人教版pep五年级下册英语全册教案教学设计
-
全册教学计划
本学期
我将担任五年级下册的英语教学工作。根据学生的实际情况，
拟定以下教学计划。
指导思想
全面贯
彻
―
三个面向
‖
战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思
想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德
育为首、教学为中心的原则，紧紧
围绕构建
―
< br>高效课堂
‖
这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加
强教育
科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为
重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
教材分析
本册教材的编写思路是：话
题
——
功能
——
结构
——
任务，以话题为
纲，以交际
为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际
意义的语言任务。
本册教材共
6
个单元加
2
个复习单元，
每个单元分
ABC
三部分，
AB
部分要求掌握，
B
部分是
A
部分的语言扩展
，
C
部分是选学
部分。
A
、
B
部分的
Let’s learn/ Let’s
talk
是每个单元的重点。
本册教
材的特点是：
1
．强调语言运用。
2<
/p>
．注重能力培养
3
．突出兴
趣激发
4
．重视双向交流
5
．融合学科内容
6
．重视灵活扩展
7
．实现整体
设计。
学习目标
1
、
能听、
说、
< br>读、
写
69
个短语和单词以及<
/p>
14
组句子和
6
个谚语句子。
（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）
。要
求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
< br>
2
、能听、说、认读
85
个单词。
3<
/p>
、能听懂、会唱
6
首歌曲。
4
、能理解
6
个幽默小故事。
5
、能
了解
6
项简单的语法知识。
学习重点难点
1.
重点：
（
1
）四会句型、单词。
（
2
）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识
和技能，完成某项任
务。
（
3
）
运用所学的日常交际用语进行简单的日常交
流，
并做到大胆开口，
积极参与，发音清楚，语调正确。
2
．难点：养成良好的听英语、读英语、说
英语的习惯。
学情分析
.
五年的班容量大，每班学生数均在
65
以上。学生已学过两年多
的英
语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，
大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学
就
熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生
发展参差不齐。有
少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有
的因此扰乱课堂秩序，这给教学带
来不少困难。总的来说，大部分学生对
于英语还是保持着比较高的热情。
因此，
本学期应加大后进生转化的力度，
因材施教，分
层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂
40
分钟要效率，努
力构建高效课堂。
教学措施
整体措施：
１、以活动为课堂教学的
主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学
生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习
的可持续性发展。
2
、通过听、说、
读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语
言操练和练习。
3
、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量
。
4
、
设计
全面、
高效的课外作业，
培养学生良好的书写习惯，
做到整洁、
规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1
、对后进生要求要适度，应懂得
―
大目标，小步走
‖
；
2
、让后进生获得成功；
3
、让后进生充分发展自己的才能。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养
，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力
的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积
极引导学生独立思考，主动探索，
寻求解决问题的途径。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅
导
，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，
大家齐心协力完成
五年级的教学任务。
课时安排
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学
作如下
安排：
教材共六个单元。每单
元
6
课，其中
6
节新授课，计两周一个单元。书本
知识共
42
课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还
穿插各种形式的小
测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评
析，同时由于放假、学生差异、教
学容量、考试等其他客观因素的影响，
我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最
佳效果。
附教学进度表：
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
时间
教学内容
Unit 1 My day. Part A
Unit 1
My day. Part B
Unit 2 My favourite
season..
Part A
Unit 2 My favourite season..
Part B
Unit 3 My
school calendar Part A
Unit 3 My school
calendar. Part B
Recycle 1
Unit 4 When is
Easter? Part A
Unit 4 When
is
Easter? Part B
Unit 5
Whose dog
is it?
.
Part A
Unit 5
T
Whose
dog is it?
.
Part B
Unit 6
Work
quietly!Part A
Unit 6
Work quietly!Part B
Recycle
2
期末综合复习
备注
Unit 1. My
day
单元教学计划
教师寄语：
（
Always do
your best.
凡事都要尽力去做
.
）
目标确定的依据
依据新课标，要求五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；
能听
懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对
话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用
简
单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢
于开口，表达中不
怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合
作，共同完成学习任务。
教材分析
本单元的
重点是一般现在时的用法，要求学生掌握一般现在时的意
义、结构和用法。学会使用频度
副词来表达一天中不同时间段的学习生活
和周末的活动安排，教育学生要有序地安排作息
时间，养成良好的学习和
生活习惯，帮助学生掌握字母组合
cl
和
pl
的发音规则。
< br>
学情分析
由于本单元内容与
学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高
年级阶段学生的特点，引导他们在学习
英语的过程中最大限度地发挥自主
学习能力，积极主动地学习英语。
单元目标
能力目标
1.
能够运用一般现在时来描述经常发生的事情或现在存在的状态。
2.
能针对具体情况正确使用
usually /often
/sometimes/always
四个频度副
词，并能正
确地描述一天的生活等。
3.
能学唱英文歌《
My weekend
》
。
知识目标
1.
掌握四会短语：
eat breakfast ,
have...class, play sports,do morning exercises,
eat dinner ,clean my room, go for a
walk, go shopping, take a dancing class .
2.
熟练运用四会句子：
When
do you do morning exercises? At 7 o’clock
.
What do you do
on the weekend ?
I often go
shopping ./ I usually clean my
room.
3.
能够正确朗读并理解
Let’s
talk
与
Read and write
部分的其他句子。
4.
懂得字母组合
cl
和
pl<
/p>
的发音。
情感目标
1.
帮助学生养成良好的作息和学习习惯。
2.
训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。
3.
了解中西方小学生作息时间安排的异同。
教学重难点
重点
1.
掌握
A
、
B
部分
―let’s
learn‖
，
―let’s
talk‖
中的词汇和句子
。
2.
能正确地运用疑问副词
when
询问对方的作息时间。
3.
能用所学语言知识描述一天的生活起居。
难点
1.
理解频度副词
unually
/alway....
并熟练运用。
2.
运用一般现在时
来描述经常发生的事情或现在存在的状态。
课时安排
第
1
课时
A. Let’s learn
A. Ask and
answer
第
2
课时
A.
Let’s try
A. Let’s talk
Role
-play
第
3
课时
A. Let’s spell
B.
Let’s wrap it up
第
4
课时
B. Let's learn
B. Do a survey
第
5
课时
B. Let’s try
B. Let’s
talk
第
6
课时
B. Read and write
B. Let’s
check
C. Story time
第一课时
学习内容
p5
A. Let’s learn
A. Ask and
answer
学习目标
1.
能听、说、读、写单词
―exe
rcise‖
和动词短语
―eat breakfast‖,
―do morning
exercises‖, ―have ...
class‖, ―play sports‖, ―eat
dinner‖
；
能听、说、认读单词
―a.m. ‖, ―p. m.
‖
。
2.
能运用句型
―When do you
... ?
I … at …
a.m. /p.m../At … o’clock.‖
询
问别人的作息时间并回答。
学习重、难点
1.
重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.
难点：
exercise
的发音；
―a.m.‖
和
―p.m.‖
的含义和运用。
评价任务
1.
通过动作、
游戏
―
唱反调
‖
和
―I say you do‖
来让学生听、
说、
读、
写
单词。
（检测目标
1
的达成情况）
2.
通过创设情境及
―Ask
and <
/p>
write.‖
来运用重点句型。
（检测
目标
2
的达成
情况）
< br>
教学具准备
1
、录音机和相关的录音带
2
、五个动词短语的教学卡片
教学方法
情景教学法
学习过程：
Step 1:
Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：
get up, go to school, go to bed, watch
TV
, read books, play computer games,
clean the bedroom, listen to music, do
homework, sweep the floor, ...
教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
3.
师生用句型
When do
you (usually) …? I … at … o’clock.
进行简单的
对
话；同桌之间用以上句型对话。
Step
2
：
Presentation
1.
呈现新短语。
(1)
教师做
―do morning exercises‖
的动作，并问：
―What am
I doing
now?‖
学生可能会用汉语回答，教师接着说：
―I am
doing
morning
exercises.
I
usually
do
morning
exercises
at
7:00.
When
do
you
do
morning
exercises?‖
引
导
学
生
用
句
型
―I
usually
do
morning
exercises
at .../At ….‖
回答；
教师可多问几名学生，
让学生熟练答语；
用同样的方法引出
―eat breakfast‖,
―have ... class‖, ―play sports‖, ―eat
dinner‖
。
(2)
板书
do
morning
exercises,
eat
breakfast,
have
…
class,
play
sports,
eat
dinne
r
。师生用
―
唱反调
< br>‖
的方法巩固上面的动词短语。
规则
:
教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短
语，学生就大
声读。
（单词
exerc
ises
的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）
。
2. Let’s learn.
(1)
教师播放
A Let’s
learn
课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2)
教师再次播放
A Let’s
learn
课文动画，男女生分角色跟着录音读。
(3)
学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换
对话中的关键
词，
重新编写对话。
请两
三对学生上讲台表演对话
（表扬表演到位的学生）
。
Step
3
：
Practice
1.
