冀中的地道战
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冀中的地道战
[
课文说明
]
这篇课文以地道的特点为线
索，有序地介绍
了冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点以及地道
< br>战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹，对冀中地道战
作了高度评价，颂扬了人民
群众的无穷智慧和顽强的斗
志。这篇文章可分三个部分，前面一部分说明冀中地道
战产生的原因和作用，后一部分对其作出高度评价，中
间的重点部分则
主要介绍地道的样式及特点。按由总到
分的顺序和空间转换的顺序，先介绍冀中地道的总
体结
构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打
击敌
人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周
密、易守能攻、灵活多样、富有创造性
的特点。选编这
篇课文的意图是：
1.
了解我国人民在抗日战争中表现出
不屈不挠的顽强斗志和无穷无尽的智慧；
2.
了解文章的
叙述顺序，学习按一定顺序写作。本
课教学的重点是引
导学生在了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构
特点的基础上，感受中国人民在抗日战争中表现出来的
顽强斗志和无穷无尽的智
慧，使学生受到爱国主义教育；
学习按一定顺序写作。
[
教学目标
]1.
学习课文中的生字
新词，理清条理。
2.
理解课文内容，了解我国人
民在艰
难的抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3.<
/p>
有
感情地朗读课文。
[
< br>教学建议
]1.
有条件的在课前可以组
< br>织学生观看电影
《地道战》
，搜集有关资料，以便对冀中
地道战有些感性认识。
2.
课上可让学
生交流，也可由教
师介绍时代背景，比如抗日战争、“扫荡”与反“扫
< br>荡”、抗日军民开展游击战争的情况。使学生通过交流
和介绍，充分感受中国人民
的英雄气概和无穷无尽的智
慧，并进入学习的情境。
3.
在引导学生了解课文的内容
和叙述的顺序时，可以采取学生提出问题、
边阅读边讨
论的方式，也可以引导学生根据“阅读提示”中的问题，
边读书边思考，理解课文内容。
4.
为突破难点，抓住重<
/p>
点，教师可以引导学生在了解全文大意的基础上，看全
文重点写了
什么，在重点部分的前后各写了什么内容，
帮助学生弄清全文的写作顺序。并从中感悟到
这样表达
的好处。这样的表达顺序，使复杂的冀中地道很有条理
地呈现出来，使人读后对冀中的地道有比较清楚的了解。
5.
学
生在了解课文内容之后，教师可以让学生画一画地
道的示意图。
6.
本课生字的记认书写，可以在讲述课文
的过程中随文学习。
也可以在学习课文之前集中学习字
词，让学生将自己认为较难记写的字画出来，分析音、
形、义，加深记忆。
[
参考资料
]
周而复
（
1914
—
2004
）
，
现当代作家。生于南京。他的小说反映了中国不同时期
的现实
生活。代表作
《上海的早晨》
以改造民族工商业者
为题材，塑造了富有个性的资本家形象，规模宏大，构
思严谨，在国内外都有
较大的影响。以抗日为题材的小
说有长篇《长城万里图》，散文报告集《诺尔曼白求恩》
《晋察冀行》
等。冀，是河北省的简称。“冀中”是河北
省的中部平原。在抗日战争时期，冀中平原是打击敌人
的重要战场。<
/p>
1941
年秋，冀中平原的抗日斗争进入困难
时期，日伪军“扫荡”日益残酷。冀中人民抗日武装为
了保存自己的力量，长期坚持
平原游击战争，开始利用
地道与日伪军进行斗争。民兵依托地道，采取灵活机动
的战术，在多次战斗中给日伪军以沉重的打击。
【教学设
计举例】
[
教学目标
]1.<
/p>
学习课文中的生字新词，理清条理。
2.
理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争中表
现出来的顽强斗志、无穷智慧。
3.
有感情地朗读课文。
[
教学重点
]
了解冀中地道的结构特点；理清课文的条理
。
[
教学难点
]
了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强
斗志、无穷的智慧。
[
教学准备
]
组织学生观看电影
《地道
战》
。
[<
/p>
教学时数
]3
课时
[
教学过程
]
第一课时一、启发谈<
/p>
话，揭题，释题
1
．同学们看过《地雷战
》《地道战》的
电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的
< br>吗？
2
．板书课题：冀中的地道战
3
．从课题来看，哪一
个词是中心词？
（地道战）
“冀”是河北省的简称，河北
省的中部就叫“冀中
”。二、初读课文要求：
1.
读通课
文
，了解课文大意。
2
．自学生字词。（读准字音，记住