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2021年2月23日发(作者：海洋天堂剧情)

最新春季义务教育阶段教学资源资料

23

带刺的朋友

文本分析：

本文讲述了一只机灵可爱 的小刺猬偷枣的故事，

其间穿插着作者的所思所想，

情趣盎然。

课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系 。

整篇文章语言生动，洋溢着对小动物的喜爱之情，能引起读者的共鸣。在教学设计时， 要引

导学生紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这一中心句进行：先把握整体 ，梳理

主要事件；再围绕偷枣、运枣的内容，品味细节，关注作者的情感变化，感受课文 语言的生

动，在诵读和品味中激发对刺猬的喜爱之情，培养主动观察大自然中动物生活习 性的意识；

最后，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在表达实践中自然而然地将知识内化 吸收。

教学目标：

1.

认识“枣、馋”等

10

个 生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等

12

个生字，会< /p>

写“红枣、摆动”等

26

个词语。

2.

能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言 的生动。

3.

能以“小刺猬偷枣的本 事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

4.< /p>

初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

教学重点：

1.

通过品味语言，真切感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情，感受人与动物之

间的美好情感。

2.

朗读 课文，用简洁的语言归纳课文内容，尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

教学难点：

引导学生关注一些富有情 味的词语和描写环境、

行为的句子，

体会不同的表达方式带来< /p>

的语言效果，懂得发挥想象，入情入境地体会。

课时安排：

2

课时

学习需静心专心恒心。

最新春季义务教育阶段教学资源资料

1.

认识“枣、馋”等

10

个生字，读 准多音字“扎”，会写“刺、枣”等

12

个生字，会

< p>
写“红枣、摆动”等

26

个词语。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文 内容。

1.

引导学生采用多样、灵活的方法识记生字词。

2.

引导学生根据初读的收获，

了解哪些是描写刺猬偷枣的内容，

< p>
哪些是描写作者的内心

活动。

一、激情导入，揭示课题

1.

出示两则谜语，让学生猜一猜。

小货郎，不挑担，背着针，满地窜。（打一动物）

地里走，沟里窜，捎着针，忘了线。（打一动物）

< p>
2.

学生说出谜底后，出示小刺猬的图片，让学生介绍相关资料。

刺猬

国家二级保 护动物，主要生活于山林、草丛、平原、农田中，也到城郊农村菜园

中活动。刺猬的适应 性很强，对环境要求不高，昼伏夜出。它会爬树，还会游泳。它是大型

的食虫动物，主食 昆虫和蠕虫，有时也吃瓜果。

3.

教师过渡，出示课题。

过渡：

刺猬是一种非常可爱的小动物，许多人喜欢它。它最大的特点是浑 身长满了刺，

因此有人称它为带刺的朋友。

（出示课题）这位带 刺的朋友怎么样呢？在它身上会发生什么

有趣的故事呢？今天，我们就跟着宗介华先生一 起到课文中去瞧瞧吧！

4.

简单介绍作者宗介华。

二、初读课文，检测预习

1.

出示要求，学生自读课文。

（

1

）用自己喜欢的方式朗读课文，读准字 音，读顺句子。

（

2

）标出段落序号。

（

3

）圈出本课的生字新词，与同桌交流识记字词的方法。

< p>
（

4

）课文写了刺猬朋友的一件什么事？

2.

检查自学情况，学习字词。

（

1

）出示带拼音的字词卡片，指名认读， 教师相机点拨要点。

学习需静心专心恒心。

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带刺

枣

树

无数颗

忽

然

暗

暗

地

伸

出

c

ì

z

ǎ

o

k

ē

h

ū

à

n

à

n

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n

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n

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匆

匆

地

水

沟

聪

明

偷

枣

追

到

弯

腰

眼

馋

ɡō< /p>

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o

ch

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n

缓

慢

惊讶

猜测

监

视

恍

然大悟

逐

个

扎

在背上

（

2

）指导归类识字。

◆部首归类：

页：

< br>颗（颗粒）——额（名额）——项（项目）——顶（山顶）——须（胡须）——顿

（顿时）

◆量词归类：

颗：

一颗枣

一颗花生

一颗种子

一颗珠子

一颗星星

一颗红心

一颗石子

（

3

）引导学生运用图片、近义词、演示动作、联系上下文、查找工具书等方法，理解

词语。教师点拨重点词语，并引导学生运用拓展。

眼馋：

看见自己喜爱的事物极想得到。

监视：

从旁严密注视、观察。

诡秘：

（行动、态度等）隐秘不易捉摸。

兴许：

也许；或许。

钦佩：

敬重佩服。驱使：推动。

斑斑驳驳：

一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。

恍然大悟：

顿时醒悟过来。

三、再读课文，整体感知

1.

指名分自然段朗读课文，纠正读得不准确的地方。

< br>2.

思考：课文写了刺猬朋友的一件什么事？

3.