游戏：
I say you do.
规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。
2.
教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：
7:00
a.m. 8:00 a.m. 9:00
a.m.
6:00
p.m.
9:00
p.m.
教师可先让学生猜
a.m.
和
p.m.
，然后再告知其用
法。
a.m.
意为<
/p>
―
上午
‖
，
p.m.
意为
―
下
午
‖
，两者在用法上应注意以下几点。
①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。
< br>
②两者都不能与
in the
morning
或
in the afternoon
连用，
以免造成用词重复。
< br>③两者都不能与
o’clock
连用。如：他早上六点起
床。
He gets up at 7:00 a. m.
(√)
He gets up at 7
(o’clock) in the morning. (√ )
He gets up at 7 a. m. in the morning.
(×
)
He gets up at 7 o’clock
a. m. (×)
3. Ask and write.
(1)
学生同桌互读书上的
8
个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
(2)
学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。
(3)
教师请一位学生和自己示范读对话。教师：
When
do
you
get
up?
学
生：
….
(4)
学生同桌合作，根据调查结果进行对话。
Step 4:check
一、看图片选短语，并译成汉语。
A. do morning exercises
（
）
B. eat
breakfast
（
）
C. have English
class
（
）
D. play
sports
（
）
E. eat dinner
（
）
1._____
2._____
3._____
4._____
二、选词填空，并读一读。
sports,
exercises ,
have
English class , breakfast , dinner
1. When do you
_________________
（上英语课）
?
2. I play
_______
（进行体育运动）
at 6 o’clock
.
3. We eat
________
（吃早饭）
at
7 o’clock a . m .
4. When do you do morning
__________
（早锻炼）
?
5. Let’s eat
______
（吃晚饭）
together .
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
作业设计
1.
在四线三格中正确抄写
―eat
breakfast‖,
―do
morning
exercises‖,
―have ...
class‖, ―play
sports‖, ―eat dinner‖5
遍。
2.
运用句型
―When do
you (usually)…? I (usually) … at …a.m. /p.m../At…
o’clock.‖
和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
板书设计
Unit1
eat breakfast, do
morning exercises,
have ...
class, play sports, eat dinner
When do you usually …?
I usually … at …a.m. /p.m../ At …
o’clock.
教学反思
第二课时
学习内容
P4
A . Let’s try.
Let's talk.
Role-play
学习目标
1.
能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2.
能够在情景中运用句型
―When do you
(usually)
…?‖
询问他人的作息时
间并作答。
3.
能够在语境中理解新词
―
late
‖,
―
when
‖,
―
after
‖,
―
start
‖,
―
usually
‖,
―
Spain
‖ ,
―
eat dinner
‖
的意思，并能正确发音。
学习重难点
1.
重点：
在情景中运用句型
―When
do you (usually)
…?‖
询问他人的作息时
间并作答。
2.
难点：单词
―usually‖
表示的频率及其用法；
―at +
时间
点
‖
表示
―
在
某个具
体的时间点
‖
。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
评价任务
1.
通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标<
/p>
1
）
2.
通过
Role-play
及
―Pairwork‖
能运用重点句型。
（检测目
标
2
）
3.
通过教师创设的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。
（
检测目
标
3
）
教学具准备
1
、录音机和录音带。
2
、五年级上册第二单元及本单元
A
部分
Let’s
learn
的动词卡
教学方法
多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知，理解语言
学习过程
Step 1:
Warm-up
1.
活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢
答，复习学过得动词短语。
2. One minute’s
talk
。
(
两人一组快速地进行对
话：
When do you do morning exercises?
I
do morning exercises at....
Step
2
：
Presentation
1.
Let’s try.
(1)
教师介绍听力任务。
(2)
第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3)
教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.
Let’s talk.
(1)
在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2)
播放
A Let’s tal
k
课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问
题：
Where is Pedro from?
(3)
通过与学生对话，让学生在语境中理解新词
when,
after,
start,
usually,
late.
（教
师重读
―usually‖
，提醒学生
―usually‖
表示的频率及用法）
(4)
在课件上出示新词，学生跟录音读。
(5)
再次播放课文动画，学生跟着读。
(6)
再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：
①
When does Pedro finish
class in the morning?
②
When
does Pedro go back to school after lunch?
③
When does Pedro usually
eat dinner in Spain?
(7)
教师播
放课文录音，学生逐句仿读。
（注意模仿录音中的语音、语调）
Step 3
：
Practice
1.
师生分角色朗读课文；
同桌分角
色朗读对话；
教师可挑学生上台表演对
话。
2. Role-play.
(1)
两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。
(2)
学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语
，编新对话，
并尝试表演新对话。
(3)
请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。
(4)
问答接龙：
把班里学生分成若
干组，
A
问
B ―When do
you (usually) …?‖
，
B
回答后问
C
，
C
< br>回答后问
D
。依次类推，循环进行问答练习。最先完成<
/p>
任务的小组获胜。
提供参考词汇：
get
up,
go
to
school,
go
to
bed,
have
breakfast,
have
lunch,
have
dinner, have English class, have Chinese
class…
3. Pairwork:
< br>让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各
种课、回家、看电视、
睡觉）
，同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型：
When do you (usually)…?
I (usually) … at … o’clock.
Step 4:check
一、选一选，读一读。
X
k
B
1
. c o
m
1.
—
_____ do you get
up?
（
A. When
B.
What
）
—
At 6 o’clock .
2.
Classes start _____ 3
o’clock.
（
A. in
B.
at
）
3. We eat dinner
__________.
（
A. go home
B. at
home
）
三、为下面的句子选择正确的翻译。
（
）
1. When do you finish class
in the morning?
（
）
2.
We finish class at 1 o’clock.
（
）
3. Classes start at 3
o’clock.
（
）
4.
When do you usually eat dinner in Spin?
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
作业设计：
1.
< br>登陆优教同步学习网，
观看课文动画，
按照正确的语音、
语调朗读课文
对话。
2.
运用句型
―When do you (usually)…?
I (usually) … at … o’clock.‖
和你的
< br>朋友一起根据彼此的作息时间对话。
3.
登陆优教同步学习网，在
―
同步学习
‖
下预习
A Let’s
learn
中的单词。
板书设计
Unit1
When do you usually …?
I usually …
教学反思
第三课时
学习内容：
p6 A .
Let’s spell.
P10
Let’
s wrap it
up
学习目标
1.
能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合
cl
和
pl
在单词中的发音。
2.
能够在练习的基础上独立拼读出单词。
学习重难点
1.
重点：字母组合
cl
和
pl
在单词中的发音；独立拼读单词。
2.
难点：
l
在单词中的发音；清辅音
c
和
p
的发音。
(
此难点为预设难点。
)
评价任务
1.
通过跟读例词发音学会字母组合
cl
和
pl
的发音。
（检测目标
1
的达成情
况）
2.<
/p>
通过拼读练习、游戏
―Bingo!‖
学
会拼读单词。
（检测目标
2
的达成情况
）
教学具准备
录音机和录音带
教学方法
分角色朗读、设情景表演、整体操练对话
学习过程
Step 1:
Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
师生用上节课多学重点句型
―When do you ... ?I …
at … a.m../At …
o’clock.‖
进行简单问答。
Step
2
：
Presentation
Read, listen and chant.
(1)
依次出示本部分的图片，引出单词。
(2)
在课件中出示这
8
个单词，播放录音，学生跟读。
(3)
请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：第
一
组单词中包含字母组合
cl
，第二组单词中都包含字母组合
pl
。
(4)
播放本部分的教学录音，跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿
录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合
cl
和
pl
的音。
（提醒学生：字母组合
cl
中，
―cl‖
发
/kl/
音，而字母组
合
pl
中的两个字母
则各发各的音。<
/p>
）
(5)
教师
请学生以
―
开火车读
‖
读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发
音。
Step 3
：
Practice
1. Bingo!
(1)
学生跟录
音读单词；学生分组自读单词。
class
eggplant
p
lease
classroom
play
clock
cloudy
playground
clean
clothes
plate
clever
uncle
people
player
clear
(2)
也可以让学生在四
人或六人小组内玩这个游戏。
2. Choose,
write and say.
(1)
请两位学生站起来读本
部分的句子。
(2)
用表格中的单词
替换句子中的关键词，
重新写句子，
然后同桌相互读一
读。
（
3
）
能归纳、整理学过的常见的以
go,
play,
have,
do
开头的动词短语。
（
Let’s wrap
it up.
）
Step
4:check
一
.
