数字编码——身份证号码
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数字编码——身份证号码
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设项目
数字编码——身份证号码
使用范围
：数学五年级上册数学广角
作者姓名
：周恩义
作者单位：
温州市建设小学
撰稿时间
：
2011.7
教学目标：
1
．
知识目标：
通过了解身份证编码的含
义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初
步的学会编码。
2
．
能力目标：
学生通过观察、
比较、
猜测来探索数字编码的简单方法，
学会用
数进行编码，
初步培养抽象能力和概括能力。
3
．
情感目标：
通过编码的应用使学生体
会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数
学的学习兴趣。
教学重点：
了解身份证编码含义，体会编码编排的特点。
教学难点：
初步学会科学合理的编码。
教学过程：
一、激趣导入，引入新知
1
．引入：
（
1
）出示班级号
508
（教师板书：
508
）：你能从这个班牌中知道什么
信息
呢？第一个
5
表示什么？如果按照
这样的说法，
510
又表示什么？
<
/p>
（
2
）引导学生看屏幕上的日期（
20091212
）：老师这里还有一串数字，它
又向我们传递怎样的信息。
（
3
）如果把
0
～
9
十个数字像刚才那样按照一定的规则编排在一起的话，
就可以向我们传递很多很多的信息。
2<
/p>
．揭题：今天我们就来研究和探索数字编码。
< br>3
．生活中的数字编码：在你的记忆中有没有看到过或遇到过类似的数字编码？<
/p>
（课件出示
1
：生活中的数字编码）这些
编码有什么作用，没有这些编码我们的
生活又会怎么样呢？
<
/p>
小结：看来这些编码是社会发展的体现，也是现代社会生活的需要，下面
< br>我们就以身份证号码为例来研究一些最基本的数字编码知识。
二、探索编码的含义与组成，感悟特性
1
．（课件出示
2
：几个身份证号码
）请仔细观察这些号码，你能知道主人的哪
些信息吗？
2
．小组讨论。
3
．交流汇报。
（
交流
观察
比较
）
交流
3 3 0 3 2 1 1 9 7
6 0 2 2 2 6 9 1 X
地址码
出生日期码
顺序码
校验码
（课件出示
< br>3
：身份证编码各部分组成）
：
（
1
）地址码（省地县三级）：表示编
码对象第一次申领居民身份证时的常
住户口所在地的行政地区常住户口所在县
(
市、旗、区
)
的行政区
划代码。
（
2
）出生日期码：表示编码对象出生的年、月、日，分别用
4
位
、
2
位、
2
位
数字表示，之间不用分隔符。
<
/p>
（
3
）顺序码：表示在同一地址码所标识
的区域范围内，对同年、同月、同
日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，
偶数分配给女性。
（
4
）校验码：是按一定的公式计算出来的，按照<
/p>
ISO
7064:
11-2
校验码计算出来的检验码。
4
．质疑：对身份证编码还有什么疑问的？
（如：
鹿城区代码应该是
02<
/p>
，
而身份证上的怎么是
21
呢？因为第一次申领
时的常住户口所在地的行政地区常住户口是属于瓯海区的
，后来区域调整划到
鹿城区。）