
尽心上》
3
课课题：心存道义
教材分析：
本课主要讲了君子以追求
天下道义为己任的儒家
思想。如“君子忧道不忧贫“
“
君子喻于义，小人喻于利”等。
教学目标：学习并掌握《论语》
、<
/p>
《礼记》等内容
教学重
点：
《论语》
、
《礼记》中有关道义内
容
教学
难点：
《论语》
、
《礼记》中有关道义
内容的译文
教学用具：课本插图
教学方法：采用耐心疏导、情感感
染、交流研讨、实践锻炼
等生动多样的教学方法
教学过程：
一、博学多闻：
1.
读原文，学生初步感知。
2.
学生对照译
文，进行自学，教师加强对重点语句的指导。
二、细察勤问：
1.
读原文，学生初步感知。
2.
学生对照译
文，想一想，平常自己去说服别人时，用的是道义还是利益？结
果怎样？
三、乐学深思
结合课本内容，小组讨论，孔子评价一个人首
先看重的是什么？
四、善辩明理
子贡心存道义，不为利益而行事，可是孔子为
什么会有不同的看
法？
教学板书：
心存道义
子曰：“君子不器。”
----
《论语
.
为政》
子曰：“君子谋道不谋食。耕也，馁在其中矣；学业，禄在其
中矣。君子忧道不忧贫。<
/p>
”
----
《论语
.
卫灵公》
儒有上不臣天子，下不事诸
侯。
----
《礼记
.
儒行》
4
课课题：综合实践
教材分析：
前面我们知道了君子、淑
女所应具备的品质，本
课主要讲了今天的我们该如何去做才能成为君子或淑女。
教学目标：今天的我们该如何去做才能成为君子或淑女。
教学重点：
《关雎》原文。
教学难点：
《关雎》的译文。
教学用具：课本插图
教学方
法：采用耐心疏导、情感感染、交流研讨、实践锻炼
等生动多样的教学方法
教学过程：
一、
博学多闻：
1.
读《关雎》原文，学生初步感知。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇
菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤
寐思服。
悠哉悠哉，
辗转反侧。
参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参
差荇菜，左右芼之。窈窕淑
女，钟鼓乐之。
2.
学生谈感受，教师点拨。
二、细察勤问：
< br>学生对照译文进行自学，教师加强对重点语
句的指导。
三、乐学深思：
通过前面的学习我们
知道了君子、淑女所应
具备的品质，那么，今天的我们该如何成为君子或淑女呢？
四、力学笃行：
1
、制作一张品行表，列出心目中当代君子和淑女应该具备的<
/p>
品德与言行要求。
2
< br>、全班的表格进行统计，找出最受大家认可的品行。
教学板书：
综合实践
《关雎》
5
课课题：居安思危
教材分析：本课主要讲了《魏絳拒收礼物》的故事来说明人<
/p>
要居安思危，思则有备，有备无患。