《动物儿歌》教案1
-三槐九棘
一年级下册语文教案
-
动物儿歌
-
人教部编版
《动物儿歌》教学设计
教学三维目标：
知识与技能：
1.
会认“蜻、蜓”等
12
< br>个生字，会写
2
个生字。
过程与方法：
2.
正确、流利、有感情地朗
读课文，初步了解课文内容。情感态度与价值观：
了解夏天一些小动物的生活，
体会小动物给夏天带来的情趣，
使学生产生观察、
了解小动物
的兴趣。
教学重点：
会认“蜻、蜓”等
12
个生字，会写
2
个生字，了解课文表达的主要思想。
教学难点：了解形声字的规律，会用“谁在哪里干什么”说话。
教学准备：
PPT
田字格黑板贴
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一．激趣导入。
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：噢，都喜欢啊！老师
呀就给你们带来了一则谜语。竖起小耳朵仔细听（师做手势）
。没
有脚，没有手，
，松土数它最拿手。
（打一动物）
（
PPT
）
生：齐声说蚯蚓。
师：那你们见过蚯蚓吗？
生：见过。那除了小蚯蚓你还见过哪些小动物呢？
生
1
…
.
生
2
…
..
师：那好今天呀我们就学习一首关于动物的儿歌。来孩子们伸出小手和老师一起书写课题
。
（师板书）
---
《动物儿歌》
来齐读课题：
5.
动物儿歌
一．
读儿歌，识生字
师小朋友们读的不仅
响亮，
我发现咱班孩子坐姿还很漂亮呢！
同学们儿歌里都描写了
哪些小
动物大呢？请大家带着要求自由朗读课文。
（
PPT
比比谁读的最认真）
生自由朗读课文，师巡视。
师：看到
大家端正的坐姿，自信的眼神相信已经找到了。好，你来说
生
1
：蜻蜓……
生
2
…
..
师：和他们找的一样的请举手。
(
相机
点评：看来大家读书都很认真哦
)
师：咦，淘气的生字宝宝从
儿歌中跳出来了，你能叫清它们的名字吗？（
PPT
）
生：能
师：袁紫皓的手举得最高，你先来。
生读生字。
师：呀，你的声音真洪亮
，字音读的也很准确，老师奖励你当小老师。
生领读，其他生跟读。
师：这些小动
物的名字我们都认识了，相信这些词语也难不倒大家，谁来试一试？
师：看你自信满满的样子，你来。
生读词语（师评价：读的完全正确）
三、感悟方法，培养能力
师：小朋
友们真厉害！这么短的时间里竟能掌握这么多生字，老师都佩服你们了。接下来，
请睁大
你的眼睛，仔细观察这些字，你发现了什么？
生：齐声说都
带有“虫字旁”
（师相机评价：你的
/
你们的眼睛真亮）
师：
孩子们，
那是不是所有的虫子旁的动物都是昆虫呢？并不是这样的，
如咱们本
课当中的
蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛此外还有蝙蝠，蛇等，都不是昆虫。
师：
你们都具有一双善于发现的眼睛，
相信也不难发现这些字去掉虫字旁和加上虫字旁发音
大都相同。
（
PPT
）
所以像“蚂”这样左边“虫”字表示意思右边“马”字表示读音这样的字我们就称它为
-
--
形声字。
（
PPT
）
生：齐读一遍“形声字。
”
四、拓展延伸，仿写儿歌
师：瞧，这些生字宝宝又回到课文里了，你还能读好吗？
(PPT
课文
)
师：孩子们，朗读儿歌呀讲究读出节奏和韵律，老师已经给你们画好了节奏，来美美的读起
来吧！
（生自由读）师：谁来挑战，
（生纷纷举手）哇，这么
多小朋友都想读啊，那我们来做
个开火车的游戏吧！
生：好。
师：
（边拍手边说）火车火车呜呜开，一开开到
~
你这里来
生开火车读儿歌。
师：孩子们，如果能加上合适的动作来演一演，那就更好了。行动起来吧！
生：边加动作边读。
师：哇！看来大家都是一个个小表演家啊！
师：听说呀，咱班孩子的记忆力特别好，敢接受老师的考验吗？
生：敢。
师：那么自信呀！谁先来试
一试？
(
出示
PPT
< br>填空。
)
生：半空、花间
..
....
（师评价你的记忆力可真好！
）
师：谁再来试一试。
（你记得可真准确）
< br>
师：那咱们来看下半空、花间
......
