人教版中考语文文言文阅读专题训练题及答案
-关于冬至的诗
人教版中考语文文言文阅读专题训练题及答案
一、中考语文文言文阅读
1
．
阅读下面的文言文，完成各题。
任元受
①
事
②
母尽孝，母老多疾病，未尝
离左右。元受自言：
“
老母有疾，其得疾之由，
或以饮食，或以燥湿，或以语话稍多，或以忧喜稍过。尽言皆朝暮候之，无毫发不尽，五
脏六腑中事皆洞见曲折，不待切脉而后知，故用药必效，虽名医不迨
③
也。
”
张魏公作都
督，
欲辟
④
之入幕。元受力辞
⑤
曰：
“
尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以
遗老母，
不以献公。况能舍母而与公军事耶？
”
魏公太息而许之。
（节选自宋
·
陆游《老学庵笔记》）
【注】<
/p>
①
任元受：名尽言。
②
< br>事：侍奉。
③
迨（
dài
）：及。
④
辟：征召。
⑤
辞：推
辞。
（
1
）解释下列句子中划线词的意思。
①
未尝离左右
________
②
或以
语话稍多
________
③
尽言方养亲
________
④
必持以遗老母
________
< br>
（
2
）下列各句与例句中
“
以
”
的意思相同
的一项是（
）
例句：其得疾之由，或以饮食
A.
又留蚊于素帐中，徐喷以烟（《幼时记趣》）
B.
虽多忌克，而能以天下事为己任（《赵普》）
C.
策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）
D.
不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
（
3
）用
“/”
标出下面句子的两处朗读停顿。
虽名医不迨也
（
4
）翻译下列句子。
①
魏公太息而许之。
②
亲贤臣，远小人此先汉所以兴隆也。（《出师表》）
（
5
）《老学庵笔记》是宋人笔记中的
佼佼者。选文对任元受这一形象的刻画很出色，请简
要分析。
【答案】
（
1
）身边；稍微；正；给
（
2
）
D
（
3
）虽
/
名医
/
不迨也
（
4
）
< br>①
张魏公感动不已答应了他。
②
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。
（
5
）文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。
动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。
语言描写：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。
侧面烘托：魏公太息而许之。
【解析
】
【分析】（
1
）
①
句子大意为：不曾离开过母亲身边。左右：身边；
②
句子大意
为：或许因为话语稍微多了点。稍：稍微；
③
句子大意为：我正侍奉母亲。方：正；
④
句子大意为：一定拿回去给母亲。遗：给。
<
/p>
（
2
）例句：
“
其得疾之由，或以饮
”
中的
“
以
”
，介词，因为；
A
介词，用；
B
介词，把；
C
介词，按照；
D
．介词，因为。
（
3
）本题考查句子的停顿，注意结合
句子意思分析句子的成分。这句话的大意是：即使
名医也比不上他。
“
名医
”
为名词，作主语，其前后
停顿。根据句意及语法结构，这个句子
停顿应为：虽
/
名医
/
不迨也。
（
4
）翻译
文言文句子
,
首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准
确，最后再根据
现代汉语的规范翻译。
①
太息：表示某种感情，这里可以翻译为
“
感动
”
；许：答应。故此
句可以翻译为：
< br>
①
张魏公感动不已答应了他。
②
亲：亲近；所以：
……
原因；兴隆：兴
盛。故这句话可以翻译为：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所
以兴盛的原因。
（
5
）本题考查人物的刻画，作答时先概括人物特点，然后再结合文章具体内容分
析刻画
人物的方法。本文中主要运用了语言描写、动作描写以及侧面烘托的手法来刻画任
元受。
故答案为：
⑴
身边；稍微；正；给；
⑵
D
；
⑶
虽
/
名医
/
不迨也
⑷
①
张魏
公感动不已答应了他。
②
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴
盛的原因。
⑸
文章运用多种方法刻画了任元受至
孝的形象。动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。语
言描写：尽言方养亲，使得一神丹可
以长年，必持以遗老母，不以献公。侧面烘托：魏公
太息而许之。
【点评】
⑴
此题考查对文言词语的理解能力。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，
一般为
通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬
