小学生心理不健康的主要表现、成因以及对策
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附件
1
：
绥德县第四届优秀教科研成果交流评选
申
报
表
单
位：明德小学
作
者
宋亚茸
成果学科
心理健康
成果名称
小学生心理不健康的主要表现、成因以及对策
小学时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一
阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学
生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生
内
容
< br>认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、
摘
要
情、意、行等方
面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是
小学教育
教学义不容辞的责任。根据多年的教育教学经验，现简要谈
谈对小学生心理不健康的主要
表现、成因以及心理健康教育的途径和
方法。
小学生心理健康教育的途径和方法：
1.
开设心理健康教育课。
2.
与班队会和课外活动相结合。
3.
建立心理
辅导室进行个案教育。
创
新
点
及
总之，小学生心理健康教育既是素质教育的
重要组成部分，也是
应用情况
素质教
育的重要途径，
是素质教育总体结构中的奠基性工程。
可以说，
没有健康的心理，一切形式的素质教育都是无从谈起的。
评审类别
□
1.
科研课题研究成果；
□
2.
科研论文；
□
3.
学科教学设计和教学案例；
□
4.<
/p>
教学经验总结；
□
5.
教学反思；
□
6.
教育叙事；
□
7.
调查报告；
□
8.
其他类别。
学校初
评意见
学校盖章
年
月
日
终审
意见
注：成果学科主要按中小学课程学科名称填写
小学生心理不健康的主要表现、成因以及对策
明德小学
宋亚茸
小学时期是人的行为、
性格和智力迅速发展的关键时期。
在这一
阶段
，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学
生很容易产生不健康的心
理，
导致心理问题或心理疾病。
排除小学生
认识、
情感、
意志等方面的障碍，
锻炼他们的意志品质，
优化他们知、
情、意、行等方面的素质，
使他们形成良好的品格和健康心理，这是
小学教育教学义不容辞的责任。
根据多年的教育教学经验，
现简要谈
谈对小学生心理不
健康的主要表现、
成因以及心理健康教育的途径和
方法。
一、小学生心理缺陷的主要表现
1.
敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能
力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强
烈
不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常
神经过敏，多疑。
2.
叛逆：
由于
小学生正处于成长过渡期，
其独立意识和自我意识
日益增强，<
/p>
迫切希望摆脱家长和老师的监护，
反对成人把自己当成小
孩子，
同时，
为了表现自己的与众不同，
易对任何事情持批判的态度。
3.
嫉妒：
这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别
人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、
愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
4.
失落：小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付
出种种
努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满
足，就产生了挫折，多表现在
学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这
容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。<
/p>
5.
自卑：
它
是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体
验。对自己缺乏信心，感到在各方面
都不如人，有低人一等的感觉。
在人际交往中对自己的能力过低评价，
< br>心理承受能力脆弱。
谨小慎微，
行为萎缩，瞻前顾后等。
6.
孤独：
通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一
叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交
往，却抱怨别人不理解自己，不接
纳自己。
心理学把这种心理状
态称为闭锁心理，
由此产生的一种感到
与世隔绝，孤独寂寞的情
绪体验称为孤独感。
二、小学生心理障碍的主要成因
小学
生出现这些心理问题，
既有自身成长的因素，
也有外部环境
的因素，是“内因”和“外因”综合作用的结果，归结起来主要有以
下几方面的原因：
1.
身心成长的失衡。
小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，
认识力、理解
力、
思维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发
育与心理
发展的不平衡使小学生出现许多困惑、
烦恼和躁动不安，
产
生心理问题。
2.
家庭教育的误区。