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《梅花魂》的教学设计

南鱼台小学五年级教师刘翠连

教材简析：

《梅花 魂》

是人教版九年义务教育小学语文第十一册第二单元的一篇阅读课文，

文章记

叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，

在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢

郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事。< /p>

整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节

的中国人，

寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，

表达了这位华侨老人思念家乡、< /p>

热爱祖国的

思想感情。全文语言朴实，情感真挚。

设计理念：

《语文 课程标准》指出：

“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情

感活动中加深理解和体验，

有所感悟和思考，

受 到情感熏陶，

获得思想启迪，

享受审美乐趣。

< br>”

本教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，

引领 学生自主探究，

读中感悟。

大力实施

个 性化阅读，尊重学生在阅读中的独特体验，感悟文中至真至纯的爱国深情。

教学目标：

1

．学习本课的生字词，能正确流利有感情地朗读课文。

2

．自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟外祖父对祖国的 眷恋之情。

教学重难点：

通过开展个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

1

．课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗

句。

(1)

不 要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

(

元·王冕

< br>)

(2)

遥知不是雪，为有暗香来。< /p>

(

宋·王安石

)

(3)

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

(< /p>

毛泽东

)

（

4

）红梅 不屈服，树树立风雪。

(

陈毅

)

2

．今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题，生齐读。

3

．读了课题之后，你有什么疑问呢

?(

引导学生紧扣“魂”自由质疑

)

[

设计意图

]

通过 课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花

的品格，并通过吟 诵古代诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生

紧扣“魂”字自 主质疑，培养学生的问题意识。

二、初读课文，整体感知

1

．生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2

．出示课文生字词，生自主交流，掌握音、形、义。

秉性

训斥

撩乱

朦胧

灵魂

玷污

颇负盛名

折节

3

．再读 课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事

?

生讨论交流，理 清条理，出示小

标题。

(

吟诗落泪、珍 爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢

)

[

设计意图

]

本教学片断，通过让学生初读课 文，整体感知课文内容，并让学生自学课文

生字词，落实好“双基”

。然后，在再读课文的基础上，列出小标题，理清文章脉胳。

三、精读感悟，入境入情

1

．生默读课文，思考文中哪些地方最让你感动

?

画出有关句子，多读几遍，并想想为什