背，并做
到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
⑵
本题主要考察一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再
根据句意解
释词语含义。
⑶
本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和
语法结构为划分
依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，
几个连动的成分
之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要
考虑句子的结
构。
⑷
本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句
子的基本
意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有
无特殊句
式，运用
“
留
”“
删
”“
调
”“
换
”“
补
”
的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻
< br>译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑸
本题考查分析文章刻画人物方法的能力。刻画人物方法主要是人物描
写，包括动作描
写、语言描写、心理描写、外貌描写、神情描写等，另外还会有侧面烘托
、对比等手法，
具体要结合文章内容进行分析。
2
．
阅读下
面文言文，完成小题。
橄榄
时珍曰：橄榄名义未详。此果虽熟，其色亦青，故俗呼青果。其有色黄者不堪，病物
也
。王祯云：其味苦涩，久之方回甘味。王元之作诗，比之忠言逆耳，世乱乃思之，故人
名
为谏果。
时珍曰：《名医录
》云，吴江王顺福家人，食鳜鱼被棘，横在胸中，不上不下，痛声动
邻里，半月余几死。
忽遇渔人张九，令取橄榄为食。时无此果，以核研米，急流水调服，
骨遂下而愈。今人煮
河豚、团鱼，皆用橄榄，乃知橄榄能治一切鱼、鳖之毒也。
（
节选自李时珍《本草纲目
·
果部》）
（
1
）用
“/
”
为文中画线句划分朗读节奏。（划两处）
故
人
名
为
谏
果。
（
2<
/p>
）用自己的话说说橄榄为什么又叫做
“
青
果
”
。
（
3
）文中
引用《名医录》里的事例，是为了说明什么？
【答案】
（
1
）故
/
人
/
名为谏果。
（
2
）橄榄即使熟了，颜色仍然是青色的，所以又叫青果。
<
/p>
（
3
）橄榄能之一切鱼、鳖之毒。
【解析】
【分析】
< br>（
1
）根据句意划分朗读节奏。这句话的大意是：所以，
人们给它命名
叫青果。故可知其停顿为：故
/
< br>人
/
名为谏果。
（
2
）在初
步理解文意的基础上从文中找出橄榄叫做
“
青果
”
原因的句子并翻译成现代语言
即可。这句话是：此果
虽熟，其色亦青，故俗呼青果。翻译成现代汉语就是：
橄榄即
使熟
了，颜色仍然是青色的，所以又叫青果。
（
3
）结合
此段的关键句和引用的内容分析，文中引用的是渔人张九用橄榄治愈鳜鱼被棘
的事例，该
事例说明了橄榄的作用：橄榄能治一切鱼、鳖之毒。
故答案为：
⑴
故
/
人
/
名
为谏果。
⑵
橄榄即使熟了，颜色仍然是青色的，所以又叫青果。
⑶
橄榄能之一切鱼、鳖之毒。
【点评】
⑴
此题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首
发语词、关联词
语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之
间应停顿；利用
对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。
⑵
此题考查理解文章内容的能力。在
初步理解文意的基础上从文中筛选出有关的句子并翻
译成现代语言即可。
⑶
本题考查分析引用材料
作用的能力。解答此题的关键是要理解引用的内容，然后再结合
全文的说明对象和特征分
析引用这一材料的作用。
3
．
阅读文言文，回答问题。
诸将效
①
首虏，毕贺，因问信曰：
“
兵法
：
‘
右倍
②
山
陵，前左水泽。
’
今者将军令臣等反
背
水陈
③
，
曰
‘
破赵会食
’
，臣等不服，然竟以胜。此何术
也？
”
信曰：
“
此在兵法，顾诸君
不察耳！兵法不曰：
‘
陷之死地而后生，置之亡地而后存
’
？且信非得素拊循
④
士大夫
⑤
也此<
/p>
所谓驱市人而战之其势非置之死地使人人自为战；今予之生地，皆走，宁尚可得而用之
乎！
”
诸将皆服，曰：
“
善！非臣所及也。
”
【注】
①
效：贡献，呈献，
②
倍：通
“
背
”
，背向，背着。
③
陈：通
“
阵
”
，布阵摆开阵
势，
④
拊循：抚慰，安抚，引申为受过
训练，听从指挥。
⑤
士大夫：指一般将士
（
1
）下列各组句子中，划线词语
意思不同的一项是（
）
A.
