课文彩图和生活经验，

认识

“蜻、

蜓”

等

12

个生字；

会写

“间、

迷”等

7

个生字；

。

2

、能正确

流利、有节奏地朗读儿歌。

3

、

借助拼 音及多种形式地读读准字词；

初步感知形声字的构字方法，

提高 自主

识字的能力。

4

、解文中小动物的生活习性，热爱小动物。

二、教学重点：

1

、有节奏地朗读课文。

、归类认识带有虫字旁的生字，初步认识形声字。

三、教学与学法：

引导法、观察法、游戏法

四、教学准备：

生字卡片、动物图片、多媒体课件

五 、课时安排：

1

课时

六、教学过程：

一、谜语导入：

上课之前，我们先猜两个谜语：

1< /p>

、黑脑袋，长尾巴，长大换件绿衣裳。出示图片，咱们一起来叫出它的名字吧。

2

、细细长长一条龙，天天躲在泥土中。它是庄 稼好朋友，钻来钻去把土松。我

们一起把它的名字喊出来，好吗？

3

、今天，这两位小朋友来到了咱们的课堂，我们来找找在 哪里？

小蝌蚪：在水池里，黑黑的脑袋蚯蚓：在土里松土呢？

那你在这幅图里还看到了其他小动物吗？

二、学习生字生词

1

、这些小动物们一起出现在我们面前，谁来给他们打打招呼呢？

相机指导：蜻蜓：读的时候要注意，这两个字的读音都是后鼻音。

蚯蚓的蚓是前鼻音；蜘蛛：都是翘舌音；

< /p>

2

、这些动物的图片不见了，你们还能认出来吗？学生开火车读， 小朋友们，这

列小火车读怎么样？

3

、刚才我们有拼音宝宝的帮助，那现在拼音宝宝也调皮的走了，只剩下孤孤单

你们还能读出来吗？老师指哪个，

咱们一起读哪个，

好不好？

4

、其实这些词语宝宝也经常闹闹矛盾呢，看，今天他们之间就闹矛盾了，它们

现在谁也不理谁了，它们打乱顺序，

你还认识吗？看 来你们真的已经掌握这些

生字了，你们能分享下怎么把它们记住的吗？（加一加、换偏旁 ）看来你们都喜

欢加一加、换一换。现在老师有个更高难度的要求，仔细观察这些字宝宝 ，你们

发现了什么？（看谁火眼金睛）

“虫字旁（他们都是什么 类的动物：昆虫）

、左右

结构。

”

5

、游戏巩固生字：你们都是善于发现的 好孩子，老师奖励你们，咱们做个游戏。

首先老师拿出动物图片，生读出它的名字。

< br>师：

刚才咱们是动口来回答，

现在咱们动手来回答。

以

“蜻”

为例

（蜻 蜓、

蚂蚁、

蜘蛛）

，老师出示动物图片 ，生根据自己准备的字卡，把偏旁和另一半拼出来。

老师这也 有一个拼好的生字，出示“蜻”

。左面是虫子旁，右面是青，根据拼起

< br>来的字，发现右面的字的读音和组合起来字的读音是一样的。

< br>师：

那么这种左边的虫子旁表示与虫子有关，

右面与读音 有关，

这样的字叫做形

声字。

我们的汉 字有很多这样的形声字，

猜一猜，

用刚才认识形声字的方法认识

这些字。

（提示：读音与右面字的读音一样）

< br>

看来，利用形声字的方法来认识汉字，真是一个好方法。

三、学习儿歌，感受快乐

1

、老师认识一个像你们一样聪明的孩子，他特别爱动脑筋，他把那些小 动物画

成了一幅美丽的图画，

并编了一首美丽有趣的动物儿歌。

这就是咱们今天要学习

的课文（和老师书写板书）

，咱们一起读一读题目。

这首动物儿歌非常有趣，

你们想读一读吗？自由读，

注意读时的要求。

< br>遇到喜欢

的句子可以多读几遍。

生说自己喜欢的句子，< /p>

师出示课件，

并拿出准备的动物的

名字， 让生找出喜欢的那句话里的动物名字，贴到黑板上。

⑴蝴蝶花 间捉迷藏：什么叫捉迷藏，出示图片，相机认识藏，声母平舌，不光你

们喜欢捉迷藏，还 有谁呀？小蝴蝶们也喜欢捉迷藏。

⑵蜘蛛房前结网忙：相机认 识“网”

