(教案)雪地里的小画家
-惊蛰怎么读音
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雪地里的小画家
教材与学情分析
《雪
地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，
是一首富有儿童情趣、
又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易
懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿
童情趣。首句“
下雪
啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到
雪后大地就像一张洁白的画布时，
充满兴奋和喜悦的
心情。
第二、
三、
四句采用拟人的手<
/p>
法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘
了
4
种小动物的足迹印在雪地里的不同形
状。
紧接着，
以设问结尾，
既巧妙融入
了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样
的想
象空间。
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，
感受阅读
的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
因此在这节课的设计中，
教师创
设情境激发学生的
朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读<
/p>
边欣赏等多种方式进行朗读练习，
最终达到熟读成诵的目的。
同时提
升了学生对冬天及小动物的情感体验，
使热爱大自然的教育达到润物
细无声的效果。
目标与重难点
第一课时
教学目标：
认识
“群
竹”
等
11
个生字，
读准多音字
“着”
的字音；<
/p>
会写“竹
牙”等
5
个字和“横折弯钩”
1
个笔画
教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情
教学难点：会写“牙
马
几”等字
第二课时
教学目标：正确
流利地朗读课文，背诵课文。
感受“
小画家”雪地
作画的快乐之情。结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙
冬眠的特点
教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情
教学难点：会写“牙
马
几”等字教学过程
教学准备
1
．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、
课文图画
(
“小画家”的“图案”
空出，以便
同学粘贴小动物的脚印
图、多媒体课件
)
。
(
教师
)
2
．
预习课文；
了解哪些动物也来雪
地
“画画”
，
哪些动物也冬眠。
(
学
生
)
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们
，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？
(
堆
雪人、
打雪仗、
看自己在雪地里的脚印。
)
那你们有什么样的心情？
(
非
常快乐、开心、高兴等。
)
有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也
跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？
(
贴图：小鸡，小鸭，小狗，
小马。
)
师：小鸭还悄
悄地告诉我，
它们可不是普通的小动物，它们是雪地里
的小画家
，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第
12
课。
(
板书课文题目。
)
设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经
验世界，尊重学
生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好
奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词
1
．教师范读课文，学生听读。
2
．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
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3
．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课
文读通顺、
流利，
整体感知课文内容，
为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字
1
．出示带拼音的生字。
(1)
学生自由读生字。
(2)
教师指名读生字。
(3)
教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)
学生齐读生字。
2
．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我
相信
，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己
的好办法说给你的小组同
学听吧！看谁记的字最多！
(
学生以
小组为单位识字、记字，再互相考一考。
)
3
．教师检查学生的识字情况。
(1)
谁愿意把你记字的办法说给大家听？
(
应注重培养学生在生活中
识字。
)
(2)
教师指名读字卡。
(3)
开火车读字卡。
(4)
男女生赛读字卡。
(5)
“猜字”游戏。
(
一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。
)
(6)
“找字”游戏。
(
一人读字，大家举起相应的字
卡。
)
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣
，使学生掌握
字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发
挥学生的创造力，
体现学生之间的互动与交流，
相互启发、
相互促进。
注意识字与生活的联系。
这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字
义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知
1
．指名读课文，大家评价。
2
．同桌互听互读。
3
．齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1
．教师指导笔顺，学生书空。