诸将效首虏，毕贺
/
一时齐发，众妙毕备
B.
顾诸君不察耳
/
元方入门不顾
C.
置之亡
地而后存
/
且焉置士石
D.
今者将军令臣等反背水陈
/
今非
昔比
（
2
）
请用三
“/”
给文中画线的句子断句。
且信非得素拊循士大夫也此所谓驱市人而战之其势非置之死地
使人人自为战
（
3
< br>）你认为韩信用兵有什么特点？背水之战这一故事对我们有何启示？
【答案】
（
1
）
A
<
/p>
（
2
）且信非得素拊循士大夫也
/
此所谓驱市人而战之
/
其势非置之死地
/
使人人自为战
<
/p>
（
3
）特点：不拘泥古法，实事求是；通
晓士卒心理、善于调动人的积极性。
< br>启示：
①
遇到艰难处境时，要敢于拼搏、不冒险；
②
处于逆填时。如果没有
“
< br>置之死地而
后生的精神，就难以摆脱困境。
【解析】
【分析】（
1
）
A
项，两个
“
毕
”
都解释为：全、都。
B
项，第一个
“
顾
”
：不过、但
是；第二个
“
顾
”
：回头看。
C
项，第一个
“
置
”
：置于；第二个
“
置
”<
/p>
：放置。
D
项，第一个
< br>“
今
”
：这次。第二个
“
今
”
：如今、现在。
故选
A
。
（
2
）这句话的大意是：况且我所率领
的并不是平时训练有素的将士，这即是所谓的
‘
驱赶
着街市上的平民百姓去作战
’
，势必非把他们置于
死地，使他们人人为各自的生存而战不
可！所以应该这样停顿：且信非得素拊循士大夫也
/
此所谓驱市人而战之
/
其势非置之死地
/
使人人自为战！
< br>
（
3
）韩信带领的不是平时训练有素的将士，因此他根据实际情况，变通战法；并且他把
战
士置于死地，让他们为各自的生存而战，可以看出他通晓士兵心理。启示在于，遇到逆
境
，要迎难而上，要有置之死地而后生的精神。
故答案为：
⑴
A
⑵
且信非
得素拊循士大夫也
/
此所谓驱市人而战之
/
其势非置之死地
/
使人人自为战<
/p>
⑶
特点：不拘泥古法，实事求是；通晓士卒心理、善于调动人的积极性。
启示：
①
遇到艰难处境时，要敢于拼搏
、不冒险；
②
处于逆填时。如果没有
“
置之死地而
后生的精神，就难以摆脱困境。
【点评】
⑴
本题考查对常见文言
词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子
进行理解，词语的意思可根据知
识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文
言词语进行积累。
⑵
本题考查考生对文言
语句的断句能力，解答此题的关键在于对句子意思的理解，考生要
根据句意进行断句。<
/p>
⑶
本题考查
考生对文章内容的理解，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的主题思想，
结合生活实
际进行回答。
【附参考译文】
将领们献上敌人的首级和俘虏，都向韩信祝贺，并趁势
问韩信说：
“
兵法上提出：
‘
布军
列阵要右边和背面靠山，前面和左边临水。
’
而这次您却反而让我们背水布阵，还说什么
‘
待
打败赵军后再会餐
’
，我们
当时都颇不信服，但是竟然取胜了，这是什么战术呀？
”
韩信<
/p>
说：
“
这战术也是兵法上有的，只不过你
们没有留意罢了！兵法上不是说
‘
陷之死地而后
生，置之亡地而后存
’
吗？况且我所率领的并不是平时
训练有素的将士，这即是所谓的
‘
驱赶
着街市上的平民百姓去作战
’
，势必非把他们置于死地，使他们
人人为各自的生存而战不
可；倘若给他们留下活路，他们就会逃走了，那样一来，难道还
能够用他们去冲锋陷阵
吗！
”
将领们于
是都心悦诚服地说：
“
对啊！您的谋略的确非我们所能比呀！<
/p>
”
4
．
阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，<
/p>
拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀
，
天与云
与山与水，上下一白，湖上影子，惟
长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒
而已。
到亭上，有两人铺毡
对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：
“
湖中焉得更有此人！
”
拉
余同饮。余强饮三大白而别。问其
姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：
“
莫说相
公痴，更有痴似相公者。
”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻
水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年
又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之
酒也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
（<
/p>
1
）解释下面句中划线的词。
①
雾凇沆砀
________
②
余强饮三大白而
别
________
③
望之蔚然而深秀者，琅琊也
________
（
2
）把下面的句子翻译成现代汉语。
①
湖中焉得更有此人！
②
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
<
/p>
（
3
