《动物儿歌》教学设计
-寒露的古诗
教材分析：
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，
小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌
学习中，领略汉字
的趣味与精妙。而且，
《动物儿歌》是一首用
画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象
的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语
言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文
里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫
字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基
础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律
识字。课文还适合对学生进行朗读
训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美
好。此外，儿歌的诗句工整，可
以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创
作，培养口头表达能力，落实
语音文字运用。
学情分析：
一年级学生已经初步认识
了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地
表达自己的认识，这有利于对儿
歌内容的理解。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的
语言。为了使他们正确、规范地学
习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设
他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟
、积累和运用语言。
教学目标：
<
/p>
1.
会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利
用形声字的规律识
字。
2.
正确、流利地朗读儿歌。
3.
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重点：识字、写字；朗读儿歌。
教学难点：理解字词的意思。
教学准备：教学课件、小动物的图片
教学流程
一、激趣导入，引入新课
1.
师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，
让我们去看看
（出示多媒体课件）
在这美丽的季节里，
有哪些动物朋友呀？
（出示蜻蜓、
蝴蝶
、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片）
2.
师：
在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？它们分别喜欢
做什
么？
3.
同学们观察得真仔细，有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物的
活动写
成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《动物儿歌》
。
（板书
课题）
二、读儿歌，识生字
1.
同学们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比
如，有的字你
不认识了，怎么办呢？
预设：
学生
1
：可以借助拼音读准字音。
学生<
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2
：可以问老师，问同学。
2.
这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。
学生自由读书。
（
1
）
哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？
教师出示“迷藏
蝴蝶花间捉迷
藏。
（个别读，其他同学跟着读。
）
再出示“造
蚯蚓土里造宫殿”
“食粮
蚂蚁地上运食粮。
”
（个别读，其他同学
跟着读。
）
“网
结网
蜘蛛房前结网忙。
”
（个别读，其他同学跟着读。
）
蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画
张蜘蛛
网？
一名学生上台画。
教师在图画上写“
网”
，你们发现了什么？
学生：网字
外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师：你还知道什么网？
学生纷纷说：球网
铁丝网
电网
渔网
上网
（
2
）我们大家一起合作来读读儿歌，
一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，
他们的字音读准了吗？
这么多同学还想再读读，这次请小组里一人读一句。
3.
还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先齐读儿歌，
然后在儿歌中找
一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把
你认识的小动
物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。
（
1
）检查：你都画出了哪个词？
预设：学生：我画出了蜻蜓
蝴蝶
蜘蛛
蚯蚓
蚂蚁
蝌蚪