人教(部编版)六年级上册语文《好的故事》教学反思
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《好的故事》教学反思
《好的故事》是一篇精
读课文。本文是现代文学大家鲁迅于
1925
年创作的一首散文
诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映
了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启
示人们毁掉“昏沉的夜”，实
现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了鲁迅先生对
美好事物
的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景
中有情，情中有意。
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下教学效果：
1
、深入了解作者写作背景。
一篇文章，
想要深入地了解文中意思，
必须了解作者的写作背景。
本课一开始，
我先出示作者写作时的背景：
此文写于
1925
年，
当时的中国及其混乱，
广大的劳动人民生活很艰苦，
在这种情况下，作者同广大人民一样，期望
美好的未来尽快到来，故
作此文寄以希望。在这种背景下，同学们就知道为什么作者写出
一篇
这样的文章了。
2
、小组合作，
排除阅读障碍，
朗读课文，
对于文中不懂的字词通
过课文注释、查字典弄懂。我在一旁及时引导，。<
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3
、我引导学生体会文章结构安排上自
然流畅、脉络清晰的特点。
通过朗读、熟读课文，理清课文的顺序，首先引出梦境中的“
好的故
事”，其次，集中写梦境中的好的故事，然后写梦中所见的“现在”
“好的故事”，最后，写“好的故事”的破灭。通过这个线索，让学
生理清了
课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要
描写这样一个“好的故事”。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。课程中，我
注重创设民主、平等
的宽松、和谐的学习环境，让学生和学生平等对
话，借助一些特殊词的解释，例如“美丽
、优雅、有趣”等词语，让
学生体会到，为什么说这是一个“好的故事”，从而理解“好
的故事”
的形象，让学生理解为什么作者会希望这样“好的故事”，其次我注
重学生的朗读，在读中感悟作者所蕴含的感情。我引导学生展开各种
形式的
朗读，学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等读书形式，
走进课文，理解作者想实
现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。
三、不足之处