）《湖心亭看雪》和《醉翁亭记》两
文的作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不
同，请结合两篇文章的内容和背景加以分
析。
【答案】
（
1
）白汽弥漫的样子；古人罚酒时用的酒杯；茂盛的样子
（
2
）
①
湖中想不到还会有这样的人！
②
山势回环，路也
跟着拐弯，有一座亭子，（亭角
翘起）像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，是醉翁亭。
（
3
）张岱
痴迷于天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方
式。欧阳修
被贬之后寄情山水，表现出与民同乐的旷达胸襟。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代
职官常识等。考
生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
<
/p>
①
句意：（湖面上）冰花一片弥漫。沆砀：白气弥漫的样子；
②
句意：我尽
力喝了三大杯酒。白：古人罚酒时用的酒杯；
③
句意：远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。蔚然：茂盛的样子。
（
2
）本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要
通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意
译为辅。
①
重点词语焉；哪有；此：这。句意为：湖中想不到还会有这样的人！
②
重点词语有：翼然，像鸟儿张开翅
膀一样；临，靠近；于，在。句意为：山势回环，
路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，
像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁
亭。
（
3
）《湖
心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，选自《陶庵梦忆》卷三。文章以
精炼的笔墨
，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的
雪景图，表
现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高
雅情趣。表
达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反
映了作者不
与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也
寄托人生渺
茫的慨叹。表达了作者悠远脱俗的闲情雅致。（也可以写：清高自赏的情趣、
超凡脱俗的
情趣，还流露出深沉的故国之思和沧桑之感，带有淡淡的哀愁）。欧阳修虽被
贬滁州，寄
情山水，从
“
人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也
”“
醉能同其乐，醒能述
以文者，太守也
”“
太守谓谁？庐陵欧阳修也
”
这些语句中可以看出作者随遇而安、与民同乐
的思想。
故答案为：（
1
）白汽弥漫的样子；古人罚酒时用的酒杯；茂盛的样子
（
2
）
①
湖中想不到还会有这样的人！
②
山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子，（亭角
翘起）像鸟张开翅膀一样
，高踞于泉水之上，是醉翁亭。
（
3
）张岱痴迷于天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的高洁情
怀和不随流俗的生活方
式。欧阳修被贬之后寄情山水，表现出与民同乐的旷达胸襟。
【点评】
⑴<
/p>
本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时
也可以借助整个句子的意思来判断；
⑵
文言文翻译首先做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中
的重点词，如
实词中的通假字、一词多义、词类活用等，翻译重点语句是一项综合能力的
体现，不仅要
求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语知识，同时要求
语言表达流畅
与优美；
⑶
本题考查归纳作者情感态度的能力。分析作者的情感态度，一是要结合文
本，另外还要
结合相关写作背景。
5
．
阅读文言文，回答问题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之
手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能干里而食也。是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其選，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
执策而临之，曰：
“
天下无马！
”
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（
1
）下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是（
）
A.
