小学汉语拼音教学的有效方法
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小学汉语拼音教学的有效方法
冯艳
【
摘要】：
正小学汉语拼音教学十分关键和重要
,
直接影响到学生学习汉语拼音的积极性
,
以
及借助汉语拼音进行阅读和写作文的需要性。教师应建立有效的汉语拼音教学课堂
< br>,
为学生
的发展奠定良好的基础。
【关键词】
：
汉语拼音教学
音节
学生学习
直接影响
小学
教师
教学过程
韵母
积极性
教学课堂
【分类号】：
G623.21
【正文快照】：
< br>小学汉语拼音教学十分关键和重要
,
直接影响到学生学习
汉语拼音的积极性
,
以及借助
汉语拼音
进行阅读和写作文的需要性。教师应建立有效的汉语拼音教学课堂
,
为学生的发展
奠定良好的基础。
1.
实际教学中以音节为中心汉语拼音教学中
,
音节是教学的重点
和中心
,
音
节的教学影响到拼音教
农村小学汉语拼音教学有效性的尝试
刘爱华
【摘要】：
正一、农村小学汉语拼音教学中存在的问题我所在的学校地处我国西部农村<
/p>
,
经
济和文化都比较滞后
,
这些情况严重地影响到了小学低年级汉语拼音的教学
,
给老师的教学增
加了许多负担。这些问题
,
归结起来就是两大问题
:
一个是
苗语
,
一个是汉语中的方言读音。
【作者单位】
：
贵州省松桃县盘信镇大告村完小
;
【关键词】
：
汉语拼音教学
农村小学
西部农村
教学生
小学低年级
教学有效性
发音错
误
教学方法
苗族学生
方言
【分类号】：
G623.2
【正文快照】：
< br>一、农村小学汉语拼音教学中存在的问题我所在的学校地处我国西部农村
,
经济和文化
都比较滞后
,
这些情况严重地影响到了小学低年级汉语拼音的教学
,
给老
师的教学增加了许多
负担。这些问题
,
归结起来就是两大问题
:
一个是苗语
,
一个是汉语中的方言读音。
1.
苗语对
学
习汉语拼音的影响
汉语拼音教学有效性策略的实践与探索
刚入学的一年级学生都具有这样的共性——好动、
注意力持续时
间短，
这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。
如今
一下子就要从以游戏为主的幼儿生活转入以学习为主的小学生活，
并
且最先要学的是非常抽象的枯燥、单调、乏味汉语拼音，如何激发学
生学习汉语拼音的兴趣，
提高汉语拼音学习的效率，
并且在拼音教学
的同时让学生养成良好的学习习惯，
快乐地
度过幼小衔接的这一个多
月呢？这是我们值得探究和摸索的。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，
因为拼音教学一直是重点，
也是难点。
学习的枯燥很容易使学生
产生
厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质
教育的精神，
在拼音教学课堂上，
我合理地运用多种形
式的教学方法，
调动学生参与学习的积极性，
为学生创设一个良
好的学习环境，
让学
生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的
学习效果。。
(
< br>一
)
趣味导入，激发动机。
<
/p>
在拼音教学中，
如果导入方式设计得巧妙精当，
< br>就能在顷刻之间
引起学生对拼音的兴趣，
使学生迅速步入
精神兴奋状态，
并在好奇心
的驱使下产生强烈的探究意向，从而
为新的教学活动做好心理准备。
如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？我们
总结了以
下几种导入方式
：由图导入、故事导入
、儿歌（谜语）导入、演示
法导入
、多媒体电化教学手段等形式引出所学内容。
（二）动中求活，拼读音节。常用的形式有以下几种：
①演一演。
如：在教学
j
、
q
、
< br>x
与ü相拼时，去掉两点的规则是
学生最难掌握的内容。
这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。
有
< br>一天
j
、
q
、
x
带着小
i
出去玩，小ü也要去，急得哭了。
j
、
q
、
x
说：
“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着
j
、
q
、
x
的
手出去玩了。学生听完故事，知道了
j
、
q
、
x
与ü相拼时，ü上两
点要去掉。另外，教师还要强调，
j
、
q
、
x
从不和
u
相拼，
j
、
q
、
x
与ü相拼时ü上
两点要去掉但仍然读ü，千万不能读成
u
。
②编一编。
引导学生将拼音编
成一个个童话故事，
将教学内容渗
透在故事情节之中，
激发学生积极探求知识的兴趣。
例如，
在教
“
zhi
”
这个整
体认读音节时，
我请孩子们用讲故事的方式来告诉大家这个音
节
不能分开拼，只能整体认读。因为在教“
zi
”时，我就是采用
故事
的形式来带领他们学习的，因此，孩子们的兴趣很高，各种各样有趣
的故事被他们编了出来。有一个孩子这样讲道：
“
zh
是妈妈，
i
是孩
子，有一天妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，到处乱跑，走丢了。
最后在警察叔叔的
帮助下，
才找到了妈妈，
小
i
哭着对妈妈说，
妈妈，
我再也不离开你了，我要
永远和你在一起。”听了这样充满童趣的故
事，我惊异于他们丰富的想象力和精彩的语言
表达力。
③动一动。让刚入学的儿童乖乖地在课堂上坐
35
分钟，会导致
他们产生厌学情绪。因此，
我们在课堂上采用多种形式让他们“动”
起来。如让他们“找朋友”、“紧急集合”、“
送信”、“读拼音、
做动作”等，这些游戏使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来
，