通过编码的应用使学生体

会到数学与现实生活息息相关以及数学的独特魅 力，从而培养学生对数学的学习兴趣。

为了攻破数字编码这一 难点，我将本节课设计如下：第一，课前准备工作。课前布置了收

集整理和学习生活中的 数字编码材料，以手抄报的形式呈现。第二，

“我是猜谜小达人”环节。

在猜谜环节中，

让学生初步感知数字编码的神奇以及和生活的密切联系。

第三，

“我是小老师”

环节。

学生上台汇报自己的手抄报内容，

在汇报过程中引导学生探究数字编码的特点，

即唯一

性、合理性和稳定性。第四，

“ 我是聪明小侦探”环节。身份证编码的练习设置，帮助学生加

深对数字编码的认识。第五 ，

“我是编码小达人”环节。让学生自己动手动脑设计编码。第六，

“我是优秀作业生”环节。总结提升本节课。

从课堂反映 来看，学生整节课的学习热情比较高涨，而且在“我是小老师”环节，学生准

备的比较充 分，

展示汇报了各种生活中的数字编码，

整节课在愉悦而顺畅的 氛围中展开，

学生

既学习到了知识，

又 感受到了学习的快乐。

然而，

纵观整节课，

还是存在着很多的不足。

第一，

对学生课前准备要求不够精 准。

对于各种数字编码编排的深层面的规则，

大多数学生没有考 虑

到，

比如为什么用两位数来表示省，

为什么用八位数表示出生年月，

位数不够时用

0

占位等问

题。可见，在课前准备阶段，由于老师对学生提出的要求没有具体化和 深层次化，导致学生对

资料的理解和整理只是留于表面，进而影响到了后面课程的开展。 第二，时间分配不够合理。

本节课的重难点在于让学生自己发挥创造力，

进行编码。

由于在课堂的前半程有点拖沓，

致使

编码环节时间不充足，让学生编学号的工作没能在课上展开。第三，知识和实践结合不到位。< /p>

数字编码的特性理解层面，

学生掌握的不太好，

< br>这直接导致了学生知识和实践结合不到位，

实

际编码过程 存在一定困难。

另外，

教学中的一些细节处理的还不够完美，< /p>

需要在一次次教学中

不断提高和升华。