学习阅读的方法
别妄想泡我
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2021年02月23日 01:54
最佳经验
本文由作者推荐
-林志远
学习阅读的方法
汉语是孩子们的母语，
他们从呀呀学语时就开始学习，
可以
说生
活就是他们学习语文的课堂，
也是他们运用语文的场所。<
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他们每时每
刻都在学习语文，每时每刻又都在用语文，为何出现这
种怪现象，细
加分析，也许此现象与我们的语文教材编写特点有关。
小学生对学的知识易遗忘，如果不加复习，是不可能永久、完全
地保持在记忆中，克服遗忘的最好办法是加强巩固。教学的巩固性
原则要求“引导学生及时回忆、复习和应用所学知识，掌握科学的记
忆方法，
努力同遗忘作斗争”
。
因此在教学中要重视学生
的知识巩固，
使学生通过多练，达到知识的巩固，掌握基本的技能技巧。试将语数
教材加以比较，则不难发现：语文教材不像数学教
< br>材，它缺少一定
的巩固练习。
数学课本基本由例题和习题
两部分组成，
练习远远多于
例题。
每道
例题的后面都配有相应的同类问题的练习。
学生在教师的
指导下
学完每一道例题都要自己独立去做十来道的类似练习。
而语文
课
本中的精读课文只相当于数学课本中的例题，
每个单元只有一篇略
读课文。学生要学两三篇课文，才有机
会半独立练习阅读和
课文不
一定相似的略读课文。
如苏教版小学语文课本十二册中的
的第二单元，
前三篇精读课文都是有关写景的文章，
而这个单元
的略读课文却是一
篇与前三篇内容关系不大的小说《别饿坏了那匹马》。这里，教材重<
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视了对学生的思想教育，
却没有因势利导给学生提供一个更为广阔
的
练习空间，让学生进一步
领略祖国
壮丽山河的机会。加之《语文补
充阅读》课本的发行量小，很多学生读不到。况且即便有
，也没有引