名师风采《杨氏之子》课堂实录——武凤霞
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名师风采《杨氏之子》课堂实录——武凤<
/p>
霞
一、谈话导入
老师：我说一句话，看谁能说说是什
么意思。
“知之为知之，不知为不知。
”
学生（沉思后，
有同学举手）<
/p>
：知道的就是知道，不知道的就是不知道。
老师：刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？
学生：
老师说的话比较简练，我们平
时说的话要复杂一些。
学
生：
老师说的话不怎么好懂，
我们现在不这样说
。
老师：
像这样的语言我们在以往的积累运用中也学过，谁能说一句
给大家听？
< br>
学生：
1
< br>．己所不欲，勿施于人。
2
．人无远
虑，必有近忧。
3
．温故而知新。
老师：像这样的语言
我们称为文言，
用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天
我们就来学习一篇文言文──杨氏之子（板书
）
。
二、
一读（读正确）
老师：这是我们学习的第一篇文言文，
读一读，看看什么感觉？
学生：
1
．文章的句子很短，
我感觉不怎么好
读。
2
．有些句子不知道怎么读才能读好。
老师：说说哪个句子你不知道怎么读？
学生：
“孔指以
示儿曰”这个句子我读不好。
老师：谁知道这句话该怎
么读？（学生尝试，但读得都不大正确。
）
老师：正确
< br>的读法应该是这样，
孔
/
指以<
/p>
/
示儿
/
曰。<
/p>
（学生自由读，
齐读。
）
为什么要这样读呢？一会儿你自己就明白了。谁来把文章读
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给大家听？（两位学生读）
老师：刚才这位同学读的时
候有两个
字和第一位同学读得不一样
??
学
生：
“为设果”
中的
“为”
，
李同学读的是第四声，
而张同学读的是第二声。
老师：哪个读音正确呢？我们先看看这句话什么意思。
学生：
“为设果”
< br>就是孩子给孔君平摆上水果。
老师：
“为”
在做“给”的时候读第四声。还有一个字音他们
读得也不一
样。
< br>学生（踊跃）
：
“儿应声答曰”中的“应”
，他们一
个读第一声，一个读第四声。在这里应该读第四声。
老
师：
< br>“儿应声答曰”形容孩子回答速度很快。现在我们还经
常这样用。
三、二读（读明白）
老师：同学们读得
很正确，也很流利
，我相信你们还能读懂。再读课文，看看
你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么
不懂的地方，
在旁边做个记号。
<
/p>
学生：我读懂了“梁国杨氏子九岁，
甚聪惠”
。
意思是，
梁国有一个姓杨的孩子，
非常聪明。
老
< br>师：
非常──聪明，
这句话中没有这两个词啊。
学生
（齐
举手）
：
“甚”就是“非常”的意思，
“聪惠”的意思是“聪
明”
。
< br>“惠”古代通“慧”
。
老师：哦，原来是这么回事！
我明白了。这里的“惠”是个学生字，
你会写么？（学生上
台演板，写得很正确）
学生：我看下面注释知道了“孔
君平
诣其父”
中，
“诣”
的意思是
“拜见”
。
老师：
好啊，
看注释是理解古文最简便的方法
之一！
“诣”
也是个学生字，
相信每个
同学都会写，在本子上写一个，互相检查检查。
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学生：我读懂了“未闻孔雀是夫子家禽”
。意思是我没有听
说孔雀是您家的鸟啊。
老师：
夫子在这里指谁？
（学生：
指孔君平）
老师：把孔君平称为夫子，那──夫子就是
指孔君平吗？如果来
的人不是孔君平，
而是张君平、
李君平，
还能称夫子么？（学生：能）
师
（依然作思考状）
：如
果来的是阿姨呢？
学生（略略思考）
：不能，因为
阿姨
是女的。夫子一般指男的。
<
/p>
师（追问）
：如果来的是一
个小男孩呢？
学生（迟疑不敢作答）
：不行，因为夫子
好像指的是大人。
老师：是的，夫子一般指年龄比较大
的男士。
老师：如果来的是一个没
有文化、不识字的老
农，我们可以称他为夫子么？（学生不语）
老师：我们
来推测一下孔君平的身份
。你认为，他应该是一个怎样的人？
我相信你能从文中找到依据。
学生：
他应该是一个富人，
从图中我们看到他穿的衣服很华贵。
<
/p>
学生：他应该是一
个有学问的人，因为他看到杨梅就把杨氏子的姓
联系起来，
而且还说这个孩子是“君”
。这是对人的尊称，能对
一个小
孩说“君”的，一定是一个有涵养的人。
学生：这篇文
章选自
《世说新语》
，
这本书是写士大夫阶层的事情。
老
师：是啊，士
大夫阶层都是为官之人，都是有文化的人，那
么他们的朋友也一定是有学问的人。所以，
可以称为夫子。
再比如孔子我们就称为──
（学生齐：
孔夫子）
孟子──
（学
生：孟夫子）
老师：同学们还有没有不理解的地方么？
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