这些词表示什么？
生：地方。
师：谁还想试一试？（<
/p>
PPT
填空）
生：展翅飞、捉迷藏
......
（你记得可真准确）
师：我猜大家也都记住了。来（师手指向填空）
师孩子们来看，前面这些都是小动物，
（引导学生说出小动物板书：谁）这些
都是地方（在
哪里）这些都是小动物的活动（干什么）
。
我们不难看出，每一句儿歌都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的
。
师
;
你能
不能学着儿歌中的句式，说说屏幕中小动物的活动呢？
(PPT
小兔子
)
生
1
：小兔子在草地上吃草。
（相机评价：你表达的真完整，用词很准确）
生
2
：……
.
（你真会说话啊）
师：再
来看这个（
PPT
动物图片）
生
1
：老鹰在天空中飞翔。
< br>（你的小嘴真巧啊！
）
师：谁还有不同答案的。
生
2
雄鹰在天空中自由翱翔。
（你的用词真好）<
/p>
………
现在
老师又增加了难度，没有图片你还能试着说一说吗？（
PPT
）
生
1
：鱼儿
在水里欢快的游着。
生
2
小狗在屋里汪汪叫。
生
3
小羊在
山坡上吃草。
师：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌编成
了，今天我们也成了一个个小诗人。
五、指导书写
师：孩子们，老师相信你，不仅是小诗人还是小书法家呢！仔
细看这个字（
PPT
“间”字）
师：它是什么结构？
生：半包围。
师：一起来看看电脑老
师怎么书写的（
PPT
）
生观看
师：同学们知道吗古人呀造字
的时候往往会根据物体的样子来造字，那我们来看“网”
字的
演
变过程吧！
（
PPT
出示“网”字的演
变过程）
师：
“网”
字就这样一步步演变成我们现在看到的样子。
那它是什么结构呢？
（
PPT
“网”
字）
生：半包围。
师
：一起来看看电脑老师的书写。
（
PPT
）
生观看
师
;
通过观察这两个字，它们的书写规则是什么？
生：先外后内
师：老
师还给你们编了一个口诀。
（书写口诀：横要平，竖要直，长短搭配要合适
;
点像瓜
子撇像刀，干净整洁不用描。
）
师：
我们知道了它们
的结构和书写规则，
那要想在田字格中把它写漂亮我们都需要注意什么
< br>呢？
生
1
：
“间”字，门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍
小
些，放在田字格中心位置。
生
2
：
“网”字，同字框要大，要正，里面的
“撇、点”要分步均匀。
师：来伸出手和老师一起来写这两个
字，咱们先写“间”
（师在田字格中范写）
< br>师：接下来就请你在练字纸上把这两个字美美的写下来吧！
（师巡视，纠正坐姿）
醒写字的要求：
写字时我们一定要保
持正确的写字姿势。
争取把字写正确、
写漂亮。
做到
“一
看二写三对照”这些要求你都做到了，就会得
到小红花哦
(PPT
播放古筝轻音乐）
找生上台书写。
师：请同学说一说这个字哪里写的漂亮哪里需要注意。
师：那请同学们再来写一遍。相信你一定有所提高。
（师巡视，纠正坐
姿。再来展示刚刚那
位同学的字。
）
展示练字纸。
师：
< br>看到你们一次比次有进步，
真想让所有人见证一下，
很遗
憾由于时间关系我们不能一一
展示了。
师：愉快的时光总是那么短暂，课下请同学们们把这首儿歌讲
给家人听吧！
板书设计：
5.
动物儿歌
谁
在哪里
干什么
一年级下册语文教案
-
《动物儿歌》<
/p>
人教部编版
一年级下册语文《动物儿歌》
部编版
教案
教材分析
《动物儿歌》
是一首充满童趣的儿歌，
介绍了
6
< br>种小动物的生活习性，
教材还配
有生动有趣的彩图，
展现了动物活动美好快乐的画面，
这里的小动物一半是昆虫，
本课要求认识的生字中有
6
个是虫字旁的字，
而且是左形右声的形声字，
应在教
学中
引导学生了解形声字的特点，
有效识记生字，
作为识字儿歌，<
/p>
教学时还应在
学生熟读儿歌的基础上，
联
系教材中的彩图和学生生活经验，
采用多种方法引导
学生读准字
音、识记字形。儿歌的特点是有节奏、有韵律，本课儿歌每一句都是
以
< br>“谁在哪里干什么”
的结构组成，
因此引导学生在多种形
式的朗读中感受儿歌
的节奏和韵律，培养学生的语感。
学习目标
知识与技能
1.