，你们见过网子吗？出示蜘蛛网、足球网。

网字经历了 很多变化，

才变成了现在我们学的，

里面的两个×就像网子里面 的线。

⑶蚂蚁地上运食粮：其实食粮就是粮食的意思。我们看 看哪些是粮食：大米、玉

米、高粱米、小米，这些粮食都有一个“米”字，所以粮食的粮 有个米子旁

⑷蜻蜓半空展翅飞：表示动作，边读

⑸蚯蚓土里造宫殿：

出示人类的工程师造的宫殿，

右面是蚯蚓建 造的宫殿，

相机

读“造宫殿”

。

⑹蝌蚪池中游得欢：通过动作交接“欢”的意思。

、刚才我们把最喜欢的句子都读出来了，老师也想和你们一块儿读，不过 ，读

之前要听清老师的要求，一会要把老师的问题响亮的读出来。

⑴（谁在）半空展翅飞，指名或指组读。

⑵你能提个问题问问大家吗？蜻蜓（哪里）展翅飞？指生问、指生答。

⑶蜻蜓半空（干什么）同桌之间互问互答。

< br>老师发现，孩子们在读的过程中，这首儿歌都快会背了。这首儿歌真美啊，咱们

拍 手来读一读，会背的孩子就可以不看黑板了。

3

、读完了，请仔细观察，红颜色的生字宝宝指的是（谁、动物）蓝色的指的是

（哪里）

；紫色的字指的是（干什么）

；原来这首儿歌这么简单 啊，就是谁在哪里

干什么。我们也来挑战当小诗人，出示图片

松鼠、蜜蜂、青蛙、鸭子

老师把你们写的诗组合在一起，也是一首有趣的儿歌。

四、指导书写：

< br>刚才我们挑战了创作儿歌，

那你们敢挑战把生字写好吗？相机指导

“造”

的书写

五、拓展延伸：

出示儿歌，

同学们咱们刚才学了一首动物儿歌，

而且还认识了许多小动物，

老师

这还有一首儿歌，看看里面有哪些小动物？

六、总结：

这节课我们和很多的小动物交了朋友，

你们以后还想看见他们吗？那我们怎么样

才能经常看见他们呢？关爱动物

七、板书设计：

蜘蛛

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

关

爱

一年级下册语文表格式导学案

- 5

动物儿歌

-

人教（部编版）

（无答案）

课

题

课型

教

学

目

标

新课

班级

5

、动物儿歌

101

、

102

、

< br>103

和

104

班

课时序号

2

1

．认识“蜻蜓”等

12

个字和会正 确、规范书写

7

个生字。

2

．正确、流利地朗读儿歌。

3

．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使< /p>

学生产生观察、了解小动物的兴趣。

重点

背诵课文。

了解虫字旁，知道形声字的特点。

教材

难点

分析

教具

时间

环节

多媒体课件

教

学

过

程

一、文本细读

1.

准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。

2.

试着和小组内同学分工朗读课文。

3.

学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

（

1

< br>）

、小组展示朗读课文。

（方 式：可以拍手打节奏

读，可以齐声读。也可以分句接读）

（

2

）、生评（评价中引导学生进一步读出 节奏。

）

（

3

）

、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己 喜欢的

原因。

（

4

）

、指导朗读，多种形式练读。

二、拓展延伸：

1.

背诵课文

2.

仿写句子：

蜻蜓展开翅

膀在空中飞来飞去。

蚂蚁（

）在地上（

）

。

小鱼（

）在水中（

）

。

3.

想想说说：

你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？

（

1

）

、小组比赛读。看哪组读得节奏感最强

（

2

）

、全班同学拍手打节奏，齐声朗 读。

(3)

、尝试背诵全文，统计学 生背诵的情况。

（可让会背的同学，背诵一遍并

说一说自己的背 诵窍门供其他同学借鉴。

）

4

、齐背。

5

、想想说说