七年级上册语文练习册配套答案
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七年级上册练习册配套答案（一）
（山东教育版）义务教育课程标准实验教科书
语文配套练习册七年级上册
主要参考答案及提示
第一单元
1
社戏
1.
怠撺踊葛眷凫
2. cu
ō
du
ï
m
ú
d
à
nw
ǔ
x
ǐ
ng3. (1)
翻来覆去地说。造句略。
(2)
从旁鼓动人做某事。
造句略。
(3)
通常写做“缥缈”或“飘渺”，隐隐约约，若有若
无。造句略。
4.
鲁迅
(1881
—
1936)
，中国文学家、思想家、革
命家。
原名周树人，
字豫才，
浙江绍兴人。
主要作品有小说集
《呐
喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文
集《热风》《华盖集》《
华盖集续编》等。
5.
线索是看社戏。
写了戏前波折
(
开端
)
、
夏夜行船
(
发展
)
、
船头看戏
(
发展
)
、
月夜
归航
(
高潮、结局
)
。
6.
示例：我喜欢六一公公，因为
他纯朴善
良。
孩子们偷了他的豆，
他也
不生气，
说明他不吝啬；
亲自送豆，
说
明他热情好客；
我夸了他一句，
他竟感激起来，
表现了他老实
厚道的农民本色。
7.
不离题。因为《社戏》主要是通过写看戏
反映
“我”<
/p>
与农民孩子的美好友情，
歌颂农民孩子高尚淳朴的优
秀品质和聪明的才干。
8.
略。
9.
盼望着急轻松扫兴欢畅
10.
那夜的
戏和豆其实都很平常，
但随着岁月的流逝却有了一种别样
的美好
，
因为它们代表了作者对天真烂漫、
自由快乐的童年的美
好回忆，表达了对人生理想境界的渴望和追求。
11.
略。
2
安塞腰鼓
1.
略。
2.
略。
3. (1)
缠住不能脱身，束缚。造句略。
(2)
声音突然中止。造句略。
(3)
赞美
看到的事物好到了极点。
造句略。
4. ACBFED5. <
/p>
示例：
“壮阔”
“豪放”
“火烈”
“有力”
“惊心动魄”“奇伟磅礴”等。
6.
歌颂了激荡的生命、磅礴的
力量和阳
刚之美。
7.
略。
8.
略。
9.
略。
10.
一是运用排比和
反复的修辞方法；
二是运用短句，
使文章节奏紧
凑；
三是运用奇
伟的想像，创造出雄浑的意境。启示略。
3
竹影
1.
（
1
）
藤
ch
ã
ng
（
2
）
惬（
3
）
蹲
t
ÿ
ng
c
ý
n
c
ÿ（
4
）
禅
（
5
）
pi
þ
2.
丰子恺画散文
3. D4. (1)
用比喻，生动形象地写
出了院子里的光影越来越暗，
由夕阳的金
黄变得暗淡了，
色泽也
由宽广明亮变得越来越阴暗。
(2)
能够注意到这样的细节，
说明
孩子们观察非常仔细。
5.
中国画：像符号，不
注重像不像，因
而它注重神似，强调写意。西洋画：像照相，画得同真物一样，
因而它注重形似，
强调写实。
6.
提示：
希望父母像课文中的
“爸
< br>爸”一样，做孩子的领路人，尊重孩子的天性，能在孩子们游戏
时因势利导地给孩
子们上一堂艺术或人生入门课。
7.
提示：可
从正直、谦虚、有气节等方面概括。示例：竹外桃花三两枝，春
江水暖鸭先知。
竹喧归浣女，
莲动下渔舟。
胸有成竹<
/p>
8.
郑板桥
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西
南北风。
4
观舞记
1. ch
ý
nf
ý
ny
á
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ｉù蹙粲叱咤
2.
（
1
）
息息相通（
2
）
浑身解
数（
3
）叱咤风云
3. (1)
反问
(2)
引用
(3)
比喻
(4)
排比
4.
谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》《纸船》
5.
舞蹈赞美
6.
卡拉玛的舞蹈不仅舞姿优美，还有心灵的完全
投入。
她
本身已成为舞蹈的一部分，
身心浑然一体，
是真正的心
灵之舞。
7.
如
“轻
云般慢移，
旋风般疾转”
“忽而双眉颦蹙„„
< br>使人几乎听得见铮铮的弦响”
“莲花的花开瓣颤，
小鹿的
疾走惊
跃，
孔雀的高视阔步”
等。
也可以自己组织句子，
要写得有美感。
8.
示例：假如我是个摄影家，我就要用手中的相机拍摄下她们
精彩
绝伦的舞姿。
9.
示例：晏几道的
“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。”
10.
略。
5
看戏
1.
li
ǎ
n
ý’
nu
ïｊｉǎｏ谗锵屹
2. (1)
形容非常静。
造句略。
(2)
形容忠诚不二。
造句略。
3. C4.
叶君健翻译儿童文学安徒生童
话全集
5
.
示例：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远
而又逼
近，
似乎柔和而又铿锵。
这句话表现了梅兰芳的唱腔字正
腔圆，美妙动听，令人回味无穷。
6.
开头
突出天气的闷热，是
为了烘托观众观看演出的热情，
说明梅兰芳
的舞台艺术在广大群
众中享有崇高的声望；
写现场的静寂，
是为了渲染演出之前的气
氛，
说明观众都在
静候演出开始，
表现观众对于欣赏梅兰芳舞台
艺术的渴望心情。
7.
步态轻盈、歌喉圆润、唱词清晰，将听觉
感受到的声音付诸视觉。描写略。
8.
同意。文章重
点描写观众
的表现和梅兰芳的表演艺术，
而对剧情只是从表演手
段、
戏剧情
节、人物性格、主题思想等几个方面进行了精炼的概
括。
9.
为
了更好地表现中心。
能突出中心的要浓墨重彩多加渲染描写，
与
中心无关或联系不紧密的要少写或不写。
6
口技
1.
示例：屏障呓语咳嗽曳
2. (1)
适逢，正赶上。
(2)
设置，
安放。
(3)
喂奶。
(4)
全，都。
(5)
稍微。
(6)
夹杂。
(7)
拉。
(8)
即使。
(9)
说出。
(10)
扬起，举起。
(11)
大腿。
(12)
跑。
3. (1)
全场客人没有一个
不伸长脖子偏着头凝神倾听着，微笑
着，暗暗赞叹着，认为妙极了！
(2)
客人们听到这里，心情稍微
放松了，
身子渐渐坐正了。
(3)
中间夹着劈里啪啦房屋倒
塌的声
音。
(4)
在这种情况下，<
/p>
客人们没有一个不吓得变了脸色，
离开
座
位，扬起衣袖，露出手臂，两腿索索直抖，几乎都想争先恐后
地逃跑。
< br>4.
《虞初新志·秋声诗自序》张潮笔记小说林嗣环
5
.
文章正面描写的口技场景生动逼真，惟妙惟肖；而前四段每
段
的段末关于宾客的反应，
其实是意在彼，
在于反衬与赞美艺人之
技“善”。文章首段两次写简单的道具，也是从侧面烘托出艺
人
技“善”。所以，“善”字统领全篇。
6.
（
1
）
忽忽然（
2
）一
时
（
3
）
既而
俄而（
4
）
是时（
5
）
少顷未几
7.
略，能结合原
文加以想像描写即可。
8.
