数字与信息
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数字与信息
一、教案背景
1
．这是苏教版小学数学五年级下册
P32-P35
的内容
2
．课时：
1
教时
3
．学生课前准备
< br>（
1
）让学生调查电话号码、邮政编码、身份证号等有关
信息。
（
2
）让学生调查、收集其它数字信息在日常生活中的广泛应用。
二、教学课题
通过调查、交流、搜索：
1
．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。
2
．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其
应用价值。
3
．在具体情境中，尝试
应用数字对信息进行处理，提高应用意识。
4
．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。
< br>5
、提高利用网络进行互联网搜索的相关能力；
三、教材分析
通过收集、交流提供丰富的素材，利用互联网搜索，学生自主学习，教学
及时引导，
让学生在观察、调查、互联网搜索等活动中了解数字信息在日常生
活中的广泛应用，体会
数字编码的价值，感受数字编码的思想和方法。
重点：体会数字编码的思想
难点：学会数字编码的方法。
教学准备
（
1
）老师收集有关数字信息。
（
2
）每小组准备一台能上网的电脑。
四、教学方法
通过课前的收集和交流
，知道数字编码都能表达出一定的信息，通过对电
话号码、身份证号码、和邮政编码的分
析，让学生知道编码的特点：简洁和唯
一，
领会编码的思想、<
/p>
及编码的方法，
并能尝试对生活中的简单问题进行编码。
五、教学过程
（一）谈话引入
提问：同学们你们知道“数字家族”都有哪些成员吗？
师：
阿拉伯数字虽然只有
10
个，
但是按照不同要求、
不同顺序把它们编排起来，<
/p>
就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。
（二）感受数字信息的意义
师：课前
你们已经对生活中有关数字信息作了收集，你调查了什么数字信息？
我们先来研究电话号
码。
(1)
调查交流：你收集了哪些特殊电话号码？
学生汇报、汇总：
110
、
110
、
112
、
114
< br>、
117
、
119
、
120
、
122
、
12315
、
123
45
师：它们分别表达什么信息？
（
2
）
小组活动：
知道的在小组里交流，
不知道的使用互联网的搜索功能进行查
1
询了解。
小组活动
（互联网的搜索、交流）
<
/p>
（
3
）全班交流
①交流：现在来说一说，这些电话号码分别表达什么信息？
<
/p>
②记忆：这些号码有用吗？请同学们读一读，记住常用的几个号码的用途。
③思考：在读、记得过程中，你体会到这些号码有什么特点？（简洁）
④比较：你知道
95559
和
95595
分别是什么电话号码？
< br>
在互联网上搜一搜，
交通银行客服电话
95559
光大银行客服电话
95595
这两个电话号码又有什么特点？（数字相同，但顺序不同，表示不同的信
息，唯一）
（
5
）小结：电话号码的简洁、唯一，给我们的生活带来了极大的方便。
（三）体会数字编码的思想
1
、邮政编码信息
< br>（
1
）交流：
214400
、
214431
、
233121
、
231100
、„„<
/p>
（
2
）提问：
这些邮政编码分别表达什么信息？
请同学们
在互联网上搜一搜，
（
3
）汇报：
（
4
）信封
上写清楚了收信人的详细地址，为什么还要写邮政编码呢？
学生在互联网上搜一搜
（介绍邮政编
码的形成史）
影像播放：
刚开始，
人们
对信件进行人工处理，
把它根据地址进行分类投送，
随着邮政事
业的发展，
人工处理已不能满足需求，
于是出现了信函分解机，
它通过识别邮政编码来分类，这样大大缩短了寄信收
到的时间。
（
5
）
介绍全
国各地邮政编码：
要知道全国各地的邮政编码信息，
有什么办法
现
在就让我们都能看到？
（上网搜索、呈现页面）
（
6
）小结：邮政编码共
有六位，前
2
位表示所在省，第
3
位表示所在大市，第
4
位表示所在市或县，
最后
2
位表示投递局。
2
、身份证编码信息
（
1
）交流：收集的爸爸妈妈和自己的身份号码。
（
2
）
小组活动：
身份证是用于证明持有人身份的证件，
身份证号隐含什么信息呢？
知道的同学小组交流，不知道的
在互
联网上搜一搜，
2