不以
/
千里称也
B.
食马
者
/
不知其能千里而食也
C.
才
/
美不外见
D.
且欲与常马等
/
不可得
（
2
）对下列句子中
，划线词的解释不正确的一项是（
）
A.
是马也（这）
B.
食之不能尽其材（吃）
C.
执策而临之（马鞭）
D.
策之不以其道
（按照）
（
3
）下列对选文的理解，不正确的一项是（
）
A.
“
千
里马
”
寓指有才华的人，
“
食马者
”
寓指不识人才、埋没人才的统治者。
B.
导致千里马
“
不以千里称也
”
的根本原因，是<
/p>
“
食不饱，力不足，才美不外见
”
。
C.
“
执策而临之，曰：
‘
天下无马！
’”
表现
∫
统治者的平庸浅
薄、愚妄无知。
D.
本文既有对统
治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。
（
4
）将下列文言语句翻译成现代汉语。
①
马之千里者，一食或尽粟一石。
<
/p>
②
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（
5
）结合全文，说说你对成为<
/p>
“
千里马
”
的看
法。
【答案】
（
1
）
C
（<
/p>
2
）
B
（
3
）
B
（
4
）
①
千里马，有时能吃一石谷子。
②
想要和普通的马一样像且不能够，又怎么能让它
日行千里呢？
（
5
）主观因素：自己要有真本领
，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。必要
时要学会毛遂自荐。
客观因素：
①
要能遇上任人唯贤，任人唯才的好领导。
②
领导要有伯乐的眼光，要能赏
识人才，重用人才。
③
社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛
围，给千里
马式的人才一个良好的成长环境。
【解析】
< br>【分析】（
1
）
ABD
划分正确，
C
这句话的意思是：它的才能和美好
的素质就不能
表现出来，
“
才美
”
是主语，后边应该停顿，故这句话正确的停顿划分方法是：
才美
/
不外
见。
（
2
）
ACD
理解正确。<
/p>
B
食之不能尽其材（吃），这句话的意思是喂养它不能竭尽它的才
能。这里的
“
食
”
是通假字，通
“
饲
”
，喂养。
（
3
）
ACD
理解正确。
B
导致千里马
“
不以千里称也
”
的根本原因是食马者
不知其能干里而食
也
，而
“
食不饱，力不足，才美不外见
”
是导致千里马
“
不以千里称也
”
的直接原因。
< br>（
4
）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再
把关键词语翻译准确，最后再根
据现代汉语的规范翻译。这两句话的关键词语是：
①
之，定语后置的标志。一食：吃一
顿。或：
有时。尽全，这里作动词用，是
“
吃尽
”
的意思。
②
且：犹，尚且。等：等同
，一
样。不可得：不能够得到。安：怎么，哪里，疑问代词。
（
5
）联系
现实从主观因素和客观因素两方面分析，
“
千里马
”
比喻人才，结合现实分析，
要成为
“
千里马
”
首先自己要有真本
领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。
必要时要学会毛遂自荐。这是从主
观因素方面来说的。本文表达的观点是：世有伯乐，然
后才有千里马。反过来说，就是没
有伯乐，千里马就不以千里称也。这是从客观因素方面
来说的，联系现实从客观因素方面
分析，要成为
“
千里马
”
，
①
要能遇上任人唯贤，任人唯
才的好领导。
②
领导要有伯乐的眼光，要能赏识人才，重用
人才。
③
社会要营造尊重知
识、尊重人
才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马式的人才一个良好的成长环
境。
故答案为：
⑴
C
；
⑵
B
；
⑶
B
；
⑷
①
千里马
，有时能吃一石谷子。
②
想要和普通的马一样像且不能够，又怎
么能让它日
行千里呢？
⑸
主观因素：自己要有真本领，并且
要在关键的场合大胆把自己的才华展露出来。必要时
要学会毛遂自荐。
< br>
客观因素：
①
要能遇上任人唯贤，任人唯才的好领导。
②
领导要有
伯乐的眼光，要能赏
识人才，重用人才。
③
社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛
围，给千里马式的人
才一个良好的成长环境。
【点评】
⑴
本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结
构为划分依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连< p>