示例：
(1)
“宾客意少舒，
稍稍正坐。
”
“正坐”与“伸颈”
“侧目”对照。
“稍稍”是“逐渐”
“渐渐”
的意思，
细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程。
说明
听众的心态随表演内容而变化，
已融入口技
表演者营造的情景之
中而难以自持。
（
2
）
“宾客无不变色离席，奋袖出臂
，两股战
战，几欲先走。”写宾客惊慌欲逃的神态、动作，说明口技表演
达到以假乱真的绝妙境界，
使听众仿佛置身于火场，
不
禁以假为
真，
完全进入口技表演者所营造的生活情景之中而不能
自持。
作
用：
两处侧面描写，
层层深入，
生动细腻地刻画出听众的心理变
化过
程，
表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效
果，
从而烘托了口技表演者技艺的高超。
9. (1)
“遥闻深巷
中
犬吠。”口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬
吠声，
而这犬吠声是远远听到的，
并且是从深巷中传来的，<
/p>
这就
营造出夜深人静的氛围，
把听众带入
特定的生活情境中，
使听众
的注意力自然地被
< br>“犬吠”
声所吸引，
想知道究竟会发生什么事
情。
这一句既是以动写静，
烘托深夜的寂静气氛，
又是使一户人
家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。（
2
）
“微闻有鼠作作索索
，
盆器倾侧，
妇梦中咳嗽。
”
这是以老鼠跑动偷食声、
“盆器倾侧”
声、
妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，
加重深夜的静谧气氛，
表现一
家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。
综合性学习
1.
示例：从《安塞腰鼓》中，我们不仅读出了安塞腰鼓的雄浑
粗犷
，更读出了陕北人坚毅不屈、蓬勃向上的精神风貌。从《竹
影》
中，
我们不仅读出了中西绘画艺术的不同特点，
更读出了童
心的天真烂漫。
2.
示例：《看戏》
的开头写天气的闷热和现
场的静寂，
是为了烘托观众看演出的热
情，
说明梅兰芳的表演艺
术在广大群众中享有极高的声望。
3.
示例：京剧是中国的国
粹，已有
200
多年的历史，是中国最大的戏曲剧种，剧目丰富、
表演艺术家众多，
观众也最多。
它是一种综合
性表演艺术，
集唱、
念、做、打、舞为一体，通过程式的表演手
段叙演故事、刻画人
物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”的思想感情。角色可
分为生、旦、净、丑四大行当。
2006
年
5
月
20
日，
京剧被列入
第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.
蓝色—粗豪暴躁—窦
尔敦
白色—老奸巨猾—曹操红色—赤胆忠心，
性格耿直—关羽黑色—
刚烈、勇猛甚至鲁莽—包拯黄色—凶狠残暴—典韦
5.
略。
第二单元
7
邓稼先
1. r
ú
xi
ǎ
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xi
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gu
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qi
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2.
锋芒必露
(
毕
)
振荡
(
震
)
鞠躬尽粹
(
瘁
)
3. (1)
很少有人知道。
(2)
妇女、
小孩都知道，
指众所周知。
(3)
值得歌颂赞美，
使人感动流泪。
4.
为中华民族的崛起、
为广大
人民的利益
奉献自己的一生，
这是邓稼先的人生。
走这样的人生
道路，
是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说
，
如果邓稼先
再次选择人生，
还会走他
已走过的道路。
这两句话总写出了邓稼
先的伟大之处。
5.
奥本海默：傲慢不驯，锋芒毕露。
邓稼先：忠厚平实，真诚坦白。运用对比写法，使两人性格更为
鲜明
突出。
6.
根据课文内容分析，言之成理即可。
7.
略。
8
闻一多先生的说和做
1.
衰校窥卓迥慨斗沥凝
2.
(1)
辛辛苦苦地一年到头这样做。
(2)
很不一样。
(3)
镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
(4)
形容
气势之盛可以直冲云霄。
3.
(1)
闻家骅诗人学者爱国民主战士
《闻一多全集》
(2)
农民诗人《烙印》《从军行》
4. <
/p>
反衬闻一
多先生钻研古籍时孜孜以求、日夜不懈的精神。
5.
示例：“一
个又一个大的四方竹纸本子，
写满了密密麻麻的小楷，
如群蚁排
衙。
”表现出闻一多先生一丝不苟的严谨治学态度。
6.
“巨”<
/p>
在一切为国为民上，
“高”在有崇高的爱国主义精神上。
7.