圈出你所听到
的单词。
（老师任意读出每组中的一个单词）
A.
class
cloudy
uncle
B.
clothes
people
clever
C.
play
eggplant
please
D.
classroom
playground
plate
E.
clean
clear
player
F.
clock
plate
uncle
二．按要求完成下列各题并读一读。
1
、
I often
__________
（购物）
on the
weekend.
（根据汉语提示填空）
2
、
I always play
ping-pong on Sundays.
（译成中文）
_______________
____________________________________
3
、
watch , TV , my
, I , with , sometimes , mum
（
.
）
（连词成句）
4
、
What do you do
on the weekend?
（根据实际情况回答）
Step 5: Summary
教师引导学生总结
cl
和
pl
的发音，让
学生说出今天所学的含有
cl
和
pl<
/p>
的
单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）
作业设计：
1.
正确拼读课本第
6
页的单词。
2.
登陆优
教同步学习网，在
―
同步学习
‖
下预习
B Let’s
learn
中的单词。
板书设计
Unit1
clean
clock
class
clever
plate
eggplant
please
play
教学反思
第四课时
学习内容：
p8
A.
Let’s learn.
Do a sur
vey.
学习目标
1.
能听、说、读、写单词
―take‖, ―dancing‖<
/p>
和短语
―clean
my room‖, ―go
for a walk‖,
―go shopping‖, ―take a dancing
class‖
。
2.
能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
学习重难点
1.
重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2.
难点：灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
(
此难点为预设难点
)
评价任务
1.
通过动作、游戏
―I say
you do‖
来让学生听、说、读、写单词。
（检测目
标
1
的达成情况）
2.
通过创设情境及活动
―
我是小记者
‖
和
―Do
a survey.‖
来运用重点句型。
（检测目标
2
的达成情况）
教学具准备
录音机和录音带
教学方法
分角色朗读、设情景表演、整体操练对话
学习过程
Step 1:
Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
教师播放本单元歌曲
―My weekend‖
，
学生先听一遍，
然后跟唱，
活跃气
氛。
3.
运用上节课所学重点句型
―What
do you do on the weekend? I usually/often/
sometimes
….‖
询问并表达
自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。
Step
2
：
Presentation
1.
呈现新短语。
(1)
出示打扫房间、
散步、
购物、
上舞蹈课的图片，
并分别问学生：
―Do you
often clean your room/go for a walk/go
shopping/take a dancing class on the
weekend?‖
引导学生根据自己的实际情况回答。以此
引出新短语。板书这
些动词短语。
(2)
播放单词录音，学生齐读、分男女生读、
―
开火车
‖
读。
(3)
同桌之间用刚学的短语动词及上节课所
学句型
―What
do you do on the
weekend? I usually/often/ sometimes
….‖
来对话。
2. Let’s learn.
(1)
播放
A Let’s
learn
课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2)
再次播放课文动画，学生边读边做动作。
(3)
学生同桌合作，用图片上面
的动词短语做替换练习，相互介绍自己的
周末活动。请五六名学生起来讲述自己的周末活
动。
Step
3
：
Practice
1.
游戏：
I say you do.
规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。
2. Do a survey.
(1)
< br>教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。
我们学过的频
度副词有：
always, usually, often, sometimes<
/p>
。这四个频率副
词表示的频率大小不同，
通常说来，
always
表示
100%
，
usually
表示
80% ,
often
表
示
60
%
，
sometimes
表示
40
%
。
(2)
学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及
时间。
(3)
同桌合作，根据选择情况进行对话。如：
学生
1
：
What do you
do on Sundays?
学生
2
：
I
always go shopping on Sundays.
(4)
学生在四人或六人小组内进行类似的对话。
3.
我是小记者
六个同学为一组，一位同
学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的
日常活动；学生轮流做小记者来采访
Step 4:check
一、为下列句子选择相应的答语。
（
）
1. When do you go to bed?
（
）
2. When do you eat
breakfast?
（
）
3. What do you
do?
（
）
4. What do you
do on the weekend?
A. At 7:oo a.m.
B. I Often read books.
C. At
9:00 in the evening.
D.
I
’
m a student.
二、选出翻译正确的一项。
1.
When do you finish class in the
morning
？
A.
你们早上什么时间上课？
B.
你们早上什么时间放学？
2. When do you
go back to school after lunch?
A.
你午餐后什么时间回学校？
B.
你午餐后什么时间离开学
校？
3. I often go
shopping with my father on the weekend.
A.
周末我通常跟我爸爸一起去购物。
B.
周末我通常跟我妈妈一
起跳舞。<
/p>
4.
That’s too late!
A.
太迟了！
B.
那真是太好了！
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
作业设计：
1.
在四线三格中正确抄写
―clean my room‖,
―go for a walk‖, ―go shopping‖,
―take a
dancing class‖5
遍。
2.
运用句型
―What
do you
do on
…?
I
always/usually/often/ sometimes
…
on
….‖
和你的朋友一起根据彼此的日常活动对话。
板书设计：
Unit1
clean my room
go for a walk
go shopping
take a dancing
class
I always/usually/often/ sometimes
… on …
.
教学反思：
第五课时
学习内容
P7
A .
Let’s try.
Let's
talk.
学习目标
1.
能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2.
能够在情景中运用句型
―What
do you do on the
weekend? I usually/often/sometimes
….‖<
/p>
询问并表达
自己的周末活动。
3.
能够在语境中理解新词
―why‖,
―shop‖,
―work‖,
―last‖,
―also‖,
―busy‖
,
―need‖ ,
―sound‖ , ―go
shopping‖
的意思，并能正确发音。
学习重难点
1.
重点：在情景中运用句型
2.
―What
do you do on the
weekend? I usually/often/sometimes
….‖<
/p>
询问并表
达自己的周末活动。
3.
难点：正确使用频度副词表达自己的周末活动。
（此难点为预设难点）
评价任务
1.
通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
（检测目标<
/p>
1
的达成情况）
2.
通过
―
句子接龙
‖
及
―Make a sur
vey‖
能运用重点句型。
（检测目标
2
）
3.
通过创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
（检测目标
< br>3
）
教学具准备
录音机和录音带、图片。
教学方法
跟随录音听听、做做、演演
，英语与艺术结合（在活动中整体感知理解，
难点略作解释）
学习过程
Step 1: Warm-up
1.
师生相互问候。
2.
播放本单元歌曲
―My
weekend‖
，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
3.
教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所
学重点句型
―When do you ... ? I … at … a.m.
/p.m../At … o’clock.‖
对话。
Step
2
：
Presentation
1. Let’s try.
(1)
引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：
shop,
library, school
。
(2)
介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容
圈出正确的图
片。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s talk.
(1)
出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
教师：
Look at the
picture. Who’re in the picture?
(2)
播放
B Let’s
talk
课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。
再次播放教学录音，学生跟读。
(3)
再次播放
B Let’s
talk
课文动画，学生观看完后回答问题。
①
Why is Sarah shopping
today?
②
What does Sarah do
on the weekend?
③
What does
Sarah need?
(4)
教师播放
B Let’s talk
课
文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的
过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step
3
：
Practice
1.
师生分角色朗读课文；
同桌分角色朗读对话；
教师可挑学生上台表演对
话。
2.
在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句
型
< br>
―What
do you do on the
weekend? I usually/often/ sometimes
….‖
就学生的
实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。
2. Ask the question and then
pass it on.
(1)
学生一起读方框中的短语，
同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意
思。
(2)
学生三人一组，进行
―
句子接龙
‖
游戏。教师可先挑两名学生与自己
一
起做这个游戏，给其他学生示范。如：
教师：
What do you do on the
weekend?
学生
1
：
I
always watch TV
. What do you do on the
weekend?
学生
2
：
I
sometimes go for a walk. What do you do on
the weekend?
3.
我是小记者
六个同学为一组，一位同
学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的
周末活动；学生轮流做小记者来采访。<
/p>
Step 4:check
选择恰当
的单词填空
,
并读一读。
1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat
_____.
A. breakfast
B. lunch
C. dinner
2.
—
What do you do on the
weekend?
—
I like music. I often
_____ on the weekend.
A. play football
B. play the
pipa
C. play
sports
3. I often ___ my homework
___ 7:00 p.m.
A. do; in
B. does; at
C. do; at
4. That’s ____ late!
A. too
B.
to
C.
many
5. I always ____class at 8
o’clock.
A. get
B. start
C. do
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
作业设计：
1.
< br>登陆优教同步学习网，
观看课文动画，
按照正确的语音、
语调朗读课文
对话。
2.
运用句型
―
What do you
do on the weekend? I usually/often/ sometimes
….‖
和朋友一起根据彼此的周末活动对话。
3.
登陆优教同步学习网，在
―
同步学习
‖
下预习
B Let’s learn
中的单词。
板书设计：
Unit1
What do you do on the weekend?
I usually/often/ sometimes
….
教学反思
第六课时
学习内容
p9 B Read
and write. P10
Let’s check.
