《动物儿歌》教案设计
-最美的青春评价
《动物儿歌》教学设计
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：孩子
们，夏天快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，我们要
去动物世界走一走，看
一看
，
去和小动物们交朋友，你们愿意吗？
师：
（出示课件：课文情境图）快看，小动物们都出来了
！看看都有哪些小
动物呢？
抽生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：你观察得真仔细，把小动物都找出来了。今天我们学习的《动物儿歌》
，
就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？
< br>
二、朗读和识字
（一）初读课文，圈出动物。
师：请
孩子们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把
藏起来的小动物的名
字圈出来，并大声多读几遍。开始吧。
（师相应点评学生的
自读
：嗯，划得真仔细啊，老师奖励你一颗星。
/
这个孩子读得很认
真，老师也
要奖励你一颗星。
/
这位孩
子把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励
你！……）
<
/p>
师：读好的孩子可以举手示意老师！好，
1
、
2
、
3
！
生：坐端正。
师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上
，看看你们都找到了吗？
（二）初读生字。
1
、带图拼读生字。
师：
（出示小动物的名字，
带拼音。
< br>）
找出小动物了，
你会读他们的名字吗？
下面老师来检查读书的情况，请孩子们来拼读这些词语。（指名拼读）
<
/p>
师评价：你读得真好。
/
你的声音真响亮
、读得也很准确！
/
嗯，后鼻音读读
出
来了。
2
、去图拼读生字。
师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？
3
、去拼音，开火车读。
师：
孩子们读得真好，
能够借助拼音把词语读准确
！
老师要给大家增加难度
了，去掉这些词语的拼音，你还会认吗
？（出示去拼音的动物名）
（开火车读）师：小火车开起来！
生：往哪儿开！师：往这儿开！
师评：今天的小火车开得真不错，又快又好！
（三）学习识字方法，巩固认字。
1
、归类识字。
师：孩子们，请仔细观察这些字，你有什么发现？它们有什么相同的吗？
指名答：它们都一个虫字旁。
师：哦
，你观察得真仔细！
（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变
成红色。）
师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。
指名回答：都和昆虫有关！
师小结：
你真是个会思考的孩子。
这些带虫
子旁的字有的是昆虫，
有的是小
动物，
虫字旁表示了它们的意思。
所以
“虫字旁”
的字，
一般和动物或昆虫有关。
2
、认识形声字。
< br>引导发现声旁：除了发现这些字带有虫字旁，还有什么发现?“蚂”这个字
念什么
？（出示课件，拆分“蚂”字和“蜻”字。）
生：蚂蚁的“蚂
”，右边念“马”，加上虫字旁也念“马”；蜻蜓的“蜻”，
右边念“青”，加上虫字旁
也念“蜻”。师：这个“马”字和“青”在字里面表
示什么？生：表示读音。师评：你真
是个会动脑筋的孩子。
师小结：汉字中有许多这样的字，一边
表示它的意思，一边表示它的读音，
像这样的字我们把它叫做形声字。师板书（学生跟读
：形声字）
老师引导学生说出所有的字
3
、利用形声字识字。
师：孩子们，我们学过加一加，减一减，换偏旁，编儿歌的识字方法，今天
又
学习到一种新的识字方法，
就是抓住形声字的特点，
一边表示它
的意思，
一边