略。
8.
“此
身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个
痛快！”
“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传
观。”用事实说明闻先生为革命义
无反顾的精神。
9
纪念白求恩
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n2.
（
1
）
漠不关心（
2
）
麻木不
仁（
3
）微不足道（
4
）
< br>拈轻怕重（
5
）
精益求精
3.
（
1
）
派遣（
2
）
以身殉职（
3
）
拈轻怕重（
4
）见异思迁
4.
体现了白求恩毫不利己专门利人的精神、
对技术精益求精的精
神、共产主义精神。概括地讲，这又是一种国际主义精神。
5.
用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。一<
/p>
正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显
得
更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。
6.
记叙
文中的“叙”要生动、具体、细致；议论文中的“叙”是为了证
明论点提出事实根据，
“叙”要扣住论点，要简明概括。
7.
略。
8.
提示：围绕国际主义精神，
毫不利己专门利人的精神以及积
极、乐观、热情的品质抒发自己的感情。
10
音乐巨人贝多芬
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þ
2. (1)
犹豫。
(2)
指望。
(3)
又多又乱，没有条理。
3.
苦苦
4.
贝多芬是独立而骄傲，沉郁
而坚强，严肃而善良，
热爱自然，追求自由，献身音乐的人。
5
.
“永恒”指作为心灵
载体的音乐艺术。
这句话是说，
贝多芬虽然因为耳聋，
与人的交
流和沟通发生困难，
但是这种局限又使他超越形体和言辞，
< br>直接
感知人的心灵世界，
进而领悟音乐的真谛。
音乐成为他忠实的朋
友，抚慰他孤独的心灵，并传达他的心声，朋友会离
去，会误解
他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。
6.
贝多芬把耳聋的自己
比为
“倒落的火山”
，
“熔岩”
指他的创作激情。
他的意思是说，
正当他对音乐的理解更进一步，
创作
欲望旺盛之时，
却遭到耳聋
的打击，他不甘心就此放弃他的音乐
事业，
“拼命”
“巴望”表
现他与不幸
命运做斗争的决心。
7.
略。
8.
略。
9.
抄写略。选
文的外貌描写类似白描，真实地刻画了贝多芬的外在形象特点。
课文的外貌描写
好比写意，着重表现他内在的精神和个性特点。
11
福楼拜家的星期天
1.
魁魅谑陋琐稽廓踝
2.
略。
3. (1)
切开射出
(2)
尖锐探求
(3)
惊人超人
(4)
类同类似
4.
例句略。作用：有助于
揭示人物的
性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
5.
福楼拜：热情
奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智；屠格涅夫
：怀有狂热的
理想，醉心文学事业，博学多识；都德：生性活跃，健谈，厌恶
腐朽的生活方式；左拉：温和，寡言，坚毅，聪慧。
6.
略。
7.
从动作、神态、表达、思想
等方面描写。表现了对老师的崇拜、
敬仰之情。
8.
仔细观察，用心揣摩，积累素材。
12
孙权劝学
1. (1)
当道，
当权。
(2)
推托。
(3)
研究儒家经典。
当，
做。
(4)
只。了解。罢了。
(5)
于是，就。
(6)
重新。
(7)
才干和谋略。
(8)
于是，
就。
(9)
认清事物。
(10)
到了„„时候。
到。
2.
(1)
我难道想要你钻研经书当博士吗
!(2)
吕蒙用军中事务繁忙来
推辞。
(3)
长兄知道这件事太晚了啊
!
3.
(1)
北宋司马光编年体
(2)
儒
《诗》
《书》
《礼》
《易》
《春
秋》
4. (1)
卿今当涂掌事，不可不学！
(2)
蒙
曰：“士别三日，即
更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
5.
