浅谈如何提高幼儿在教学活动中的注意力.
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浅谈如何提高幼儿在教学活动中的注意力
黑石头镇中心幼儿园
:
余洪赛
我们要做好任何一件事情，都得有专注之心。高度集中
的注意力是人们进行学习和探索活动的心理基础。
《纲要》
中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特
点。而幼儿注意的特点是无意注
意占优势，有意注意正在形
成之中，注意的范围很小，而且稳定性差，在教学活动中，<
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要根据幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的稳定性。
注意也
与感知等心理过程一样，是有发生发展过程的，而且其发展
水平直接影
响智力发展水平。
幼儿由于生理发展的限制以及
经验不足，他们
还不善于控制自己的注意，倘若再加上教育
上的疏忽失当，幼儿容易出现注意分散现象。
作为一名幼儿
园教师，
我会用全部的知识来教育和引导幼儿，<
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不仅要从德、
智、
体、
< br>美这几方面来发展幼儿，
还需要培养幼儿的注意力。
儿童
天性活泼、好奇、好动、好玩，注意力不集中，常常静
不下心来，做事不能坚持到底。如
果教师不能有意识地把这
“活泼”的天性逐步导向“专注”习惯，到上小学时再想规
范孩子的行为习惯就十分困难。所以，我们在教学中要从以
下几个方
面来培养幼儿的注意力。
一
、
把培养孩子的兴趣与注意力结合起来
兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，
总会很投入、很专心，孩子也是如此。如果儿童在入学前接
触的书本知
识太多，
走进课堂后发现老师讲授的都是自己耳
熟能详的东西，
那么，大多数儿童都会不由自主地走神，东
张西望，做小动作。在活动中我常常会看到我
们小班孩子按
老师的要求做某些事的时候，总是应付式或心不在焉，而在
做他感兴趣的事情时，却能全神贯注、专心意义。对幼儿来
说，他的注意力在一
定程度上直接受其兴趣和情绪的控制。
因此，
我们应该注意把培
养孩子广泛的兴趣与培养注意力结
合起来。
二、教师教具的颜色要鲜艳、新颖。
教具的准备是在每一次活动开展之前就必须做好准备
的，而在这
些教具的准备中，作为教师应当充分考虑什么样
的教具是幼儿最感兴趣的，
什么样的东西又能促进幼儿能力
的发展。我认为，实物教具和动感教具最利于
吸引幼儿的注
意力。孩子毕竟仍处于具体形象思维阶段，还不曾发展到抽
象逻辑思维的水平，
他们对事物的认识通常是建立在第一印
象的基础上的，
因此如果用一些抽象的符号来代替某一样物
品，那么幼儿不容易理解，而我们又怎能要求幼儿对一个他
看不懂的事物产生兴趣呢？相
信一棵活生生的小草比一张
小草图片对于幼儿产生的吸引力必将大很多吧！
而动态的事
物对幼儿来说是非常有趣的，一个活动的指偶，一个活动的
课件将更利于让幼儿产生兴趣，更利于吸引幼儿的注意力。
所以，在教
具的准备上，我认为，这两类应当首要考虑。
三
、
教学内容的适宜性
、游戏性
幼儿园的集中教育活动是培养幼儿有意注意的重要手
段。教师在
设计教育活动时，应根据幼儿注意的特点，精心
设计教育环节，灵活运用各种教学方法，
将幼儿的注意吸引
到活动中来。综合主题活动，整个教育活动应环环相扣，衔
接自然，巧妙地巩固了幼儿的无意注意，发展其有意注意。
还可以在孩子坐
下来刚学习时，
教师可以让他们学习最感兴
趣最较容易懂的东西
，待集中精力后，再学习其他东西，这
样效果会更好。设计时还注意了动静交替，时张时
弛，使幼
儿的有意注意和无意注意有节奏地交替，
以调节大脑皮
层的
活动，使幼儿自始至终情绪愉悦，积极性高涨。要依据幼儿
的经验，要符合整体性、综合性特点，所以内容选择具有广
泛性、丰富性，要以幼儿的生
活为源泉，就好比陈鹤琴先生
说的
“
生
活即学习，生活即课程
”
，幼儿周围的生活都可以是
幼儿学习的内容，教学内容最重要的是适宜，要适合我们所
面对的孩子，要
适合我们的教育目标。
《纲要》中还指出幼
儿活动要丰富多彩，
以游戏为主，这也有利于幼儿注意的集
中与稳定，幼儿的注意受直接兴趣和情绪状态的制
约，常常
对他们喜欢的活动表现出长时间的注意。
要有意识地组
织幼
儿开展一些有趣的游戏活动，让每一位幼儿融于活动中，在
活动中体验到快乐，这样才能培养幼儿的有意注意。如“木
头人”的游戏，扮演木头人的
幼儿，须以高度集中的注意不