学习目标
1.
能够在图片和语境的帮助下读懂信件，
并且能够以信件为基础，
运用本
单元所学重点内容。
（
Re
ad and write
）
2.
能听、说、认读单词
―play‖,
―letter‖,
―live‖
，
―island‖,
―always‖,
―cave‖,
―win‖
和词组
―go
swimming‖
。
3.
检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句
型
，能够听、说、读、写四会单词及短语。
（
Let’s
check.
）
学习重难点
1.
重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。
2.
难点：读懂信件并回信。
（此难
点为预设难点，教师可根据班里实际情
况调整）
评价任务
1.
通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。
（检测目标
1
）
2.
通过语境及教师讲解听、说、认读单词。
（检测目标
2
的达成情况）
3.
通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。
（检测
目标
3
）
教学具准备
录音机和录音带、图片、幻灯片
教学方法
跟随录音听听、做做、演
演，英语与
艺术结合（在活动中整体感知理解，
难点略作解释）
学习过程：
Step 1:
Warm-up
1.
师生相互问候；
2.
教师播放本单元歌曲
―My
weekend‖
，学生跟唱
;
男女生比赛唱歌曲。
Step
2
：
Presentation
1.
出示本课
A Let’s learn/B Let’s le
arn
情景图片，
复习单词
（重点复习
黑体
部分的单词）
。
2.
通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：
When do you ...?
I … at … a.m./p.m../At …
o’clock.
What do you do on
…?
I
often/usually/always/sometimes ….
3.
出示两篇
―Let’s tal
k‖
课文图片。学生一起朗读
Unit1
的两篇
―Let’s talk‖.
4.
学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。
Step 3
：
Practice
1. Read and write.
(1)
简单了解小说《鲁滨孙漂流记》
教师
在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在荒岛上生活的片段，
引出小说《鲁滨孙漂
流记》和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。
(2)
介绍短文背景：
Do you
remember Robin? He is a robot. Now Robin is in a
play. He is Robinson Crusoe. Here is a
letter from him. Let’s read the letter and
know something about his play.
(3)
教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容；教师
再次播放本部
分录音，学生根据录音内容，判断书上句子正
(√
)
误
(×
)
。
(4)
给学生五分钟时间，学生自
己读信件，画出不认识的单词和词组，教
师在课件上出示新单词
―play‖,
―letter‖,
―live‖
，
―island‖,
―always‖,
―cave‖,
―win‖
和词组
―go
swimming‖
，播放录音，学生跟读并稍作讲解。
(5) Write a letter to Robinson.
①
根据课本上所给的提示，给鲁滨孙
写一封信，介绍自己每天经常做的
事情。
②
学生先在小组内阅读自己写的信件
，然后教师请一两位小组代表阅读
信件，其他学生点评。
2. Let’s check.
(1)
在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。
(2)
教师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正确的图
片；教师第二
次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) Give answers about yourself.
让学生根据自己的实际情况填写。
Step 4:check
一、听一听，选一选。
（教师可任意读）
(
) 1. A. play sports
B. play games
(
) 2. A. eat dinner
B.
eat breakfast
(
) 3. A. do morning exercise
B.
do homework
(
) 4. A. go shopping
B. go to school
(
)
5. A. take a trip
B. take a dancing class
二、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。
1. br_ _kfast(
)
2.
ex_ _cises(
)
3.d_ _cing (
)
4. d_ _ner
(
)
5.
sh_
pping
(
)
6.
wh_n
(
)
7.
usu_lly
(
)
8.
sp_
_ts
(
)
Step 5: Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
作业设计：
1.
登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表
演课文
对话。
（所有学生）
2.
运用
Let’s talk
中的重点句
型与朋友对话。
（基础较好学生）
3.
登陆优教同步学习网，在
―
同步学习
‖
下预习
Unit 2 A Let’s talk
。
板书设计
Unit
1
When do you
...?
I … at … a.m./p.m../At …
o’clock.
What do you do on
…?
I
often/usually/always/sometimes ….
教学反思
Unit 2 My favourite season
教师寄语：
(Keep on
going
！
Never give up
！坚持不懈
!
永不放弃
!)
目标确定的依据
课程标准相关要求
能借助图片、图像、手势听懂课堂
活
动中简单的提问，能认读所学
词语。敢于开口，表达中不怕出错，能在口头表达中做到发
音清楚，语调
基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在学习中初步形成对英<
/p>
语的感知能力和良好的学习习惯。
教材分析
本单元围绕
season
展开话题，
要求学生掌握四个季节的词汇，
能用句
型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因
。同时还要
帮助学生掌握字母组合
br
和
gr
的发音规律并能朗读相关的例词。
学情分析
本单元的话题与学生联系紧密，学生在学习本课之前已经有了关于
温
度，色彩以及表示赞美等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后
知识的关联，构建
系统的知识框架。以旧知滚动新知，结合学生生活实际
激发学生的学习兴趣。
单元目标
1
．能力目标
（
1
）能够向别人询问四季天气，并能对此进行回答。
（
2
）能够
询问及表达最喜欢的季节，并说明其理由。
（
3
）了解
不同国家、地区的四季天气及不同运动。
（
4
）能根
据
Make a survey, group
work
中的要求进行对话。
（
5
）会唱
歌曲：
What’s Your Favourite Season?
会说
Let’s
chant
。
2
．知识目标
1
）
听、
说、
读、<
/p>
写单词及短语：
season, spring,
summer, fall, winter, swim,
fly kites,
skate, make a snowman, plant
trees.
句型：
Which season do you
like
best? I like winter best. Summer
is good, but fall is my favourite season. Why
do you like summer? Because I can swim
in the lake. Why do you like winter?
Because I can sleep a long time.
2
）
能够听、
说、
读
P
art A, Part B Let’s
learn
和
Let’s
talk
中的单词和句子。
3
）了解
Story time,
Good to know
等部分的内容。
3.
情感目标
培养学生细心观察、热爱科学、热爱大自然的情感。培养学生积极锻炼，
增强体质的意
识。了解南、北半球在季节、天气上的不同。
教学重难点
重点
：<
/p>
询问并回答彼此话题彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。
难点<
/p>
：
B
部分要求掌握的四会动词词组
课时划分
第
1
课时
A. Let’s learn
A. Read and
match
第
2
课时
A. Let’s try
A. Let’s talk
第
3
课时
A. Let’s s
pell
第
4
课时
B. Let's learn
B.
Ask
and
answer
第
5
课时
B. Let’s try
B. Let’s talk
第
6
课时
B. Read and write
B. Let’s
check
C. Story
time
第一课时
学习内容：
p15
A. Let’s learn
A. R
ead and match
学习目标
1.
能听、说、读、写单词
spring
，
summer
，
autumn
，<
/p>
winter
，
season
。
2.
能够使用句型
Which season do you
like best?
提问，
并能根据实际情况作
出回答。
3.
能够看懂指
示语，
并按照指令完成
read and
match
中的简单任务，
并会话。
教学重难点
重点
: 1.
四会单词
spring
，
summer
，
autumn
，
winter
，
season
。
2.
能用句子
Which
season do you like
best?
并能运用于生活中。
难点：能正确掌握四会单词：
spring, summer,
autumn, winter, season.
评价任务
1
、借助
卡片，歌曲指认听到的单词，认读卡片上的单词（检测目标
1
的
达成情况）
。
2
、借助头饰，通过游戏问答最喜爱
的季节（检测目标
2
的达成情况）
。<
/p>
3
.
借助
问答，教师讲解完成连线了解四季特征（检测目标
3
的达成情<
/p>
况）
。
教学具准备
1
、录音机和录音带
2
、教师教学卡片，有关于四季的。
3
、有关不同天气情况的图片。
4
、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
5
、准备一套有关不同天气情况的图片。
教学方法
通过
听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练
和练习。
学习过程：
Step
1;Warm-up
学生用书第四册
P47
< br>，
Let’s chant.
Step 2:Presentation
Let’s
learn
(1)
运用气候引入
What’s your favourite
…?
设计如下：
T:
What’s the weather like today?
S: It’s ….
T: I
like warm. Wh
at weather do you like
best?
S: I like
….
T: Which season is warm?
Spring. / Which season is hot? Summer.
（
1
）用四
首表示季节的歌曲分别引出四个季节的单词
T: Listen to the song.
Which season is it? Do you know?
建议歌曲：
《铃儿响叮当》
、
《春天在哪里》
、
《
知了》
、
《八月桂花遍
地开》
。呈现单词
spring, summer, fall,
winter.
板书并领读。
T: Spring, summer, fall and
winter. These are the four seasons in a year.