因为鲁肃为吕蒙的才略
所折服而愿与之深交，
< br>表明鲁肃敬才爱才，
二人情投意合。
最后
一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才
略的惊人长进。
6. (1)
孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，
是一位有幽默感的明君。
(2)
吕蒙：
好学上进，
虎虎有生气的将
才。
(3)
鲁肃：忠厚的长者。
7. (1)
因此不积累半步的路途，
就没有用来达到千里的办法。
(2)
日行千里的马跳一下，
不能跳跃十步远。
8.
课文通过人物对话
描写体现学习的重要性和可行性；
选文则通过大量的比喻说明学
习的必要性和长久性。
9.
“青于蓝”“寒于水”两个比喻来说
明通过学习，一定可以增长知识
，得到提高。
“以为轮”说明人
经过学习可以培养品德，改变本
性。
综合性学习
1.
示例：为了中华之崛起，他不计名利，无私奉献，鞠躬尽
瘁，
死而后已。
他是祖国航天事业的开拓者，
< br>是新中国核工业的领路
人。他献身的事业，亮过一千颗太阳！如果人生可以重新选
择，
他依然会选择这条曲折坎坷的路；
如果生命可以轮回，
他依然会
谱写出这样艰难而辉煌的人生。
2
.
示例：文学是衰微民族的救
济良药；
艺术是不幸的人与命运抗争的有力武器；
创作是思想的
碰撞、
启蒙的火花。
3.
略，可先对这些
现象做出自己的评判，再从如何看待明星，
如何树立正确的人生观、价值观等方面谈。<
/p>
4.
略。
5.
略。
第三单元
13
最出色的球员
1. w
ǎ
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ngm
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â
2. (1) (
多指文艺方面
)
才能出众。
(2)
指失败后，
重新结合力量再干，
也叫重整旗鼓。
(3)
虚构的或不
真实的东西。
(4)
形容像很有生气的蛟龙和富有活力的猛虎。
多
用来比喻人活泼有朝气或文章生动有力。造句略。
3.
只有后面有一群狼在追着自己时任何时候任何位置
4.
迈克
尔·乔丹具有自我牺牲的精神，善于理解、尊重别人，善于学习<
/p>
别人的长处，拥有积极良好的心态和正确的幸福观。
5.
本文以
第一人称来写，
这样便于抒发感情，<
/p>
真实而自然。
语言朴实无华，
蕴含真情。
举例分析略。
6.
提示：可结合乔丹的感人经历，他
的个性特点等方面谈。
7.
略，理由要写明确。
8.
“以高境界
的
态度看待生活中的喜怒哀乐”，学会“为现在而生活”，学会体
验过程和成功，这些才是幸福。
9.
略，句子表达要流畅，
有一
定文采，能反映对幸福的理解。
14
我打败了男子汉
1. r
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nku
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gu
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ch
ü
ishu
ü
i2. (1)
看到名称，
就联想到它的意
义。
(2)
造句略。
3.
1992
第二十五双向飞碟
4.
作者
具备了充
分的自信，
而且充分意识到，
对于一个想取得成功的人来说，
最
大的敌人就是自己，
就是自己的种种杂念，
克服掉它们，
就是战
胜自己，就能所向无敌。
5.
示例：“天
哪，我流露了些什么，
竟让他一语点破了我的心思！
”
表现了张山夺冠之念早已暗藏于
心，对夺冠充满信心。
< br>6.
示例：木兰替父从军、穆桂英挂帅等。
7.
略，
结合人物的精神魅力来写。
8.
提示：
沉着，
冷静，
< br>自信，
敢于承受压力和挑战。
9.
提示：坚定的自信心、沉稳的心理素
质以及为国争光的远大理想是张山取得成功的主
要原因。
我们在
学习和生活中也应树立远大理想，
不断磨炼自己的意志品质，
提
高心理素质。
15
我的梦想
1. ji
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oq
í
ch
â
ch
ý
ng2. (1)
形容过分做作，
极不自然。
(2)
故意玩弄使人迷惑的欺骗手段。
(3)
随着时间的推移而不断增
加。
(4)
形容激怒或受窘而一时无法对付的样子。
造句略。
3.
