小学五年级语文课本《杨氏之子》
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小学五年级语文课本《杨氏之子》
小学五年级语文课本《杨氏之子》
目录
1.
课文简说
2.
原文及译文
4.
课文解读
5.
朗读方法
6.
教学
设计
7.
相关链接
8.
解读
1.
课文简说
《杨氏之子》是选自南朝刘义庆的《世说新语》
，这本书书
是
一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文
讲述了梁国姓杨的一家中的九岁
男孩的故事。故事情节简
单，语言幽默，颇有趣味。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有
一个初步的认
识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到
故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会
人物语言的风趣和机智。
2.
原文及译文
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿
出。为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：
“
此是君家果。
”
儿
应声答曰：
“
未
闻孔雀是夫子家禽。
”
在梁国，有一
户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常
聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他
的父亲，恰巧他
父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平
端来了水果，
其中有杨梅。
孔君平指着杨梅给孩子看
，
并说：
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“
这是你家的水果。
”
孩子马上回答说：
“
我可没
听说孔雀是先
生您家的鸟。
”
3.
词句与题目解析
（
1
）对句子的理解。
①
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起
全文的作用
。
②
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来
常往
。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，
而是叫出了这个孩子。可见，孔与
孩子很熟。
③
为设果，果有杨梅。
谁为谁设果
?
联系上下文自然知道，孩子给孔君平端
来了水
果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④
孔指以示儿曰：
“
此是
君家果。
”
儿应声答曰：
“
未闻孔雀是
夫子家禽。
”
这是故事中的重点部分。
孔君平看到杨梅，
联想到孩子的姓，
就故意逗孩子：
“
这是你家的水果。
”
意思是，你姓杨，它叫
< br>杨梅，你们本是一家嘛
!
这信手拈来的玩笑话，
很幽默，
也很
有趣。孩子应声答道：
“
没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
这回
答巧妙在哪里呢
?
孔君平
在姓上做文章，孩子也在姓上做文
章，由孔君平的
“
孔
”
姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬
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地直接说
“
孔雀是夫子家禽
”
，
而是采用了否定的方式，
说
“
未
闻孔雀是夫子家禽
”
，
婉转对答，
既表现了应有的礼貌
，
又表
达了
“
既然孔雀不是您家的鸟，
杨梅岂是我家的果
”
< br>这个意思，
使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的
话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智
幽默。
句子中的
“
家禽
”
不同于现在的
“
家禽
”
，这里的
“
家
”
和
“
禽
”
各
自独立表达意思。
(2)
对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：旧时对学者或老师的尊
称。
<
/p>
设：摆放，摆设。甚：很。诣：拜见。未闻：没有听
说过。示：给
……
看。惠：同
“
慧
”
，智慧的意思。乃：就；
于是
。曰：说
(3)
对题目的理解杨氏之
子杨氏：
姓杨的之：
助词，
相当于
“
的
”
子：儿子把
它连接起来
.
4.
课文解读
1
．课文简说。
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》
，该书是一部
主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了
梁国姓杨的一家中的九岁男孩
的故事。故事大意是这样的：
在梁国，有一户姓杨的人家，家
里有个九岁的儿子，他非常
聪明。
有一天，
孔君平来拜见他的父亲，
恰巧他父亲不在家，
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页
孔君平就把这个孩子
叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，
其中有杨梅。
孔君平指着
杨梅给孩子看，
并说：
“
这是你家的<
/p>
水果。
”
孩子马上回答说：
“
我可没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有
一个初步的认
识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到
故事中人物语言的风趣机智。
本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会
人物语言的风趣和机智。
2
．词句解析。
（
1
）对句子的理解。
①
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起
全文的作用
。
②
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家的关系很好，常来
常往
。所以当得知孩子的父亲不在时，孔并没有马上离开，
而是
③
为设果，果有杨梅。
谁为谁设果
?
联系上下文自然知道，孩子给孔君平端
来了水
果，看起来孩子很有礼貌，很会招待客人。
④
孔指以示儿曰：
“
此是
君家果。
”
儿应声答曰：
“
未闻孔雀是
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夫子家禽。
”
这是故事中的重点部分。
孔君平看到杨梅，
联想到孩子的姓，
就故意逗孩子：
“
这
是你家的水果。
”
意思是，你姓杨，它叫
杨梅，你们本是一家嘛
!
这信手拈来的玩笑话，
很幽默，
也很
有趣。孩子应声答道：
“
没听说孔雀是先生您家的鸟。
”
这回
答巧妙在哪里呢
?
孔君平在姓
上做文章，孩子也在姓上做文
章，由孔君平的
“
孔
”
姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬
地直接说
“
孔雀是夫子家禽
”
，
而是采用了否定的方式，
说
“
未
闻孔雀是夫子家禽
”
，
婉转对答，
既表现了应有的礼
貌，
又表
达了
“
既然孔雀不是您家的鸟，
杨梅岂是我家的果
”
这个意思，
使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的
话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智
幽默。
句子中的
“
家禽<
/p>
”
不同于现在的
“
家禽
”
，这里的
“
< br>家
”
和
“
禽
”
各
自独立表达意思。
(2)
对词语的理解。
氏：姓氏，表示家族的字。
夫子：旧时对学者或老师的尊称。
设：摆放，摆设。
5.
朗读方法
/=
停顿的地方
梁国
/
杨
氏子
/
九岁，
甚
/
聪惠。
孔君平
/
诣
/
其父，
父不
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在，乃
/
呼儿出。为
/
设果，果
/
有杨梅。孔
/
指以示儿
/
曰：
“
此
/
是君家果。
”
儿
/
应声答曰：
“
未闻
/
孔雀
/
是
夫子家
/
禽。
”
6.
教学设计
学习目标
1.
流利地朗读课文，背诵课文。
<
/p>
2.
学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨
氏之子的聪颖机智。
教学重点
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。
课时安排
1
～
2
课时
A
案
教学过程
一、故事导入，感受幽默
师：我们每
天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使
我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，
能帮助我们摆脱可
能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，
活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？
（教师绘声绘色讲述）
古时候，
梁国杨家有个孩子，
才九岁，
很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫
出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指
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着杨梅让杨家孩
子看，说：
“
这是你家的水果。
”
杨家孩子马
上回答说：
“
< br>从来没有听说孔雀是您家的家禽。
”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？
反馈：学生的回答可能是：风趣，幽默等。
二、初读课文，读懂大意
1.
导语：今天，我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师
讲的都写下来
，
就是白话文。
我们现代人写的文章，
用白话，
叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是
白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文
章，用的是文言，叫文言
文。刚才老师讲的故事，如果用文
言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第
10
课
──
杨
氏之子（板书）
。
2.
自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
3.
指名朗读课文。
（
1
）着重强调以下字的读音：惠，曰，禽，诣。
（
2
）引导学生
读准停顿：
梁国
/
< br>杨氏之子
/
九岁，甚
/
聪慧。孔君平
/
诣其父，父
/
不在，乃
/
呼儿出。为
/
设果，果
/
有杨梅。
孔
/
指以示儿
/
曰：
“
此是
/
君家
/
果。
”
儿
/
应声答曰：
“
< br>未闻
/
孔雀
/
< br>是夫子家
/
禽。
”
4.
参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解
句子的意思。
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