引出单词
season
。
< br>（
2
）
教师将
< br>season, spring, summer, fall, winter
的图片贴在教室各个位置，
让学生快速地找到它，用手指点向它的方向，并跟读两遍。<
/p>
（
3
）
教具：写有单词的头饰，单词卡
让学生戴上分别写有单词
spring, summer,
fall, winter
的头饰，
请一位
学生抽取单词卡，问：
Which season do you like
best
?
抽卡的学生根据所抽
的卡片回答：
I
like
….
下面戴有所回答季节的
单词头饰的学生到抽卡的学
生身边握手交朋友，并一起拼出该单词。
Read and match
以问答的形式来说一说四季的颜色。如：
What colour is spring? It’s
green.
What colour is
summer? It’s blue.
What
colour is autumn? It’s go
lden.
What colour is winter? It’s
white.
小结：不同的季节有不同的色彩。教师请学生阅读
Read
and match
部分的内容，然后解释他们的意思，最后让学生完成连线任务。
Step 3:practice
活动
work.
简介：小组连续问答，操练句子。比一比哪组快。
S1: Which season do you
like best ?
S2: Spring.
Which season do you like best ? ......
活动
and draw
教师问学生：
What’s your favourite
season?
S: I
like spring / summer /f all / winter.
T: What’s the weather like in spring /
summer /fall /winter?
S: It’s ….
T: Can you draw the tree in spring /
summer / fall / winter?
引出
Let’s find
out.
I
can draw the tree in spring. It has
young leaves. You can see
….
（边画边
描述）
Step 4:check
一、读一读，译一译，并根据图片选单词。
A. summer (
)
B. winter (
)
C. autumn (
)
D. spring (
)
(
)
X
k
B 1
. c o
m
1._____
2.______
3._____
4.______
二、根据提示，把下图中的树画完，并完成句子（课后做）
。
winter
summer
spring
autumn
What’s the weather
like in spring?
It’s_____.(A. warm
B. cold)
What’s the weather like in summer?
It’s______.(A. hot
B.
warm)
What’s the weather
like in autumn?
It’s_____.(A. cool
B.
cold)
What’s the weather
like in winter?
It’s_____.(A. hot
B.
cold)
Step 5:Summary
作业设计
1.
把歌谣说给父母听。
2).
说说自己最喜欢的季节，并把这个季节具有代表性的东西画出来。
板书设计
Unit 2 My
favourite season
Spring
summer
autumn
winter
Which
season do you like best?
Summer. I can
go swimming every day!
教学反思
第二课时
学习内容
p14
A. Let’s tr
y
A. Let’s talk
学习目标
1.
能听懂会说句子：
Which season do you
like best?
并能在实际情景中运用。
2.
能用英语表达出喜欢某个季节的原因。
教学重难点
1.
重点
:
掌握句子
Which season do you like
best?
及其答句。
2.
难点：能正确地使用句子并回答出自己喜欢某个季节的原因。
评价任务
1
、借助录音，合作对话，在班级展示（检测目标
1
的达成情况）
。
2
．借助卡片主旨句型，创设情景，通过任务型教学，呈现对话（检测
目标
2
的达成情况）
< br>。
教学具准备
录音机及录音带、
A
部分
L
et’s learn
的单词卡片。
教学方法
将直观教具和电教手段，多
媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，
打下良好的语音语调基础。
学习过程
Step 1:Warm-
up
Guessing game.
T: I describe and you
guess. Which season is it?
It is
warm. Many trees are not
green. You can see white snow. You can
play with snow. Which season is it?
It’s not cold. The trees are green. You
can see many flowers. I can wear
my
skirt. We always use fans and eat ice-cream. Which
season is it?
Step 2:Presentation
Let’s try
1.T: I
like spring and autumn. What’s your favourite
season?
S1:It’s…
T: Which season do you like
best
？
S2:I like
…best.
告诉学生这两句都是来询问别人最喜欢什么季节
，并帮助学生回答。
2.
教师播放
Let’s
try
的录音，让学生听一听，写一写今天的天气情况。
3.
再次播放录音，让学生重复听录音内容。
Let’s talk
1)
T: Oh, spring, summer, fall and winter. Which
season do you like best? I like
spring.
I like summer better. I like fall best. Which
season do you like best?
T: Which season do Mike, Chen Jie and
Amy like best? Let’s listen to the
tape
to find the answers.
2) T:
Amy likes spring best. Mike likes summer best.
Which season do you
like best?
Yes. It’s
always….
T: But I don’t like summer. I can’t
swim. I like winter. I can play with
snow.
3.
教师播放
Let’s
talk
录音，学生模仿跟读。并要求学生声情并茂的说
< br>It’s
’sbeautiful.
等句子。
活动：快乐对对碰
教具：盒子、四季单词卡、天气单词卡
简介：
请两个学生上台，
分别从两个盒子里抽出季节的卡片和
天气的卡片，
其他学生集体问：
Which season
do you like best?
A
学生根据手上的卡片回
答：
I
like …. B
学生回答：
It’s ….
由于季节与天气可能对不上，回答可能
会很离谱。
Step 3:pratice
Make a survey
1
）听录音，回答问题：
Which
season does Zhang Peng like best? Why?
2
）调查。要求学生在规定时间里至少调查
4
< br>人。
Name
Mike
spring
weather
summer
weather
fall
weather
winter
sunny
cool
weather
Step
4:check
一、补全单词，并选择正确的翻译填在括号内。
A.
哪一个
B.
最好地
C.
雪
D.
季节
E.
春天
F.
夏天
G
.
秋天
H.
冬天
s
pr_
ng
(
)
s_
_son
(
)
wint_
_
(
)
wh_ch
(
)
b_st (
)
_ _tumn (
)
s_mmer (
)
sn_ _
（
）
二、把你所听到的句子进行排序。
A. Yes. It’s very
beautiful.
B. Which season do you like best, Wu
Yifan?
C.
Winter. I like snow.
D. Do you like the music?
E. What about
you
？
F. Spring.
It’s
pretty.
_____
_____
_____
_____
_____
______
Step
5:Summary
作业设计：
让学生收集不同季节的传统节日。
板书设计
Unit 2 My
favourite season
Which season do you
like best?
I like …’s pretty/beautiful.
教学反思
第三课时
学习内容
p16
A. Let’s spell
p20
B. Let’s wrap it up
学习目标
1
．学习归纳字母组合
br
和
gr
的发音规律，并能读出相关例词。
2.
能正确使用特殊疑问词来提问，并能在真实的情景中灵活运用。
教学重难点
重点
:
掌握四会句子：
Which season do you
like best?
以及特殊疑问词的使
用。
难点：掌握字母组合
br
和
gr
的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
评价任务
1
、借助录音，让学生感知，归纳字母组合
br
与
gr
的发音规则（检测目标
1
）
。
2
、
借助课件，小组合作完成练习，运用目标句型（检测目标
2
）<
/p>
。
教学具准备
教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。
教学方法
情景教学法
学习过程
Step 1:Warm-
up
1)
Let’s
sing.
2)
日常用语问答。如：
T: What’s the
weather like today?
S: It’s
….
T: What season is it now?
S: It’s ….
T:
Which season do you like best? Why?
S: I like
summer. It’s hot.
I
can
….
T: Summer is good, but fall is my
favourite season.
Step 2:Presentation
Let’s spell
①教师出示
brown, library,
brother, umbrella, green, grapes, grandpa
和
grow
的图片，要求学生听录音，感知单词的发音。<
/p>
②
.
教师再次
播放录音，请学生认真听，并思考字母字母组合
br
和
gr
在单
词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合
br
和
gr
在单词中的读音
规
则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台。
教师出示一些没学过的
单词，让男女生
PK
，根据所学的拼读规律或从学
过的单词中迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确。
Let’s wrap it up
1.
学生完成练习，然后核对答案。
2.
通过大量的练习，
让学生总结出特殊疑问词的用法。
提醒学生注意
―
特
殊疑问词要放在句首，接着加助动词
do/does/is/am/are+
主语
+
谓语，最后
让学生举一反三。
3.
教师引导学生给特殊疑问词找朋友，
比如：
why
与
because
的
搭配等规则，
没有明显搭配的词语则寻找关键信息。
4.
教师出示一首特殊疑问词歌谣。
W, w
真神奇，问出许多大问题。
What,
what
问什么，
When,
when
问时间
Where, where
问哪里
Which, which
哪一个
Why,
why
为什么
Step
3:Practice
看图填空
要
求学生填写本单元四会单词。用图片来提醒学生需要填写的季节单词。
如：
T: Which season do you like best?
Do you know? OK! Complete the sentences
and you will know the answer.
--Which
do you like best?
--I like
and
. But
is
my favourite season. I don’t like
.
.
It’s too cold.
用课件呈现本单元的四会句
型。鼠标点击后，该句子中的单词顺序打乱，
让学生连词成句，并工整地在练习本上书写
。
小组活动，其中一名学生在纸上写下自己最喜欢的季节的单
词。纸片的反
面朝其他同学，自己描述这个季节的特征，让小组其他同学猜。
Step 4:check
一
.