史铁生的作品有长篇小
说《务虚笔记》，短篇小说
《命若琴弦》
《我的遥远的清平湾》
《奶奶的星星》，散文《我
与地坛》等。
4.
作者认为，田径的魅力在于人的力量、意志和优美都
能从那
奔跑与跳跃中得以展现。
任何舞蹈跟它比起来都显得矫揉
造作甚
至故弄玄虚。
田径，
是人向上帝
规定的困境或极限挑战，
让人能
体会到自己的处境、意志、对美
的欣赏。（言之成理即可）
5.
“我”一直认为刘易斯是“最
幸福”的人，他的失利使“我”想
成为像刘易斯那样
“幸福的人
”
的梦想破碎了。
刘易斯的不能跑
得更
快与
“我”
的不能跑都是沮丧与痛苦的根源，
< br>人必须有勇气
面对自己的局限。
6.
略，对话符合情境、言之成理即可。
7.
史铁生虽身有残疾，
却对体育充满了热爱之情。
通过对体育
内涵
的深刻认识表达了人应该不屈地向命运挑战、
不断地超越局
限的
人生感悟，充满了对生命无比的热爱。
8.
略，可从多方面谈，
提倡有个性化的理解，言之成理即可。
< br>
16
门外观球
1.
致焉流伦茵载意淋漓负旗造句略。
2.
当代铁凝《哦，香雪》《没有纽扣的红衬衫》《孕妇和牛
》
《玫瑰门》
3.
作者门外观球所引发感悟的语句：
(1)
足球实在
是表演艺术，
却又有别于表演艺术。
它有着与表演艺术一样的功
力和套数，
又有着这套数
之外的一切出其不意。
(2)
于是千千万
万的观众拥进足球场，
除了寻找进攻的愉快、
防守的惊险、
射门
时刹那间的窒息感„„还有足球明星们在竞争中的那一分世
上
千载难逢的真实。
(3)
你因此知
道了人类需要足球，
需要看到真
的自己„„
(4)
只因那遥远、
神秘的绿茵场上每一个出其不意的<
/p>
必然和必然的出其不意，都令我感受着人类正创造着一切可能，
又
失掉着一切可能„„
(5)
地球上需要足球，
因为地球人从足球
里能看到一个淋漓尽致的真的自身。
足球的意蕴：
首先，
足球让
人看到真实
的自我、
真实的世界。
其次，
足球的出
其不意增强了
足球的神秘感和足球运动的魅力。
4.
示例：
(1)
长大之后我仍然拒绝对足球产生兴趣，并坦率地
向迷恋足球的朋友们承认我的这
种拒绝。
“拒绝”一词连用，起
到欲扬先抑的效果，
增强了与后文的对比。
(2)
我无意中走进了<
/p>
客厅，并无意地扫了一眼电视„„
两个
“无意”连用表现了作
者完全是不经意间与足球结缘的。
(3)
足球实在是表演艺术，
却
又有别于表演
艺术。
这句话看似矛盾，
实则突出了
作者对于足球的理解，
就是一切出
其不意。
5.
示例：我喜欢齐达内，因为我无法忘记他的绝妙传
球
带来的无尽快乐。
6.
略。
7. <
/p>
题目有两层含义：
一是作者以
“一
个足球门外汉”而自居，二是作为“门外汉”，作者极少关注足
球本身
的技巧、
比赛的输赢，
更多地是通过足球比赛去探求真实
的人性，思考生活的本意。
8.
如“马拉多
纳像孩子那般抽泣”，
“金发巴西少女”„„咬着拇指泪如雨下。
9.
示例：
《战国策》
中有一段<
/p>
“冯煖客孟尝君”
的故事，
文章的开头写
冯煖既无爱好，
又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足败事有余，作
者把他贬抑到最低处。
然后却笔锋一转，
写他如
何为孟尝君经营
“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面
的“扬”。
17
下棋
1.