会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用
形声
字的规律识字。
2.
正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重难点
重点：识字、写字。朗读儿歌。
难点：理解字词的意思。
教学准备：教学课件、小动物的图片
教学流程
一、激趣导入，引入新课
师：同学们，想不想听有关动物的儿歌？（想
......
）多媒体播放动物
动画儿歌《小动物歌》
。
【设计意图：低年级的学生活泼好
动，声音、图画、颜色都会引起他
们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。
】
二、读儿歌，识生字
1.
有一
首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，
你们愿不愿意自己先读读？
如果你在读的过程中遇到了困难，
比如，
有的字你不认识了，
怎么办呢？
预设：
学生
1
：可以借助拼音读准字音。
学生<
/p>
2
：可以问老师，问同学。
2.<
/p>
这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
（
1
）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教
师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。
（个别读，其他同学跟着读。<
/p>
）
在出示
“造
蚯蚓土里造宫殿”
“食粮
蚂蚁地上运食粮。
”
（个别读，
< br>其他同学跟着读。
）
“网
结网
蜘蛛房前结网忙。
”
（个别读，
其他同学跟着读。
）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，
咱们班有小画
家吗？谁能到黑板上简单地为我
们画张蜘蛛网？一名学生上台画。
教师在图画上写“网”
，你们发现了
什么？
学生：网字外面的框就像是蜘蛛的
网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师：你还知道什么网？
学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网
（运用组词的方式，
丰富学生的语言
积累，
加深学生对
“网”
的认识。
）
（
2
）我们
大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们
要注意，他们的字音读准了
吗？
学生一组读一行。
（评价：字音读得真准确。
）
这么多同学还想再读读，这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.<
/p>
还有这么多的同学都想读，
这次我们这样试一试。
先读读儿歌，
然后在
儿歌中找一找这些小动物的名字，
用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，
把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不
认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。
（
1
）检查：你都画出了哪个词？
预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
（
2
）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把
它
们请出来吧！学生齐读。
【设计意图：
结合具体的语言环境，
让学生
初步认识儿歌中表示小动
物名称的词。
】
4
.
小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）
（
1
）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼
音、词语全部
出示）
一名同学读词语，其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。
）
（
2
）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去
掉图画）愿意读的
一起读。
学生自由朗读。
（
3
）拼音不见了，还认识吗？
分小组读词语。同学之间互相帮助。
5.
排列
顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助
你。
还有谁不认识？快问问你的同桌。
谁全认识了？全认识的同学请起立，
我们
大声读一读。
【设计
意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看
图读拼音识字，到读拼音
识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反
复与生字的见面过程中，学生认识
了生字。
】
6.
同学
们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物
了？（小动物的照片和名
字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一
起来玩找朋友的游戏。教师示范：
“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。
我们的名字叫：蝴
蝶”……
12
名学
生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。
三、感悟方法，培养能力
1.
（根据黑板上展示的小动物名字）
同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
设计意图：
通过学生发现汉字特点，
了解形
声字进行认字，
是他们掌握
一定的识字知识和方法，从而激发学
生识字兴趣，提高识字能力。
学生：都有虫字旁。
2.
你们还发现了什么？
（
1
）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，
虫字旁与这些字有关系吗？
预设：
学生
1
：这些字都是小动物的名字。
学生
2
：这些字都是虫子。是昆虫。
学生
3
：小
动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。
（评价学生：你真是个会思考的孩
子。
）
（
2
）引导发现声旁：
“蚂”这个字念什么？
[
遮住虫
]
读什么？
学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？
学生：
表示读音。
（评价
:
你真是会动脑筋的
孩子。
）
3.
小结：像这样，在一个字当中，
一部分表示字的意思，另一部分表示读
音，这样的字
叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓
住这个
特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，
引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识
字的方
法。
这样在完成识字教学的同时，
培养了学生识字能力，
把学习的主动权
交给了学生。
】
四、指导书写
1.
今天
我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。
（课件出示
“迷、造、运”字）
范书：
讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.
迷：
这个字念什么？伸出小手我们写一写。
我们再看看这个字的两个
部
分，
你们认识吗？伸出你的小手，
我
们来写写这个字。
学生书空。
接着指导
“造、