圈一
圈，读一读。
（老师任意读出每组中的一个单词）
（
1
）
A. green
B.
orange
C. brown
（
2
）
A. brother
B.
green
C.
grass
（
3
）
A. purple
B.
grapes
C. grass
（
4
）
A.
apple
B. brown
C.
grow
二
.
选出
你所听到的句子。
（老师任意读出每组中的一个句子）
（
）
1.A. I eat
breafast at 7:00 .
B. I eat dinner at
7:00.
（
）
2.A. Mike often
plays football.
B. Mike often plays the
pipa.
X K
b1. C
om
（
）
3.A. I like winter.
B. I don’t like winter.
（
）
4.A. Spring is windy and
warm.
B. Spring is sunny and warm.
Step 5:Summary
作业设计：
用英语向家人表达自己喜欢的季节以及喜欢的原因。
板书设计
Unit 2 My
favourite season
brown
library
brothers
green
grapes
grandpa
教学反思
第四课时
学习内容
p18
B. Let's learn
B. Ask and answer
学习目标
1.
能掌握四会单词和短语：
go on a picnic,
go swimming, pick apples, make a
snowman.
2.
能按照季节，
气候和喜好的不同，描述自己可以做的事。
教学重难点
1.
重点
:
掌握词语：
go
on
a
picnic,
go
swimming,
pick
apples,
make
a
snowman.
2.
难点：对句子
There are
beautiful flowers
everywhere.
的理解。
评价任务
1
、借助图片动作，认知词组，并通过做动作猜短语游戏巩固。
（检测目
标
1
的达成情况）
。
2
、
通过创设情景同桌合作对话，
操练目标句型
（检测目标
2
的达成情况）
< br>
教学具准备
录音机和录音带
，
Pronunciation
部分的教学挂图，准备人们在不
同季节所
进行的活动的图片及本课时的单词卡片。
教学方法
以活动为课堂教学的主要形
式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中
学、学中用，从而保证学生英语学习的可持
续性发展。
学习过程
Step 1:Warm-
up
T: What’s the weather like today?
S: It’s ….
T: Which season do you like best?
S:
I like
….
Step 2:Presentation.
出示一张冬泳图，
用白纸遮去冰层。
问：
Look at this picture. Which season is
it?
S: It’s summer.
T: Why?
S: They swim in the river.
教授单词
swim.
教师把白纸拿掉，露出冰层。
T:
Look carefully. Which season is it?
S: Oh, it’s winter.
T: Yes, it’s winter. An
d
they swim in the river. Can you swim?
S: Yeah,
I can.
T: I can swim like this.
(
做动作
)
S: I can swim like this.
（做不同的动
作）
T: But in winter, we don’t always swim.
We can skate and make a snowman.
教授单词
skate
，词组
make a snowman.
T
：
I
don’t
like
summer.
It’s
too
hot.
I
don’t
like
winter.
It’s
too
cold.
I
like
spring. It’s warm. What
can you do in spring?
当学生说到
fly
kites
和
plant
trees
的时候，板书并教这两个词组。
活动一：小小侦察兵
把单词卡片藏在
班级里的一个学生的抽屉，让另一个学生当侦察兵，去找
这张卡片。其他同学齐声读这张
单词卡上的单词，并用声音的强弱来提醒
侦察兵。当侦察兵离卡片越来越近时，其他学生
读得越来越响，反之，声
音越来越弱。
活动二：黄金搭档，学生两人一组。
S1: I like winter best. I can
….
（故意停顿，做滑雪动作）
S2:
马上接口
I can skate.
请看书本上的动词短语，根据不同
的季节和自己的喜好来表达自己想做的
事。如：
Which season do you like best? Winter.
I often play in the snow.
Which season
do you like best? Summer. I can go swimming and
eat ice cream.
Which
season
do
you
like
best?
Autumn.
I
often
go
swimming
and
eat
ice
cream.
Which season do you
like best? Spring. I often go on a picnic with my
family.
Step 3:Practice
Group work
T: We’ll go out
together tomorrow. But I don’t know what
yo
u would like to do
best.
Please
ask
your
group
mates:
what
would
you
like
to
do?
Then
report
your result to your
monitor.
教师先示范怎么做。
小组的调查表设计如下：
name
Climb
mountains
Fly
kites
Have
picnic
a
Play
sport
Plant
trees
total
班长将各组统计数字填入课本中的表格，然后宣布决定干什么
。课外完成
师生评改后做成墙报。
Step 4:check
一、选择正确的词组，并读一读、译一译。
A. go on a picnic(
)
B. go swimming(
)
C.
pick
apples(
)
D.
make
a
snowman(
)
1._____
2._____
3._____
4._____
二、为下列句子选择相应的答语。
（
）
1. Why do you like winter
best?
（
）
2. When do you
go to school?
（
）
3. What’s the
weather like in autumn?
（
）
4. What do you do on the
weekend?
（
）
5. Which season
do you like best?
Step 5:Summary
作业设计
抄写本课时的四会短语
3
遍。
板书设计
A. Summer.
B. I often go shopping.
C.
It
’
s windy and cool.
D. Because I can make a snowman.
E. I go to school at 8
o
’
clock.
Unit 2
My favourite season
Which season do you
like best?
spring
go
on
a
picnic
summer
I can
go swimming
autumn
pick apples
winter
make a snowman
【教学反思】
第五课时
学习内容
p17
B. Let's try
B. Let’s talk
学习目标
1.
能熟练掌握询问他人最喜欢什么季节的句子。
2.
能够陈述喜欢某个季节的理由。描述自己所喜欢的季节的
气候和色彩。
教学重难点
1.
重点
:
：掌握
Why
和
Because
的用法。
2.<
/p>
难点：能正确表达自己喜欢某季节的原因。
评价任务
1
、借助教师播放录音，带着问题听录音并勾出正确选项（检测目标
1
的
达成情况）
2
、借助录音，卡片，通过小组合作
对话，操练目标句型（检测目标
2
的
达
成情况）
。
教学具准备
录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。
教学方法
情境教学法
学习过程
Step 1:Warm-
up
日常口语问答
T:
What’s your favourite season? Which season do you
like best?
S: I like …
best.
T: What can you do in
…?
S: I can ….
Step 2:Presentation
1
）
Let’s
try.
a)
看图说话。
What can Zhang Peng do?
Which season is it?
b)
听录音
Listen and tick.
2) Let’s talk
a) Chen Jie and Sarah are talking about
their favourite seasons and
activities.
Let’s listen
and fill in the form:
Sarah
Chen Jie
Favourite seasons
Favourite activity
b)
Listen again and check (What’s Sarah’s favourite
season? / Which season
does Chen Jie
like best? / Why does she like spring / winter?)
c) Open your book, read the
dialogue and check your answer.
活动一：
Look for friends
事先将印有文字或图片的小卡片发给每位学生，要求学生在规定时间
里找另外三个与自己持有相同卡片的人。必须使用
What’s
your
favourite
season? / Which season do you like
best? / Why do you like spring/ winter/ fall
/
summer?
在规定时间内完
成。到时间后，教师扮演记者采访其中一组：
What’s your
favourite season? Why do you
like
spring/ winter / fall/
summer?
然后问另一组
What
about
you?
帮助学生表达
We
like
…,
because
we
can ….
卡片设计如下：
spring
see
many flowers
winter
play
with snow
summer
wear my sandals
Step
3:Practice
活动：旅游攻略
活动方式：四人一组，制作在寒冷的冬季和酷热的夏季的旅游攻略。然后
编对话，说
一说最喜欢的旅游景点以及喜欢的理由。鼓励学生说出各种各
样的理由。
Step4:check
一、看图片，选择对应的
句子
,
并读一读。
A. I like spring best because I can go
on a picnic.
B. It’s hot. Let’s go swimming.
C. Do you often
pick apples?
D. I usually
make a snowman with my parents.
1._______
2._______
3._______
4._______
二、给下列句子选择正确的翻译。
（
）
1. Which season do you like
best, Mike?
（
）
2. Winter.
（
）
3. Why?
（
）
4. Because I like summer
vacation!
Step 5: Summary
作业设计
同桌共同写一段对话，描述
各自最喜欢的季节，喜欢的原因，以及在该季
从事的活动。
板书设计
Unit 2 My
favourite season
I like autumn /summer
best.
Why do you like autumn /summer?
Because
I like summer vacation.
the
weather is good and the colours are beautiful.
A.
因为我喜欢暑假。
B.
冬天。
C.
为什么？
D.
迈克，
你最喜欢哪个季节？
教学反思
第六课时
学习内容
p19
B. Read and write
p20
B. Let’s check
学习目标
1.