弈诮
t
à
n
ǔ啜阒
zh
î
ng
逸
2. (1)
用鼻子出声，
表示看不起。
(2)
本意是悔恨自己的错误，自己改正，现在只指悔恨。
(3)
形容
形势紧张，一触即发。
(4)
没有意味，没有兴趣。造句略。
3.
《雅舍小品》梁实秋散文家翻译家
4.
用了比喻、对比、排比、
夸张等修辞手法。示例：我曾见过二人手谈，起先是坐着，神
情
潇洒，望之如神仙中人。俄而棋势吃紧，两人都站起来了，剑拔
弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌上去了！
使用对比，突出前后反差；使用比喻，表现二人状貌。
5. <
/p>
描写
了急性人、慢性人、好勇斗狠的人。
6.
示例：有下象棋者，久
而无声响，
排闼视之，
阒不见人，
原来他们是在门后角里扭做一
团，
一个人骑在另一个人的身上，
在他的口里挖
车呢。
被挖者不
敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则
必悔棋，悔棋则
不得胜，
这种认真的态度憨得可爱。
刻画入木三分，
特别是
“扭”
、
“骑”、“挖”、“张”等动词的使用，准确传神，风趣幽默。
< br>7.
既不能太张扬，
亦不可太低调，
< br>干什么事情都要把握一个度，
讲究不即不离。化用儒家的中庸思想来对待生活。<
/p>
8.
略。
18
纪昌学射
1.
彀
y
ǎ
nd
à
oz
ì
m
á
oy
ǒ<
/p>
ud
ǎ
of
ǔ膺
2. (1)
眨眼
(2)
窗户
(3)
渐渐
(4)
于是，就穿透断
3.
《列子·汤问》
列子御寇寓言文学《两
小儿辩日》
4. (1)
仰卧在他妻子的织布机下，
瞪着眼看织布机
的牵挺
练习不眨眼睛。
(2)
纪昌用牦牛的一根长毛系住一只虱子<
/p>
悬挂在窗口，朝南面远远地看着它。
(3)
飞卫高兴得手舞足蹈，说：
“
你掌握了射箭的要领了。”
5.
(1)
为下文写纪昌练就非凡的射技做铺垫。
(2)
在学习中，名
师的指点、
学生虚心好学都格外重要，<
/p>
这样可以让学生省时，
按
着正确的方法去
探索。
6.
要学一门技艺没有什么捷径可走。要
先练习基本功，
打好基础，
然后循序渐进，
从浅入深，
踏踏实实，
精益求精，持之以恒，才
能尽得其巧，干成一番事业。
7. (
劝
阻型
)
：夫君啊，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能
过呀！
夫人，
大丈夫应该胸怀大志，
干
一番大事业，
我一定要成为一名
射箭能手！
(
鼓励型
)
：
夫君啊，
我相信你一定会成为一名射箭能
手，只要你能坚持
下去，不怕苦不怕累。
谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！
8.
示例：纪昌贯虱百发百中百步穿杨箭无虚发
9.
略。
综合性学习
1.
< br>略，可从双方的经历、成就、对人生的看法、彼此的友谊等
方面提问。
2.
足球不仅可以让人看到真实的自我，展示人性中
最真实的一面，还可以反映出一个民族的心理和素质。
3. 2004
年雅典奥运会的主题口号不仅包含了雅典奥运会对全球奥林匹
克大家庭所有成
员最诚挚、
最热烈的欢迎盛情，
更充分表达了希
腊作为奥林匹克发祥地对奥运会重归故里的喜悦和自豪之情。
2
008
年北京奥运会的主题口号集中体现了奥林匹克精神的实质
和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达
了全世界在奥林
匹克精神的感召下，
追求人类美好未来的共同愿
望。
4.
示例：我酷爱乒乓球，因为它让我充分感受到生命的激
情与活力，
并铸就我健康的体魄。
我酷爱篮球，
因为它具有强烈
的竞争意识，比赛公正透明。
5.
略。
七年级上册练习册配套答案（二）
第四单元
19
向沙漠进军