大自然的语言 教案1@人教版
-dnf二嫂
16
大自然的语言
〇教学目标
知识目标
1
．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、
风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2
．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
能力目标
1
．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2
．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的
写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3
．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说<
/p>
明事物。
德育目标
激发学生热爱科学探索
科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
〇教学重点
< br>1
．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括
内容要点。
2
．学习本文准确
严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
〇教学难点
1
< br>．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2
．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进
行全面概括。
〇课时安排
2
课时
〇教学过程
第一课时
［教学要点］
朗读课文，初步感
知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究
局部
说明顺序，学习作者说明的技巧。
［教学步骤］
一、导语设计
语言，
“人类最重要的交际工具”
（列宁语）
。我们人类通过
语言输出信息，获取信息，服务于学习、
工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时
，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然
的语言”
。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大
自然的语言”的说明文《大自然的语言》
。
二、朗读课文，整体把握文意
1
．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感
知文意。
2
．教师提示需要积累的词语。
翩然（
pi
ā
n
）
孕育（
yù
n
）
簌簌（
sù
）
载途（
zăi
）
连翘（
qiá
o)
萌生（
mé
ng
）
农谚（
yà
n
）
纬度（
wĕi
）
悬殊（
xuá
n
sh
ū）
侵害（
q
ī
n
）
竺可桢（
zhú
zh
ē<
/p>
n
）
草长莺飞（
y
ī
ng
）
销声匿迹（
nì
)
多音字：
载
zăi
（登载）
（转载）
（一年半载）
zà
i
（载重）
（载人
）
翘
qiá
o
（连翘）
qià
o
（翘起来）
3
．学生
读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：
（<
/p>
1
）什么叫物候？什么叫物候学？
（
2
）物候观测对农业有什么重要意义
？
（
3
）决定物候现象来临的因素有哪些？
（
< br>4
）研究物候学有什么意义？
学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。
学生明确：
（
< br>1
）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究
农业生产的科学，
叫物候学。
（
2
）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可
以广泛应用在农业生产上。
（
3
）纬度、
经度的差异
、高下的差异和古
今的差异。
（
4
）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件
相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第（
4
）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了„„”
“此外还有„„”
“对于„„”
“还可以„„”
“也可以„„”
“为了„„”
。这些标志性词语对信息
的筛
选、概括很有参考价值。
三、划分段落层次，理清文章的说明顺序
1
．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
明确：第一部分（
1
< br>～
3
段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（
4
～
5
段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（
6
～
1
0
段）说明决定物候现象来临的因素。
< br>第四部分（
11
～
12
段）说明研究物候学的意义。
2
．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着
谈
决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到
次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部
分内容有着密切的内在联系；第一部分引
出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分
的进一步深入，
又是第四部分说明的基础。
全文采用逻辑顺序，
条
理分明，
介绍的物候学知识通俗易懂，
给人留下深刻的印象。<
/p>
四、精读课文
< br>6
～
10
段，探究局部的说明顺
序
1
．学生齐读
6
～
10
段
< br>
2
．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺
序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
学生思考，同桌之间交流。
明确
：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下
差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高<
/p>
下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排
列顺序。对
四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”
“第二”
“第三”
“此外”等连接词，使这一部分
层次井然，条理清晰，易于接受。
五、布置作业
1
．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
第二课时
［教学要点］
揣摩语言，体会本
文语言准确严谨、生动优美的特点；学习运用生动形象的语言说明事物；拓展延伸，
转化课堂所学的物候学知识。
［教学步骤］
一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点
1
．赏读文章第
1
、
2
两段，体会说明的生动性。
（
1
）学生齐读
1
、
2
段。
2
）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，
说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：
一年有四季，春夏
秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现
象同
气候的关系，据以安排农事。
学生比较改文与原文不同的
表达效果。
改文简洁，
直白，
缺乏吸引
力；
原文用语形象生动，
富有表现力。
（
3
）精读
1
、
2
段，具体说说这一段文字写得好，
好在哪里？
学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，
言之有理即可，教师应以鼓励为主。
生
< br>1
：
课文开头一句
“立春过后，
大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
”
采用拟
人的修辞格写春天到了，
很形象，
为下文的描写定了基调。不过
我觉得有一点突兀，来得太匆促。
生
2
：其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发
，各种花次第开
放，„„燕子翩然归来„„布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”
的内涵，给人带来一片扑面而
来的春色。
生
3
：这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰
雪融化，草木萌发”
，
“萌”字准确地反映了草木
开始生长的状况；如“繁花次第开放”
，
“次第”贴
切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶
子渐渐变黄”
，
“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”
，
“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，
使人感到秋天的肃杀；如“风
雪载途”
，
“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。
生
4
：这两段文字好
，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大
地渐渐
从沉睡中苏醒过来”
“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”
“杏花开了，就
好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗
示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌„„”
。大自
然似乎有人的思
想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性
和
文章的可读性。
生
5
：这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切< /p>
关系，
也以生花妙笔给人以强烈的悬念，
从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。
（
4
）教师提示学生看注释①，问：
“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’
，好不好？”
< br>
学生明确：不好。失去了说明的生动性。
“大自然
的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者
的阅读兴趣。
（
5
）学生齐读
1
、
2
段，争取背诵。
教师总结：
说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说
服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
< br>
回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们
列举一二。
生
1
：
《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子：
“有的母子相抱，有的交头接耳，
有的像倾听水声，有的像注视行人。千态
万状，惟妙惟肖。
”
生
2
：
《桥之美》一文中：
“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一
座石桥时
，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
”
生
3
：
《故宫
博物院》一文中，写太和殿的外观：
“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显
得
格外辉煌。
”
„„
二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物
多媒体显示：
燕子是益鸟，一对
燕子一天可捕捉
8000
多只虫。
燕子善飞，其飞行速度每小时可达
120
公里。
燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地
飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前
进。
教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特
点，尽量体现
说明文的科学性和生动性。