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2021年2月23日发(作者：少林十三棍僧)

综合实践活动案例《一份报纸》

活动背景分析：

在网络时代的背景下 ，同学们接触报纸的机会越来越少，更多的同学只是偶尔看看新闻

报纸，

或者提高学习成绩的目的订阅学科性的报纸，

大家对报纸缺乏传播信息的认识。

而在

同学们丰富多彩的业余活动中，很多活动又需要借助“手抄 报”的形式展示成果，由于大家

缺乏对报纸的认识，

很多同学难 以制作出不仅外观吸引人，

而且内容详实的手抄报。

而通过

对报纸的再利用的话题的讨论，同学们也可以获得环境保护方面知识的熏陶。

活动时长：

4~6

课时

活动目标：

1

、使学生用另一种眼光重新认识生活中的报纸，了解认识一份报纸封面丰富的信息，认识

一份报纸的组成。

2

、指导学生研究的各种方法，调查资料法，调查法，上网搜索等等。

3

、让学生选择自己感兴趣的主题制作一份小报，评选出大家最喜爱的小 报，给每个人综合

性评价。

4

、拓展学生的视野，帮助孩子认识到废旧报纸与环保的关系。

活动准备

：

若干份旧报纸，手工材料准备，画 笔等。

研究过程：

一、走近“一份报纸”