动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句< p>
子的结构。
⑵
本题考查对文言词语理解的能力。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须
要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由
本义引申为文中的意思，课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做
题时一定要按照注释中的字词解释答题。
<
/p>
⑶
本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章
内容，把握文章主旨，
分析关键语句的含义，思考从中获得什么样的启示，最后再辨析每
个选项并作出选择。
⑷
本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体
意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、
通假字等特殊的文言现
象，重点实词必须翻译到位。
⑸
本题考查根据文章某一内容谈观点的能力。要答好此题，首先要整
篇阅读文言文，扫清
文字障碍，疏通文意，充分把握文章内容和主旨，然后再联系现实生
活谈自己的看法。
6
．
阅读下面的文言文选段，完成小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之<
/p>
手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石；食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，<
/p>
食不饱，力不足，才美不外见；且欲与常马等不可得，安求其能千里也！
< br>
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能
通其意，执策而临之曰：
“
天下无马。
”
呜
呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《杂说（四）》）
【乙】
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚
以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，
性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰
“
能
”
，是以众议举宠为督：愚以为营中之
事，悉以
咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小
人，远贤
臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵
也。侍中、
尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计
日而待也。
（选自诸葛亮《出师表》）
（
1
）下列各项中划线词的意义相同的一项是
（
）
A.
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
B.
不以千里称也
先帝称之曰能
C.
策之不以其道
不足为外人道也（《桃花源记》）
D.
是以众议举宠为督
管夷吾举于士（《生于忧患，死于安乐》）
< br>（
2
）下列各项中划线词的意义与用法不相同的一项是（
）
A.
千里马常有，而伯乐不常有
予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）
B.
其真无马耶
宜付有司论其刑赏（《出师表》）
C.
骈死于槽枥之间
有亭亦然临于泉上者（《醉翁亭记》）
D.
则汉室之隆，可计日而待也
自得之，则居之安（《孔孟论学习》）
（
3
）将下列句子翻译成现代汉语。
①
且欲与常马等不可得，安求其能千
里也！
②
此皆良实，志虑忠纯，是以
先帝简拔以遗陛下。
（
4
）下列对选文的理解和分析不正确的一项是（
）
A.
“
说
”
和
“
表
”
分别是选文的体裁，
“
说
< br>”
就是
“
谈谈
< br>”
的意思，写法比较随意，
“
表
”
是古代臣子
写给皇帝的奏疏。
B.
选文内容都与人才有关，【甲】文作
者希望统治者能够发现人才，策之以其道；【乙】
文作者希望后主刘禅亲贤远佞，知人善
任。
C.
【甲】【乙】两文都具有
情理交融的特点，但【甲】文重在说理，在说理中渗透强烈的
情感，而【乙】文重在抒情
，通过抒情让后主明白道理。
D.