能掌握三会句子：
I
like
spring
because
there
are
many
beautiful
flowers
everywhere. I like
winter because I can play in the snow.
2.
能理解句子：
The
leaves fall and fall and fall. I love
fall!
的中文意思。
3.
能理解
Story time
的故事。
教学重难点
1.
重点
:
四会句型：
I like
winter because I can play in the snow.
2.
难点：﹙
1
﹚掌握
because
引导的原因状语从句。
（
2
）理解
fall
的两种意
思。
评价任务
1
、借助挂图，理解句子（检测目标
1
的达成情况）
。
2
、通过师生问答、
同桌对话操练目标句型（检测目标
2
的达成情况）
。
3
、借助插图，让学生
通过观看视频，理解故事内容，通过跟读模仿语音，
语调，学讲故事。
< br>（检测目标
3
的达成情况）
。<
/p>
教学具准备
教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。
教学方法
情景教学法
学习过程：
Step
1:Warm-up
日常口语问答
T: What’s the weather like today?
What’s the weather like in spring?
What’s the
weather like in Beij
ing in March?
Which season is
it now in Beijing /Australia / Canada?
Step 2:presentation
Read and
write
⑴教师借助课件，分别出示课文中的四幅画，要求学生一边阅读文本，一<
/p>
边将下列句子补充完整。
①
The trees are ________and
the flowers are _________.
②
I like _______because there
are ______flowers everywhere.
③
It’s ______in
summer.
④
The
leaves fall and it’s ______now.
⑤
The snow is _______.
⑥
I like _____because I can
play in the ______.
当学生完成后，教师提问学生
fal
l
是什么意思？当他表示季节时，可替换
哪个单词？并请学生说
一说
The leaves fall and fall and fall.I
love fall!
的中
文意思。
⑵教师播放录音，学生边听边理解课文，思考
What
lovely colours!
的中文
意思，并要求学生举一
反三。
⑶再次播放录音，学生模仿
Ilike…because
there
are
beautif
ul…everywhere
等句子。
⑷学生讲解文中的部分句子的中文意思。
I like summer, but I can’t
swim.
我喜欢夏天，但我不会游泳。
I want to paint a picture,too.
我也要去画一幅画。
⑸
学
生
跟
读
< br>课
文
，
要
求
学
生
有
表
情
的
朗
读
下
列
句
子
What
lovely
colours!Wow!I want to paint a
picture,too.
1
）
Story time
a) T: Zoom and Zip are going on
vocation. Where is zoom going? Where is Zip
going?
让学生回答问题，检查预习的情况。
b)
听一遍录音，问：
Why is
Zoom going to Canada? And why is Zip going to
Australia? Can Zoom skate there? Can
Zip swim in Australia? Why?
让学生
说说原因。
2) Let’s find
out
a) Zoom went to Canada,
because it’s winter there and he
can skate. Zip went to Australia,
because it’s summer there
and he can swim.
When is the
best time to go to Beijing?
(Do as the text to give an example.)
b) Discuss in groups as the example.
活动一：看图说话
出示本课的四幅图
画，注意不要按顺序。让学生自己来说说能从图中
看到什么。教师可以针对图片适当提几
个问题并处理词组：
活动二：
Drive a car
针对
swim in the lake, sleep a
long time
（四会词组）设计开小火车的游
戏，伸出左
手大拇指、食指、中指，用右手食指去点这些手指，并说
swim
in the lake, sleep a long
time
速度加快。
活动三：阅读理解
1
）排列图片：对图片进行逐一的描述后，请学生说出每幅图片所代表的
季节。听
课文录音，按课文内容排列图片。
2
）阅读课文，并将答案写在问题下面。提醒学生注意人称变化和
likes
的
写法。
Step
3:Practice
活动
1
：填词
写话
1
）用课件或板书形式出示习题
，书写四会句子。
-- Why do you like summer?
--
.
--
?
-- Because I can sleep a long time.
2
）完成对话（也可设计为对话排序）
--
Which
do you like best? (season)
-- I like
best. (summer)
--
do you like summer? (Why)
--
Because I can
in
the lake. (swim)
-- Summer is good, but
is my favourite
season. (winter)
-- why?
--
I can sleep a
long time. (Because)
Step 4:check
一
. <
/p>
圈一圈，读一读。
（老师任意读出每组中的一个单词）
（
1
）
A. green
B.
orange
C. brown
（
2
）
A. brother
B.
green
C. grass
（
2
）
A. purple
B.
grapes
C. grass
（
4
）
A.
apple
B. brown
C. grow
二
.
选出你所听到的句子。
（老师任意读出每组中的一个句子）
（
）
1.A. I eat breafast at 7:00
.
B. I eat dinner at 7:00.
（
）
2.A. Mike often plays
football.
B. Mike often plays the
pipa.
X K
b1. C
om
（
）
3.A. I like winter.
B. I don’t like winter.
（
）
4.A. Spring is windy and
warm.
B. Spring is sunny and warm.
一、选一选，读一读。
1.
____
(
哪一个
)
season
do
you
like
best?
A.
Which
B.
What
2. ____
(
为什么
) do you like spring
best?
A. What
B. Why
3._____
（什么）
the
weather like today?
A. When
B. What
二、看一看，连一连。
1.
春天
A. winter
5.
pick apples
A.
去野
餐
2.
夏天
B. autumn
6. make a
snowman
B.
去
游泳
3.
秋天
C.
spring
7.
go
swimming
C.
摘
苹果
4.
冬天
D. summer
8. go on a
picnic
D.
堆雪
人
Step 5: Summary
作业设计
跟家人交流你最想去旅游的国家及其原因。
板书设计
Unit 2 My
favourite season
The leaves
fall and fall and fall. I love fall!
I like spring because there are many
beautiful flowers everywhere.
I like winter because I can play in the
snow.
教学反思
Unit 3. My school
calendar
单元教学计划
教师寄语
: Time and tide wait for
no man.
（岁月不待人）
目标确定的依据
课程标准相关要求
能借助图片、图像
、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达
中做到发音清楚，语调基本达意。能根
据拼读的规律，读出简单的单词。
在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
教材分析
本单元围绕着谈
论
―
校历
‖
来
展开教学，教学的重点是学习月份，要求
学生能够听、说、读、写一年的
12
个月份的名称，掌握
12
个月份的缩写
形式，初步了解日期的表达方式。
―
校历
‖
是学生十分感兴趣的话题，在学
习月份的过程中，要求学生学会询问学校重大活动的时间安排；学习中西
方国
家的重大节日以及在这些节日中所开展的各项活动等等。教学时可以
让学生通过完成各种
任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难
度。
学情分析
―
校历
‖
是学生十分感兴趣的话题，并且与学生的生活息息相关。
特别
是西方国家的各种节日也是孩子非常感兴趣的话题，学生也乐于参与其
中。教师在课堂上采用轻松、自由的交谈方式，引导学生运用新的语言表
达方
式谈论不同的节日所开展的不同节日。同时教师在教学中也可渗透中
西方文化知识。
单元目标
1.
掌握
A
、
B<
/p>
部分
―Let’s
learn‖
，
―Let’s talk‖
中的词汇和句子，并能在单线
上抄写单词和句子，做到书写规范。
< br>
2.
能够在情境中运用句型
When is the trip
this year?It’s in the
’llgo
to the Great Wall.
询问并回答有关学校活
动举行的月份
的内容。
3.
能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.
能读懂
―Story
time‖
部分的趣味故事。
5.
能听懂，会唱歌曲
―Wht would you like
to eat?‖
。
6.
能够掌握字母组合
chsh
的发音规则
教学重难点
重点
1
、掌
握
A
、
B
部分
―Let’s
learn‖
，
―Let’s talk‖
中的词汇和句子，并能在单线
上抄写单词和句子，做到书写规范。
< br>
2.
能够在情境中运用句型
When is the trip
this year?It’s in the
’llgo
to the Great Wall.
询问并回答有关学校活
动举行的月份
的内容。
难点
1.
语音，字母组合
chsh
在单词中的发音规则。
2.
描述有关学校活动举行的月份的内容。
课时划分
第
1
课时
A. Let’s learn
A. read and say
第
2
课时
A. Let’s try
A. Let’s talk
第
3
课时
B
. Let’s learn
A. Ask and write
第
4
课时
B
、
Let’s try
B
、
Let’s
talk
第
5
课时
A
、
Let’s spell
B
、
Read and write
第
6
课时
B
、
Let’
s check
B
、
Let’s wrap it
up
C
、
story time
第一课时
学习内容
P25
A. Let’s learn
A. read and say
学习目标
1.
能够听、
说、
读、
写表示月份单词
：
January, February, March, April,
June.
2.
初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。
3.
让学生能说出自己最喜欢的月份（
1---
6
月）
。
May.
学习重难点
1.
单词：
January,
February, March, April,
May. June.
