小学教师《我的教育故事》教学文案
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我的教育故事
经过多年的为人师表，
讲述自己的教育教学故事，
虽没有那么多的感天泣地
的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。有人说老师是甘为人梯，
默默耕耘，
而我只愿做那一颗小小的铺路石，
静静地躺在泥
土里，
我的目标只有
一个，
让我们的新
一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。
我的平凡
而
简单的故事还是从两件小事说起吧！
故事一：因势利导
在我任三年级班主任时，
记得有这样
一个小女孩名叫高冰钰，
聪明伶俐、
活
泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴挺能说会道的，好像一只小“百灵”。由于她
父母经商
没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有
几分聪明，但自制
能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学作业不懂做不
出来而急得大哭。从此，我
就留心地观察她课堂内外的举动。还有一次，她和马
晓彤在玩踢毽子，
< br>一连输了两局，
竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，
哭完
了又
拉着踢马晓彤毽子，直到赢了才罢手。经过再三观察，分析她每次哭的原因，发
现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。
于是把她争强好胜的性格特点
，
引导发挥
到朗读、讲故事上来，同时给予她具体的方法指导。
这样，经过一段时间，这个
小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，还报名参加学
校举行的“讲故
事”大赛，取得了很好的名次。
我体会到：
教师要做到善于观察，
注意发现学生身上闪光的品质，
心中隐
秘
的活动，
脸上流露的神情，
生活出现
的异常行为……，
这一切即使刚刚露出端倪，
不会引起常人的注
意，
也应成为教师捕捉的对象。
或是因势利导，
或是防微柱渐，
并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，
规范学生的行为。
如今，
望着跳跃在
我眼前活泼开朗、
学习进步的小女孩，
我心中总充满着快乐，
感觉到自己也拥有
了一份小小的伟大，我告诉自己，帮助孩子成
长，靠的不是力气，而是发自内心
的爱心，用爱去叩启孩子们心灵的大门。
故事二：源自于学生的错误
学生难免不犯错，
况且是自制力较弱的学生。
我们班有一名学生特别地好动，
一次能够坚持坐五分钟就很不错了，
不仅他自己没学什么东西还影响了别人，
有
时候真让人头痛。
有一次我进教室上课，<
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刚巧碰到数学老师也在，
她有些生气地
说
：
“你真的是经不起表扬！
”我不知道是怎么回事，也没多问就
开始上课了。上
课没多久，侯项文的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：
“侯项文，难怪刚才数
学老师也说你经不起表扬！
”谁
知，他却小声嘀咕地说：
“你又没有表扬我！
”我
一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
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