【甲】文巧用比喻，语言严谨，字里行间洋溢着一种浩然之气；【乙】文语言率直质
朴，
句式骈散结合，富有音韵美。
【答案】
（
1
）
D
（<
/p>
2
）
B
（
3
）
①
想让它和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（或：况且想
让它和普通的马一样都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？）
②
< br>这些都是善良诚实的
人，他们的志向和心思忠诚不二，因此先帝把他们选拔出来辅
佐陛下。
（
4
）
C
【解析】
【分析】（
1
）
A
吃；通
“
饲
”
，饲养，喂养。
B
著称；称赞。
C
方
法；说。
D
推
举、推荐。故选
D
。
（
2
）
A
< br>表转折；
B
副词，难道
/
代词；
C
在；
D
连词，那么。故选
B
。
（
3
）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根
据现
代汉语的规范翻译。
①
且：尚且；等：等同；安：怎么，哪里。
故此句可以翻译为：
想让它和普通的马一样尚且做不到，又怎
么能要求它日行千里呢？（或：况且想让它和普
通的马一样都做不到，又怎么能要求它日
行千里呢？）
②
良实：善良诚实，
这里形容词
做名词，指善良诚实的人；忠纯：忠诚纯正；简：挑选；拔：选拔；遗（
wèi
）：给予。故
此句可以翻译为：
这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚不二，因此先帝把
他们
选拔出来辅佐陛下。
（
4
）
ABD
理解和分析正确。
C
错在
“
【乙】错在
“
文重在抒情，通过
抒情让后主明白道
理
”
，正确的分析应
为：
乙文重在晓之以理，即让后主明白亲贤远佞的道理
。
故答案为：
⑴
D
；
⑵
B
；
⑶
①
想让它
和普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（或：况且想让
它和普通的马
一样都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？）
②
这些都是善良
诚实的人，
他们的志向和心思忠诚不二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。
⑷
C
【点评】
⑴
本题考查对文言词语理解的能力，重在考查一词多义，文言词语的解释要放在
具体的语
句中识记更事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：
字形推断
法，语境推断法，结构推断法等。
⑵
此题考查对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几
方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意义；根
据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语气，进行
判断。
⑶
考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循
“
字字有着落，直译、意译相结
合，以直译为主
”
的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用
“
增、删、调、
换、留
”
等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完
美
。
⑷
本题
属于综合考查题，考查学生阅读文言文多方面的能力：了解文言文问题的能力、理
解文章
内容和主旨的能力以及分析写作手法的能力。答这样的题，必须着眼全篇内容的理
解和分
析。
7
．
阅读下面的文言文，回答问题。
明末高邮
①
< br>有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发狂，笑不止，求体庵诊之，惊
曰：<
/p>
“
疾不可为矣，不以旬
②
数矣，子宜急归，迟恐不及也。若道过镇江，必更求何氏诊
之。
”
遂以一书寄何。其人至镇江，而疾已愈，以书致何。何以书示其人，曰：
“
某公喜极
而狂，喜则心窍开张而不可复合
，非药石
③
之所能治也。故动以危苦之心，惧之以死，令
其忧愁抑郁，则心窍闭，至镇江当已愈矣。
”
其人见之，北面再拜而去。吁！亦神矣。
（节选自《广阳杂记》，有删改）
【
注】
①
高邮：地名，在今江苏。
②
旬：十天。
③
药石：治病的药和石针，也指
药物。
（
1
）解释下列句子中划线词的意思。
①
子宜急归
________
②
以书致何
________
（
2
）用
“/”
标出下面句子的两处朗读停顿。
遂
以
一
书
寄
何。
（
3<
/p>
）用现代汉语翻译下面的句子。
故动以危苦之心，惧之以死。
（
4
）本文与《范进中举》讲的是类似的故事，哪个作品的讽刺意味更
强？请结合作品简要
分析。
【答案】
（
1
）应该；交给
（
< br>2
）遂
/
以一书
/
寄何。
（
3
）所以（我）用危险和痛苦来触动他的心，用死亡使他惊惧。
（
4
）《范进中举》的讽刺
意味更强，它不仅讽刺了像范进一样醉心于科举功名的人，还讽
刺了当时社会上像胡屠户
、张乡绅等趋炎附势的人。
【
解析】
【分析】（
1
）
①
句意：你应该赶快回家。宜：应该。
②
句意：他把袁医生的信
交给何医生。致：交给。
（
2
）这几
句话的意思是：袁医生就写了一封信（让病人）带给何医生。因此断句为：遂
