浅谈初中语文教学方法
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浅谈初中语文教学方法
一、
初中语文教学现状
语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、<
/p>
说、读、
写能力过程中起着极其重要的作用。
近几年的初中语文教学课堂，
通
常是教师在课堂上起主导作
用，
学生缺乏主动性，
在课堂上做了旁观
者、局外人，他们被动的接受着老师的理论，
被老师牵着鼻子走，学
< br>生的思维能力、个性发展被压抑
,
久而久之
,
学生学习兴趣日益淡薄，
就没有独立解决问题的能
力。
课堂上，
教师讲得头头是道、
眉飞
色舞、
口干舌燥、疲惫不堪
;
学生却是
一蹶不振、无精打采、恹恹欲睡，整
个课堂气氛沉闷、缺乏生机，
效益非常低下。学生对语文的兴趣越来
越低，听、说、读、写能力也越来越差。
随着时代
的变迁，教育形势的发展，新课程已明确了初中语文课
堂教学应当
“
把课堂还给学生，让课堂充满生命气息
< br>”
的思想转入到
怎样在课堂教学过程中实现师生积极、<
/p>
有效和高质量的多向互动。
也
就是说，以
“
还
”
为基础
，向上跨了一个台阶，达到
“
多向互动
”
；对这
种互动的要求不仅是关注
“<
/p>
积极
”
，更要把握住有效和高质量，高效
课
堂目标呼之欲出。
二、
提高初中语文教学的几点策略
（一）教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围
新课程理念认为：教学过程是
师生交往、共同发展的互动过程，
教师是学习活动的组织者、引导者、
< br>参与者。
身为教师，
应该尽快转
变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们
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的缺点，亲近他们，与他们心心相印，
尊重他们的人格，
少一点审视
责备的目光，
多一些欣赏鼓励的热情，
注意十分谨慎的保护他们的自
尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想
方设法为学生获得成
功创造条件，
使学生的个性得以张扬，
最终形成
教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。
同时，
作为教书育
人的领军人，语文教师应加强学习，
不断更新知识
。因为学习是促进
知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。
一关
注时事，洞察天下大事；二学习教育教学理论，提高业务水平；<
/p>
三学
习新课程理念，
学习他人经验，增强
教科研能力；
四要学习课堂教学
改革经验，提高教书育人质量。
教师只有不断地学习，才能跟上时代
的步伐，提高语文教学效率。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很
大程
度上凭着兴趣学习的，
对学习一旦产生兴趣，
就会收到事半功倍的效
果。
在全面实施素质教育的今
天，
激发学生的语文学习兴趣是非常重
要的。
< br>只有激发学生的学习兴趣，
才能让学生成为语文学习的真正主
人。如何激发学生的兴趣，关键在于教师的引导。
可以利用学生愿意
看小说的优点，
指导学生多阅读文学书籍；
可以让学生
体会语文和生
活的密切联系，
要让学生体会到语文是丰富多采的
，
而不是死记硬背。
在初中语文教学课堂中，
< br>教师要仔细研究课文，
对课文的内容和形式
要全面把握，
通过精心设计教学过程，优化导入设计，适当补充与学
生生活相关联的教学材料，
激发学生的学习兴趣。
如在一上课时播放
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歌曲《阿里山姑娘》
，让学生陶醉
在欢快美妙的旋律里，对阿里山产
生向往之情。
这时，
教师导入新课
《阿里山纪行》
的学习就很自然了
，
学生的学习兴趣也被激发出来了。
诸如此类的恰当的情境导学
可以创
设出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，
能够启发学生的思维，活跃思考，从而提高语文学习的效率。同时，
语文教师
适当地帮助学生体验成功的喜悦，
也是激发学生学习兴趣的
重要
动力。苏霍姆林斯基说：
“
成功的快乐是一种巨大的精神力量。
他可以促进儿童好好学习。
”
初中语文
教师在教学过程中，要善于满
足学生的
“
补偿心理
”
，学生一次考试成绩的下降，并不等于失败，如<
/p>
果教师能给学生创造再次表现的机会，
直到取得成功，
学生就会始终
保持必胜的
“
补偿心理
”
的做法。
(
三
)
培养学生自主学习的能力
自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的
“
我能学
”
；建立在
学生具有内在学习动机基础上的
“
我想学
”
；
建立在学生掌握了一定的
学习策略基础上的
“
我会学
”
；建立在意志努力基础上的
“
我坚持
学
”
。
初中语文教学过程应当注重学生
自学，
在自学感悟的基础上达到知识
的掌握。
< br>这种能动式学习不但使学习过程有效，
而且使学习者本身主
动而自信。教师在教学过程中，应当注重培养学生
“
能学
”
的信心，激
发学生想学的愿望，
点拨学生
“
会学
”
的策略，
提供学生坚持学的动力。
教师不得
包办代替，要培养学生自主操作，
自主迁移，自主比较，自
主比
较，自主发现，自主探究的能力。
如教学文言文，首先要让学生
对照注释，查工具书自主学习，理解课文大意，教师只需对学生提出
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的较难的字词和句子作讲解。由于每个学生的思维品质、学
习形式、
理解能力各不相同，
教师在教学中本着以人为本思想，
做到层次性和
差异性。
一方面针对不同
层次学生的知识基础和能力，
采取不同的施
教策略，分层要求、
分层设问、
分层练习，使教学适应每个学生的学
习需求和观察水
平，真正落实因材施教。只有培养学生自主学习，才
能实现学生语文素养的全面提高。<
/p>
（四）利用多媒体辅助教学，提高课堂效益
在信息技术日益发展的今天，
教科书不再是学生获取知识的唯一
载体。
电
脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。
运用多媒体手段
进行
初中语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，能激发
学生的学习兴趣，发展学
生思维。
初中语文教师要正确地认识电教
多媒体技术在初中语文教学中的作用，恰如其分地运用到语文教学
中，能化难为易，
变抽象为具体，全方位地调动学生思维和激发学习
兴趣，
充分发
挥多种感官的感知的作用，
把学生领入神奇美妙的语文
世界，牟
让学生自主、合作、探究地学习，逐步提高实践能力，提高
语文素养。在利用媒体教学时
，要注意的是：不要仅仅为求新鲜刺激
而利用，而要摆正它作为教学手段的地位，让它切
实为教学服务
语文教学应该注意一下几点：
一、培养规范书写的习惯；
二、推广合作学习的方式；
三、设计读记形式的积累；
四、重视典型习题的回顾；
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五、强化提取整合文本信息的能力；
六、坚持课文的话题性评写；
七、激发赶超别人的兴趣。
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