小学语文教育教学故事
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语文课堂的情感教育
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我的教育教学故事
邯郸经济开发区北屯头小学
韩林芳
我是一
名平凡的教师，
转眼间已经工作
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个春
秋了。
回首八年的
教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没
有值得称赞的大作为，
可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。
从事教学一直是
我的一大乐趣。
我爱，
我爱看着我的学生在我的教育下露出甜甜的微
笑。
每节语文教学课，
我总不忍心立即离开教室。
因为我总是被孩子
们的一句“老师，
等一等„„”给拽住脚步。有时候是为个别辅导
学困生留下的，
有时候是被待解的疑难给拌住了，
有时侯是找某个课
堂上有心
事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被
重重包围的我反而很乐滋滋地
倾听着、
享受着师生之间的这种其乐融
融的情景。
记得我踏上工作岗位的第一年，我接的是二年级，又是班主任，
刚走进班的第一天，
我就不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类
错误，
全班学生连自己的姓都不会写，
我一个
一个看，
一个
“裴”
字，
学生都写得五花八门，一时还有点接受不了，一堂课上，几乎每一个
学生我都
为他们纠正过错误。
当时班上有几名男生，
由于接受能力弱
一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了
批评几句。后来，学生的名字会写了，他们也很高兴。
有一次
，
班里有一个学生调皮，
上课不学习，
下课专门抄写作业，
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当时，我很生气，每天就是批评，但收效甚微，后来，我每天给每个
同学
做工作，谈心，原来是批评过度，挫伤了学习的自信心，在平时
的教学活动中，
我不再吝啬对学生的表扬和激励，
因为我越来越体会
到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。
（更何况是孩子。
）一句积
极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，
孩子建
立了信心，
对待
各种事物的态度就会越加积极。
现在，
从学生们渴望上语文课的期望
中，
从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，
我得
到了满意的答案。
所以我认为，孩子们的心是一片
海，宽广而深邃。一石投下，可
能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这
块石，等待
着去发现这片海洋的宝藏。苏霍姆林斯基说：
“没有
一条富有诗意的
感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。
< br>”我们说，感
情只能用感情去触摸，感情只能被感情所融化。文本不是无情物，学
生不是没有感情的生命。
语文课堂本就是个充满感情，
注重情感教育
的地方。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我
时，就是
对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，
需要表达，需要倾诉。
五年级冀教版语文上册有
一篇口语交际的主题是谈“孝
”
。我这
样给学生讲，
我出示了电视中曾经播放过的一则公益广告：
一个
五六
岁的男孩，
用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，
要给他的妈妈洗
脚。
还有一部根据真人真事改
编的电影，
讲一个穷苦的学生为了完成
学业，
< br>背着患病的父亲去上学。
像这样深深触动心灵的事我们身边有
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