自然事物和现象， 了解植物与人类生活的关系。

1

．读 准“隔、羡、擦、痒、蹭”等

5

个生字。

2

．正确、流利、有感情地朗读课文，了解种子的传播途< /p>

径。

学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

1

下面我们要讲的这个故事里又把蒲公英和苍耳叫做什么呢？

板书：“小伞兵”和“小刺猬”

二、初读课文，整体感知。

1.

小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障

碍。

2.

教师指导提出学习方法。学 习方法可概括为四读：

一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由 读课文，把课文中的字音读准，

把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读 音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.

在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

三、再读课文，检查自学。

1 .

指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

2.

课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课 文，

你解决了哪些问题。

生：讲述了蒲公英吧和苍耳的特点和传播途径。

3.

检查学生课前搜集有关蒲公英和苍耳的资料，先让他们说一说，然后对< /p>

照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英和苍耳是什

么样子的？是怎样传播的？

生：出示蒲公英和苍耳的图片，口述它的样子。

4.

教师出示课件简单介绍蒲公英和苍耳。

四、记忆字形，指导书写。

1.

在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，出示生字卡片，“隔、羡、擦、痒、蹭”，指名读。

生：“隔”读二声，不要读成一声。

生：“羡”不要只读下边。

生：“擦”要和“嚓”区分。

生：“养”和“痒”是同音词。

生：“蹭”和“增”是形近字。

2

2.

师 生共同解决困难

,

重点指导学生书写。出示生字卡片，“挤、满 、飘、

散、落、旅、软”。

生：“挤 、满、旅、软”都是左右结构的字，偏旁都是在左边，书写时都

是左窄右宽。