/
以一书
/
寄何。
（
3
）句中
重点词有：故：所以；以，用；以：用；句子翻译为：所以（我）用危险和痛
苦来触动他
的心，用死亡使他惊惧。
（
4
）作答本题时，认为哪一则作品讽刺意味强都是可以的，只要观点明
确，理由充分，
表述合理即可。
<
/p>
故答案为：
⑴
应该；交给；
⑵
遂
< br>/
以一书
/
寄何；
⑶
所以（我）用危险和
痛苦来触动他的心，用死亡使他惊惧；
⑷
《范进中举》的讽刺意味更强，它不仅讽刺了像范进一样醉心于科举功名的人，还
讽刺
了当时社会上像胡屠户、张乡绅等趋炎附势的人。
【点评】
⑴
本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时
也可以借助
整个句子的意思来判断。
⑵
本题考查文言断句的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。根
据题干要求，此句限断两处，故解答本题可从句意的角度考虑；
⑶
本题考查文中重点句子的翻译。解
答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体
意思，直译为主，意译为辅。并按现
代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达
到词达句顺。
⑷
本题为开放类试题，不要求统
一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。
【附参考译文】
明朝末年高邮有一个叫袁体庵的人，是神医。有一个应举的人在乡试中考中了举人，高
兴地发了疯，大笑不止，找袁体庵诊治，袁体庵大惊说：
“
< br>你这病已经不能治了，活不了十
天了，你应该赶快回家，迟了就怕赶不上（回到家
里）了。如果你路过镇江，一定要去找
何大夫再诊治一下。
”<
/p>
（表体庵）就写了一封信（让病人）带给何大夫。这个举人到了镇
江，病已经好了，他把袁体庵的信交给何大夫。何大夫把信给他看，上面写着：
“
这人高兴
到极点发了疯，高兴到极点心写就打开了却又不能关闭，这不
是用药能治的。所以（我）
用危险和痛苦来触动他的心，用死亡使他惊惧，使他忧愁抑郁
，这样就可以让他的心窍重
新闭上，到镇江的时候应当已经痊愈了。
”
那人看了这封信，面向北面拜了两拜，然后就回
家了。呀
！也真是神了。
8
．
阅读文言文，回答问题。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则<
/p>
忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰
“
先天下之忧
而忧，后天下之乐而乐
”
乎。嘻！微斯人，吾谁与归？
【乙】
皇佑二年，吴中大饥，殍殣
①
枕路，是时范文正领浙西，发
粟及募民存饷
②
，
为术甚
备
，吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷
出
游。又召诸佛寺主首，谕之曰：
“
饥岁工价至贱，可以大兴土木
之役。
”
于是诸寺工作鼎
兴。又新敖仓
③
吏舍，日役千夫。
监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗
民力，文正乃自条叙所以宴游及
兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技
、服力之人，仰食于公私者，日
无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏
然
④
，
民不流徙，皆文正之惠
也。岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂着为令。既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽< p>
也。
（选自《梦溪笔谈》，有删改）
【注
】
①
殍殣（
piáo
jǐn
）：饿死的人。
②
募
民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭
吃。
③
敖仓：粮仓。
④
晏然：安宁的样子。
< br>
（
1
）下面句子中划线的词意
思和用法相同的一组是（
）
A.
或异二者之为
而或长烟一空（《岳阳楼记》）
B.
然则何时而乐也
而不知太守之乐其乐也（《醉翁亭记》）
C.
以惠贫者
不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）
D.
好为佛事
知之者不如好之者（《论语》）
（<
/p>
2
）请用现代汉语翻译下面句子。
①
不以物喜，不以己悲。
②
两浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。
<
/p>
（
3
）请用
“/
”
给下面的句子断句。（断两处）
既
已
恤
饥
因
之
以
成
就
民
利
此
先
生
之
美
泽
也
（
4
）依据选文，回答问题。
古代仁人志
士，无论是
“
居庙堂之高
”
还是
“
处江湖之远
”
，忧国忧民之心，未尝废替。范
仲淹忧国忧民的情怀既体现在
“A________
，
A________
”
的抱负中，也体现在为政一方的实
际行动里，【乙】文中范仲
淹在浙西救灾时采取了
“B________”
和
“C________”
两项措施，
后来这两项措施
被著录于令典。（
A
处请用【甲】文语句回答，
B
，
C
两处请用【乙】文语<
/p>