，既熟悉又陌生。

< p>
谈话：

前面我们让大家制作了一份报纸，

只是简单 的制作了一下，

并没有真正的了解一

份报纸，同学们想跟老师一 起走进报纸的世界吗？

你了解报纸吗？你看过报纸吗？你了解 报纸吗？你有多了解你的报纸？你知道还有那

些报纸吗？你知道报纸是怎么来的吗？你知 道最早的报纸是怎么样的吗？你想知道吗？今

天我们就来好好认识一下报纸。

< p>

1

、请同学们拿出自己带来的报纸，向其他同学 介绍自己带来的报纸。

教师指导：报纸的类型，你喜欢这份报纸吗？报纸出版的时间

2

、你对报纸了解多少呢？

教师指导：让学生畅所欲言，共同说说对报纸的了解。报纸的类型，报纸的内容，报纸

< p>
的版面，报纸的日期，报纸出版的周期，等等。

1

3

、让学生拿出自己准备的报纸， 从报刊的标题开始丰富学生对报纸的认识，指出“邮

发代号”是什么？“刊号”是是什么 ？主管等不等于主办？

教师指导：让学生充分发挥自主性，说 说你想怎么知道这些信息？用什么方法？上网，

查资料，看书还是什么？

4

、带领大家观察报纸的总编辑是谁？分版面再看看 报头的责任编辑又是谁？指出总编

辑和责任编辑的关系是什么？

教师指导：

总编辑是负责一份报纸的运作的，

< br>不负责编辑。

真正负责编写各个版面的是

各版面的责任编 辑。责任编辑下面就是各篇文章的作者了。

你了解哪些有关报纸的信息呢？

教师指导：以了解一份报纸封面的信息为起点：

①标题

（报纸的标题是什么印刷体？为什么是这么潦草的？书法艺术，

每份报纸的标题

就像他的名字一样，要有自己的特色，一般报纸的标题 都是毛笔书写的字）

，出版日期，出

版周期，编辑（带领同学了 解编辑的作用，什么是总编辑，责任编辑，等等）

②印刷商< /p>

（这是一般人极易忽略的内容，

但一般不重要，

< br>虽然有些报纸是在很多城市发

行的，但一般印刷商为当地的企业，去过外地的同学 可以关注一下）

③价格信息（印刷的可能会小点，一般也容易 被忽略）

，头版头条（头版头条的标题，

插图，都是最大的，最 醒目的）

④版面（

A,B

< p>
版等等，为什么会这样分？根据内容分类，又为什么不直接写字而用字母

代 替？方面）

⑤排版

（可以参考长方形 的分割形式，

可以让学生在草稿纸上画一画，

并想一想为什么< /p>

要这样安排，

有什么好处？要你来设计，

你会怎么划分区域？每个区域的内容又怎么安排？

为什么？）

⑥广告

（哪些信息是广告？是什么广告？在封面的广告和在里页 的广告有什么不同？广

告所占的版面大小不同。你知道在封面哪里做广告最贵吗？）

⑦报眼（简单的认识报眼）

< p>
教师指导：请学生找一找自己带来的报纸封面上的这些信息，并给别人说一说。

二、分组交流

谈话：

前面我们只是简单的了解了一份报纸的组成，

今后我们学校要是出校报，

各位就

2

可以积极地献计献策了！

当然做校报只是我们报纸世界中的一部分，

报纸世界中有各种各样

的报纸，还有各种各样的问题。同学们你们想了解吗？

谈话：我们认识了报纸，知道了一份报纸有许多的部分组成，了解了 各个部分的作用。

同学们还想了解报纸的哪些方面呢？比如说，你知道一份报纸经历了哪 些工序才到你的手

上？报纸的历史有多长？世界上最早的报纸是什么？世界上有多少种报 纸？你希望看到什

么样的报纸？请同学们畅所欲言。

1

、让学生畅所欲言，罗列想了解的方方面面。

教师引导：报纸的历史，报纸的制作流程，报纸的发行，报纸的编辑，报纸的出售，报纸 的

回收利用等等。

2

、选择可以继续研究的深入了解，完成分组。

教师引 导：按照学生的生成情况，大致可以分为四个组。

（预设：报纸的历史，报纸的

编辑（报纸的制作）

，报纸的发行，报纸的回收利用。

< br>）在黑板上板书，让学生举手示意想加

入的小组。让学生下位，让同一小组的人员 在一个组内。

3

、根据学生的分组情 况，确定各组员的分工情况。

教师引导：将组员名单填入表格 中。并且教师随机加入一个小组。

4

、教师示范组员的分工。

5

、如何调查呢？同学们如何找到想要的资料呢？有些什么方法吗？同学 们遇到不会做

的题目，不会读不会写的字会怎么做呢？

教师引导：

我们将在下面教给大家一些研究的方法，

< br>请各个小组成员注意搜集相关信息，

想好自己需要选择哪一种方法来进行你们的调 查。

三、方法指导

谈话：

前面让大家回家找资料，

请问大家是怎么获得资 料的呢？语文上遇到不会的字词，

大家是怎么解决的？

（板书：

查字典）

指出，

查字典是自己学习的一 种方式，

也是一种方法。

叫做查阅资料法。

1

、查阅资料法。

< p>
教师引导：

我们的问题是怎么查阅资料？请同学们想一想，

所谓的资料可以是什么？语

文上的字典，名师指导，七彩语文，七彩阅读等等都 可以是资料。数学上遇到不会做了，也

可以查阅资料，数学上的资料可以是什么？各种习 题集，练习册，各种卷子，还有老师这里

3

的知识集锦这样的参考书都是资料，都是可以帮助你的资料。

同学们想一想，除了可以寻找自己身边的资料，还可以到哪里寻找资料？图书馆。

图书管理有丰富的藏书，

图书馆的图书分门 别类的分好组了，

有文学类的，

就是语文方

面的呢，有科技类的，就是科学方面的，有理科类的，就是数学工程方面的，同学们这个周

< br>末可以去图书馆，感受一下，徜徉在书的海洋中是什么感受。当然请同学们记住，那么多书

不是你能看完的，要学会找自己所需要的，这也是一门学问哦！

谈话：

如果你想知道报纸的历史就不应该在科技，

理 科方面的分组中去找，

应该在历史

类的，

或者是人文，

社会的分类当中去找，

因为从报纸的发展过程和 我们人类社会的历史发

展密不可分。大家认为呢？

< p>
教师引导：小结查阅资料法：如果你所遇到的难题，经过上述方法仍无法解决，你不必

总是停留在那里，应该去查阅相关的资料，这种带着问题查阅资料的学习方法，可以收到

4

个方面的功效。

⑴在收 集资料之中，你很有可能找到解决问题的线索或某种启发。

⑵ 利用收集到的资料，进行有效地扩充和完善，使原本零散的知识得以系统化。

⑶能够扩展你的思维，让你在更广阔的范畴，寻找解决问题的方法和资料。

⑷使你获得查阅知识、收集知识，组织知识和归纳知识的能力。

查阅资料的能力要从小培养，其实这也是一种学习习惯，

查阅资料不是无能的表现，

这是一种能力。没有人是无所不知的，你 会查，善查就是一种了不起的能力，大家还小，可

以从现在就开始锻炼查阅资料的能力。

2

、电脑搜索引擎

< br>大家熟知的百度，谷歌（

Google

）是什么呢？搜索 引擎。

科技名词定义

中文名称：搜索引擎

英文名称：

search engine

定义：万维网环境中的信息检索系统

(

包

< br>括目录服务和关键字检索两种服务方式

)

。

所属学科：

通信科技

（一 级学科）

；

交换选路

（二

级学科）

搜索引擎

(search

engin e)

是指根据一定的策略、运用特定的计算机程序从互联网上搜集

信息，

在对信息进行组织和处理后，

为用户提供检索服务，< /p>

将用户检索相关的信息展示给用

户的系统。

4

3

、问卷调查法

问卷调查法也称“书面调查法”

，或称“填表法”

。用书面 形式间接搜集研究材料的一种

调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单

< p>
(

表

)

，请示填写对有关 问题的意见和建议来

间接获得材料和信息的一种方法。

（

1

）

、谁曾调查过 别人或者参加过问卷调查活动呢？

（教师可适当提示：是谁组织的？是有关哪方面的？）

。

还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容呀、格式呀？

指名交流。

（

2

）

、

如果想让别人愉快地接受你的调查，

你认 为这份问卷还应该注意哪些方面的内容

呢？（礼貌、问题数量等）教师随机归纳总结出一 份调查问卷的基本内容——前言、主体和

结束语三部分。

教师小结：一份问卷一般包括前言 、主体和结束语三部分（相机板书）

。前言置于问卷

的开头，< /p>

用来说明调查的目的、

意义以及有关填答问卷的要求等内容。

结束语置于问卷的最

后，

一般是简短地对被 调查者的合作表示真诚的感谢，

也可以征询一下对问卷设计和问卷调

查本身有何看法和感受。

问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，

以及地如何回答问题

的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。

（

3

）

< p>
、重点指导问卷题目的设计

在问卷题目的设计中应注意什么呢？指名交流。

师生共同小结：必须考虑以下几点：

①问题的选用。

首先要将与调查有关 的问题尽可能地列出来，

然后再逐个推敲筛选，

决

定问卷选用的问题。

所选的题目一则必须符合客观实际；

二则必须是围绕调查目的的最必要

的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。

②问题 的排列。

问题的排列组合方式，

一是要按问题的性质或类别来排 列；

二是要按问

题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。

③问题 的表述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立”立

场，

不能带任何倾向性或暗示；

第三要做到一个问号前只问一个问题，< /p>

不要在一个问号前设

多个问题。

四、参加小报制作小组的活动

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