的学习。
2.
句子：
When is Tree Planting Day? / When is
your birthday? It’s
in…..
的学
习。
评价任务
1
、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。
（检测目标
1
的达成情）
。
2
、通过师生问答、同桌对话询问生日及节日。
（检测目标
2
的达成情况）
3
、同桌合作对话，在班级展示（检测目标
3<
/p>
的达成情况）
。
教学具准备
12
个月份的单词卡片，多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。
教学方法
学习过程：
Step
1:Warm-up
1
、
Greetings: sing
a song together.
2
、
Revision
：
Go
over the old words: Monday,
Tuesday……Sunday.
T
：
What day is it
today?
S: Today is ......
T: Today is also my birthday. Do you
know ―When is your birthday?‖
Ss:
一月、二月
…(
可用中文说出月份
)
Step 2:Presentation
1
、板书：
the title ―Unit 3
My school
calendar‖
并教读
.
2
、
Learn the new
words
：
January, February,
March, April,
May. June
T
：
January January
spell it please.
S
：
Read after
teacher and spell the
word.
3
、
T: Make a
sentence: My birthday is in January.
S
：
Read after teac
her
（
同
样的方法教其他单词）引导
学生自己说出句子如：
January
January.
My
birthday is in
January..
（明确告知学生在只有月份的情况下只能用
介词
in)
。
4
、引导学生找出
1---6
月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：
Child
ren’s Day
等。
T
：
When is your
birthday? S
：
My birthday is
in
January. / It’s in
January.
T
：
When is
Children’s Day?
S
：
It’s in June.
…………….
5
、
Listen to the tape (let’s
learn)
新
-
课
-
标
-
-
一
-
网
Step3:Practice
1
、
小组合作：
（
6
人）
分别用
When is your birthday?
S
：
My birthday is
in
January/ February.
造句。
(
规定每人选择一个与他人不同的月份）
。
2
、两人交流对话：
When is May Day?
S
：
It’s in May.
…………..
3
、
Finish
―Read and say‖.
Step 4:check
一、读一读，连一连。
Monday
Thursday
Tuesday
Wednesday
Sunday
Friday
Saturday
星期三
星期五
星期二
星期一
星期天
星期六
星期四
二、句子对对碰，把方框里句
子的字母代号填写在相应句子前的括号里
（
）
1.
Why
do
you
like
spring?
（
）
2.
Which
season
does
Miss
Chen
like
best?
（
）
3.
What’s
your
favourite
season?
（
）
4.
When
is
the best
time to
go
to
Shanghai?
（
）
5.
What
can
we
do
in
Beijing?
A. You can go
to the Great Wall.
B. Because I can plant
trees.
C. She likes fall best.
D. My favourite
season is winter.
E. Autumn.
三、连一连，读一读。
1.
我的生日在五月
A. When is New year’s
Day?
2..
三月植树节！
B. Easter is in April.
3.
什么时候过新年？
C. My birthday
is in May.
4.
四月愚人节。
D. Tree
Planting Day is in March
四、说说你最喜欢的月份，原因
是什么？（可以是自己、父母或朋友的生
日，也可以说是因为某个节假日）
I li
ke May
best. May Day is in May. …….
Step 5: Summary
作业设计
1.
完成
January,
February, March, April,
May. June
在四线三格上的写法。
2.
写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。
板书设计
Unit 3
My school calendar
January,
February,
March,
April,
May.
June.
When is
your birthday?
S
：
My birthday is
in
January.
When
is May Day ?
S
：
It’s
in
May
. …………….
教学反思
第二课时
学习内容
p24
A. Let’s try
A. Let’s
talk
学习目标
1
、能询问及回答节日所在月份。
2
、能用理解
Let’s talk
的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3
、
能在语境中运用
When
is the singing contest?-----
It’s
usually in May.
类似句
型来交流相关月份及节
日。
学习重难点
句型：
When is
......?
的掌握及回答。
评价任务
1
、通过同桌对话，交流中西方重要节日及所在月份。
（检测目标
1
的达成
情况）
< br>2
、通过创设情境和图片展示，同桌对话询问节日及月份。
（检测目标
2
的
达成情况）
3
、同桌合作对话，能对自己喜欢的节日进行
自由交流。
（检测目标
3
的达
成情况）
教学具准备
多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。
教学方法
学习过程
Step 1: Warm-up
1
、
Review the words
：
January….
May. June.
2
、
T: When is
winter vacation? /Father’s day ......
S s: It’s in..... Go over the
sentences..
Step
2: Presentation
1
、
T
：讲解重难点单词及短语
―
a
few
fun
things
‖
After,
an
Easter
party,
have a school trip,
cool
并板书
2
、
Read the Let’s talk after the tape five
times.
3
、
T: How many
festivals have you
heard?
（听短文回答问题）
S
：
Three. They are
sports meet, Easter party
and school trip.(
学生可看到书
自己寻找答
案
)
T
：
When is Easter
party/school trip?
Ss: It’s in ....
4
、翻译并阅读重点句子
5
、
Write and talk:
T: When is school trip?/ Chinese test/
singing contest....?
S:
It’s in....
Step 3:Practice
1) 1--
6
月份的单词及节日教师说中文学生说英文
2
）
Role play:
两人小组对话，轮
流模仿以上老师的问句及同学们的答语。
Step 4: Check
一、选出图片所对应的节日。
A
.Tree Planting Day
B.
Children’s Day
C. singing
contest
D.
Happy new year
1.________
2.__________
3.________
4.________
二、
写出各月份的简写形式及中文意思。
1. January ___________
2. March ____________3.
May______________
4.
February_____________5. April _____________ 6.
June_______________
二、英汉连线
,<
/p>
并读一读。
in
March
运动会
school
trip
唱歌比赛
Sports
meet
在三月
Easter party
复活节晚会
singing contest
学校郊游
三、选一选
,
译一译，读一读。
(
)1. ___ is Tree
Planting Day
—
It’s in March. A. What
B. When
(
) vacation is
______ February.
A.
in
B. on
(
) have a few
fun things ____ spring.
A. in
B. on
（
）
4.
When is May Day?
—It’
s in ____. A. June
B. May
Step 5:
Summary
作业设计
和同桌一起背诵
Let’s
talk
的对话
板书设计
Unit
3
My school calendar
P24
Section A
Let’s
talk
Write and say
A:
When is the Easter party
?.
B: It’s in
April.
A: When is school
trip
?
B: It’s
in May.
教学反思
第三课时
学习内容
p28
A. Let’s
learn
A.
Ask and write
学习目标
1.
能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：
July,
August,
September, October, November,
December.
2.
初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。
3.
让学生能说出自己最喜欢的月份（
7---
12
月）
。
学习重难点
：
July, August,
September, October, November,
December.
的学习。
ces
：
When is your
birthday?/ When is Mid-
Autumn Day?
It’s
in…..
的学习。
评价任务
1
、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。
（检测目标
1
的达成情况）
。
2
、通过师生问答、同桌对话询问生日及节日。
（检测目标
2
的达成情况）
3
、同桌合作对话，在班级展示（检测目标
3
的达成情况）
。
教学具准备
多媒体课件、教学挂图、
录音机、磁带、导学案、自制大转盘、写有节日
的纸条。
教学方法
学习过程
Step 1:Warm-
up
1
、
Greetings:
sing a song together.
2
、
Revision
：
Go over the old words:
January, …….
May. June
T
：
Do you like
January? / February......
Ss: Yes, I do.
T:
Do you know
July ? (
板书该单词
)
Ss: It’s
7
月
.
教师依次板书出
7--12
月及简写形
式
（也可是事先准备好的单词卡片直接
粘贴到黑板上）
Step 2:Presentation
1
、
Teach the new
words
：
July, August,
September, October, November,
December.
T
：
July. July
Spell it please.
S
：
Read after
teacher and spell the word.
2
、
T:
Make a sentence: July, July. Summer vacation is in
July.
S
：
Read after
teacher
（同样的方法教其他单词，并引导学生自己说
出句子如：
September
September
.Teachers’ Day is in
September.)
。
3
、引导学生找出
7---12
月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：
Teachers’
Day
等。
T
：
When is your
birthday? S
：
My birthday is
in August. /
It’s in
January.
T
：
When is China’s
National Day?
S
：
It’s in
October.
…………….
4
、
Listen to the tape (let’s
learn)
Step 3: Practice
1
、
小组合作：
When is
your birthday/ Christmas?
S
：
My birthday is
in
January/ February/
It’s in December.
2
、
Finish
―
Ask
an
d write‖.
Step 4: Check
一、读一读，连一连。
August
October
May
December
February
September
April
二月
三月
九月
八月
四月
十月
十一月
二
、听音，选择你所听到的句子。
(
教师可读任一项
)
(
)1.A. I’m
making a birthday card for Lily.