小学生心理健康知识汇总
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小学生心理健康知识
小学生时期是人的行为、
性格和智力迅速发展的关键时期。
在
这一阶段，
由于身心变化比较
快，
加之
文化知识及社会经验的不足，
小学生很容易产生不健康的心理，
导致心理问题或心
理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志
品质，优化他们知、
情、意、行等方面的素质，
使他们形成良好
的品格和健康心理，
这是小学教育教学义不容辞
的责任。
根据多年的教育教学经验，
笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表
现、
成因及
教师在防治小学生心理不健康的对策。
一、小学生心理缺陷的主要表现
1
、敏感：
青少年自我意识强烈，自尊要求迫
切，而且心理承受能力低。
因此，当他们意识到某种威胁
自尊的
因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤
怒，
常常神经过敏，多疑。
2
、叛逆：
由于小学生正处于成长过渡期，
其独
立意识和自我意识日益增强，
迫切希望摆脱家长和老师
的监护，
反对成人把自己当成小孩子，同时，
为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批
判的态度。
3
、嫉妒：
这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。
当别人比自己强
（如学习、
相貌、
人缘等）
，
表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破
坏性的负面感情。
4
、失落：
小学生抱有许多的幻想，
希望将其变
为现实，
他们会付出种种努力甚至刻意的追求。
当这种
需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，
多表现在学习、
吃穿、玩高档的玩具等方
面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁
和失望。
5
、自卑：
它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。<
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对自己缺乏信心，
感到在各方面
都不如人
，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。
谨小慎
微，行为萎缩，瞻前顾后等。
6
、孤独：
通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟
，
性格孤僻，
不愿意与人交往，
却抱怨
别人不理解自己，
不接纳自己。
心理学把这种心理状态称为闭锁
心理，
由此产生的一
种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为
孤独感。
二、小学生心理障碍的主要成因
小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环
境的因素，是“内因”和“外
因”综合作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因：
1
、身心成长的失衡。
小学生时期身体发育急剧变化，他
们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思维力和
亲情力都远远落后于成年人。<
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这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多困惑、
烦
恼和躁动不安，产生心理问题。
2
、家庭教育的误区。
过度溺爱和期望值过高，
使家庭教育普遍存在忽视品德发展、
人格教育、
实践能力和社会责
任感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的考试、升学，却不注重孩
子的品德发展、
交往
能力、
个性培养以
及社会行为规范的培养等。
家长的高期望值与孩子自身需求不一致时，
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把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，
便会使青少年感
到压抑和不满，
给孩子造成疑虑、
忧
郁
等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。
3
、学校教育的误区。
一些学校和教师迫于压力不得不使
出浑身解数，
追求升学率、
打造名牌效应，
成绩成为评价
学生能力高低的惟一标准，
学生情感上的苦恼
不能及时向老师和家长诉说，
就会造成心理压
力，
形成心理障碍。
小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，
特别是还存在着学科化、
医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。
4
、社会环境的影响。
学校教育展示给学生的是正面教育
；
而当今各种思潮冲击着我们的社会，
纯洁的教育内容与
复杂的社会生活之间形成强烈反差，
致使学生陷入无以参照、
无以归附的境地，
学生思想的
混乱、情绪的波动
，也是心理障碍形成的原因之一等等。
三、应对小学生心理障碍的主要对策
俗话说：
“心病还需要心药治”
。
心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来
较为棘手，但是并非
与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才
能收到积极的成效。在
实践中，本人认为，可采取以下方法：
1
、消除逆反心理——沟通与交流。
我们首先培养学生自己的社会适应
能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想情操，