2019人教版部编本六年级上册语文《好的故事》第一课时教学设计
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2019
人教版部编本六年级上册语文《好的故事》第一课时教学设计<
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教学目标；
1.
会写
“
综、锦、萍
”
等
12
个生字，理解相关词语的意思。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
把握内容结构，初步品味梦境的美丽景象。
教学重点：
1.
读写并积累、运用生字新词。
<
/p>
2.
理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.
激趣谈话，引入新课。
导语：有些人说鲁迅先生的文章不好懂，或许是因为时代特殊、寓意
丰富
、思想深刻，
但鲁迅先生一生创作的作品无数，有些却也是非常
亲切、
感人、
有趣的。
我觉得鲁迅先生
的文章，
就好比是一粒茴香豆，
它不好嚼，因为太硬，但用劲嚼
了，便会发现真是回味无穷。今天，
我们就不妨来嚼嚼看。这堂课我们要学习鲁迅先生的
一篇散文
——
《好的故事》，这到底是个怎样的故事呢？
2.
板书课题：好的故事。
思考：看到课题你会想到什么？
预设
：
这个课题很能引发学生的联想，
学生可能会想到看过的一个有
趣的好故事，
可能会想到这是一个讲述真善美的故事。
依照大多数人
的第一印象，我们不会想到这个
“
好的故事
”
是梦里的故事、梦里的情<
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景。学生大都提前预习过课文，此时或许还不太理解课题的意思，这
里便引发了他们的思考与兴趣。
二、初读课文，检测预习
1.
学生在预习的基础上细细品读课文，圈画生字、新词。
2.
出示生字，读准音、认清形。
综锦萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡
◆易读错字：
“
综
”“
藻
”
是平舌音，
“
瞬
”“
骤
”
是翘舌音。
“
削
”
在文中组词
“
瘦削
”
，读作
ｘｕ<
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ē
，不要误读作ｘｉ
ā
< br>ｏ。
◆易写错字：
“
萍
”
和
“
藻
”
都是草字头，为上下
结构，不要写成了左右结构。
“
漾<
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”
的右上部
“ ”
的竖不出头；右下部是
“
永
”
，不要写成
“
水
”<
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。
“
瞬
”
指一眨眼的时间，所以部首是
“
目
”
不是
“
日
”
。
3.
学生认读词语，理解难懂的词语。
（
1
）课件出示要掌握的词语。
预告
烟草
烟雾
昏沉
幽雅
错综
萍藻
荡漾
解散
融和
退
缩参差
瘦削
浮动
瞬间
骤然
陡然
凌乱
预设：可以请一组学生逐一朗读
，其他学生和教师一起纠正错误，容
易读错的词语有
“
参
(cēn)
差
(c
ī)
、骤
(zhòu)
然
(rán)”
等。
（<
/p>
2
）学生交流圈画出难懂的词语，同桌间先交流，解决不了的全班
一起解决。
预设难词：
［繁响］繁密的响声。
［伽蓝］梵语
“
僧伽蓝摩
”
的略称，意思是僧众所住的园林，后泛指寺
庙。
［打桨］划桨。
［底子］可做根据的东西，多指草稿。
［泼剌奔迸］
“
泼剌
”
是一个拟声词，
原形容鱼在水里跳跃的声音。
“
奔
迸
”
指奔涌、散
开。文中是把红花的倒影比成红锦带，仿佛跃入水中
时有声音、有形态。
［皱蹙］
“
蹙
”
意为
“
皱，收缩
”
，
“
皱蹙
”
表示
“
皱缩
”
。
［欠身］稍微起身向前，多表示对人恭敬。
< br>教师提示：
本文写于现代文学的初创时期，
语言表达与现
在不完全一
样，
有些词语比较难懂。
初
读课文时，
遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联
系上下文理解它们的意思。在学习《少年闰土》
时，
我们总结了
一些理解词语的方法，
在理解本课词语时也可进行灵
活运用。<
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三、再读课文，整体感知