小学拼音
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小学拼音
难点一是三拼音节
< br>。
三拼音节即一个声母和两个韵母相拼，
三拼时往往容易
丢掉中间的韵母，
如：
l-i-
á
ng-li
á
ng(
粮
)
，如果
丢掉了中间的韵母，就变成了
l-
á
n
g-l
á
ng(
狼
)
，发音就错了。因
此对于三拼音节应强调不要丢掉中间的
韵母。介母是
i
、
u
< br>、ü的音节，采用三拼连读，一气
呵成。
难点二是声调的位置
。
汉语拼音声调的位置应该标在音节中
单韵母
的头上，
但往往单韵母会
同时出现
2
个，那么应该加在谁的头上呢？其实单韵母的主次排列顺序应该是：
一级：
a,
二级：
o
、
e
，三级：
i
、
u
、ü。一个音节中如果有两个韵母，声调要标在级别高的
韵母上
，
如：报（
b
< br>à
o
）
，瘦（
sh
ò
u
）
，给（
g
ě
i
）
。
如果两个韵母都在同一个级别上，应标在后一个
韵母上
，如：追（
zhu
ì
）
，牛（
ni
ú
）等。
难
点三是单韵母ü在和
j
、
q
、
x
相拼时，头上的两点可以省略，和
n
、
l
相拼时则不能省。
这
条规则要求切记，不可该省的不省，不该省的却省了。
难点四是
ui
、
iu
、
un
这三个韵母不能照原样单独成音节。
成音节时应写成
w
ē
i(
危
),y
ō
u(
优
),w
ū
n(
温
)
。
鼻韵母可分为前鼻韵母和后鼻韵母。前鼻与后鼻也只有一“<
/p>
g
”字母区别
前鼻韵母
——
ɑ
n
en
in
un
ü
n
，
前鼻
韵母都有一个共同的名字——“
n
”
，
接着，引导观察它们的不同点——ɑ
e
i
u
ü
，
很快会发现这是前面学过的六个单韵母中除了“
o
< br>”以外的其中五个单韵母。这样一分解，
在认形方面就有了一个很直观的形象，<
/p>
加上从旧知识引入，
这样就加深巩固了韵母的熟记程
度。
于是，
便编出了这样的儿歌帮助牢记
前鼻韵母——
“
o
母不与
n
相好，
前鼻韵母没有
o
”
。
后鼻韵母：ɑ
ng,eng,ing,ong
在教学后鼻韵母时，
便能运用前面学过的寻找鼻韵母共性与个性的特点。
很快就找到了后鼻
韵母的规律，
它们也有一个
共同的名字——
ng
，而不同的是，后鼻韵母是原
6
个单韵母中
除了“
u
、ü”以外的前面四个单韵母——ɑ
o
e
i
。运用排除法与找规律的方法很快就
能熟记了后鼻韵母。
整体认读音节巧记法
在小学语文课本
里，
共安排
16
个整体认读音节，
他们是：
zhi chi shi ri zi ci si yi
wu yu ye yue
yin yun yuan ying
1
、
这
7
个是整体认读
音节
.
它们发音与声母
.r.z.c.
s
一样
.
只是整体
认读音节发音响亮些
.
而
7
个声母发音要轻短
.
因为有共同的规律，记起来倒也不难，
2
、
这
9
个也是整体认读音节
.
它们和韵母
i.u.
ü
.ie.
ü
.
ü
.
ü
an
发音完全相
同
.
只是形体和作用不同
.
其实这些音节之间存在着某种联系：
i---yi
ü
---yu
in--yin
ü
e--yue
ie--y(i)e
ü
n--yun
ing--ying
(ü
)an--yuan
其中的规律是：只要是
i
和ü开头的韵母，在声母
y
的帮助下，就可以成为
整体认读音节，
而读音都与原来的韵母相同，
y
不发音。找到了这一规律，就利用儿歌记忆。