出示“带刺的朋友小档案”，填空归纳。

姓名：刺猬

事件：

偷枣

特点：本事高明

（

< br>1

）从文中提取相关信息，用简单的词句概括填写。

< /p>

（

2

）根据这些信息，运用“六要素”法 概括出文章的主要内容。

明确：

本文 讲述了一个秋天的夜晚，刺猬在“我”家后院偷枣的故事，表现了刺猬偷枣

本领的高明。

4.

小组合作，给课文划分层次，交 流为什么这样划分，并归纳出每一层次写了什么。

◆结构梳理：

学习需静心专心恒心。

hu

ǎ

n

y

à

c

è

ji

ā

n

hu

ǎ

n

< br>ɡ

w

ù

zh

ú

zh

ā

最新春季义务教育阶段教 学资源资料

第一部分（第

1

自然段）：写秋天的枣树上挂满了红枣。

第二 部分（第

2~11

自然段）：写小刺猬偷枣的过程。

< p>

第三部分（第

12

自然 段）：写刺猬消失得无影无踪。

5.

引导学生根据初读的收获，

了解哪些是描写刺猬偷枣的内容，

哪 些是描写作者的内心

活动。

过渡：< /p>

课文只写了刺猬偷枣的事情吗？还写了什么？（作者的观察。）对！作者不但写

< p>
了自己看到的刺猬偷枣的经过，

还写了自己的所思所想。

< br>我们在第五单元学习观察事物的时

候，就学到了这种方法，知道了观察事物的时候 ，还可以写一写自己的想法。请大家再读一

读课文，找一找，哪些是描写刺猬偷枣的内容 ，哪些是作者的内心活动。用不同的符号在空

白处做标记。

< /p>

6.

学生汇报交流，教师点拨，重点指导朗读。

< br>

明确：

以下都是穿插在观察刺猬偷枣过程中的作者的所 思所想。

（

1

）

我非常惊讶……

（读出惊讶的感觉）

（

2

）

“ 是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。

（读出好奇的语气）

（

3

）

……兴 许是在用力摇晃吧……

（读出猜测的语气）

< br>（

4

）

我恍然大悟：这不是刺猬 吗？

（读出恍然大悟的语气）

（

5

）

也许是怕被人发现吧……

（读出有趣、猜测的语气）

（

6

）

我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（读出赞叹、喜欢的语气）

（

7

）

可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远 ？窝里还有没有伙伴？

（读出疑问、意

犹未尽的语气，体现作者 对刺猬的浓厚兴趣）

四、抓住重点，指导书写

1.

出示本课要求会写的字。

2.

观察字形、结构及笔画，看看哪 些字容易写错。

（

1

）观察形声字，巩固对形声字构字特点的认识。

明确 ：

如“伸”，形旁“亻”表义，表示和人的动作有关；声旁“申”表音，表示读音。

另外，“忽、伸、沟、聪”，都可以用这种方法识记。

学习需静心专心恒心。

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（

2

）说一说：整体结构上要注意什么？

明确：

“暗、伸、沟、聪、偷、腰”都是左右结构的字，要 写得左窄右宽。“颗”也是

左右结构，但要写得左右同宽。

“刺 ”要写得左宽右窄。

“枣、忽”是上下结构的字。

“乎、

匆”是独体字。“追”是半包围结构的字。

（

3

）比一比：易混淆字的写法。

［刺

枣］

“刺”左边部分第

3

笔是横折钩，左边部分最后一笔是点。“枣 ”上边部分

第

3

笔是横折没有钩，撇、 捺伸展，盖住下边的两点。

［忽

匆］

“忽”上边部分没有点。“匆”不要漏写最后一点。

（

4

）看一看：关 键笔画的写法。

◆书写指导：

［颗］

左边的“果”为避让右边的“页”，将捺改成点。“页”的竖 、横折组成的框要

窄、长，竖撇伸入框内，留出空隙，出框后穿插至左边“果”最后一笔 的下方。

［追］

先写里面，再写外面 。走之的横折折撇从横中线起笔，笔画要短，最后一捺向右

边平拖出去，托住上边部分。

（

5

）写一 写：老师示范书写，学生练习书写。

（

6

）对一对：和课本对照一遍，写得不好看的地方，在下一遍书写中及时纠正。

3.

学生书写练习，教师巡视，纠正坐姿、 握笔姿势、书写错误等。

4.

投影展 示书写正确、美观的字，相互借鉴。

五、小结回顾，作业设计

1.

教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

小结：

这节课我们认识了很多生字，也知道了整篇课文的主要内容。通过 初步的朗读，

我们也知道了作者所说的“带刺的朋友”是一只小刺猬。但是读完课文我们 发现，作者在文

中并没有交代自己和刺猬的朋友关系，

因为他是 偷偷地观察的，

对不对？那我们又是通过哪

些内容体会到他对小 刺猬朋友一般的感情的呢？大家课后可以再读一读文章内容，想一想，

体会一下“朋友” 的意思。今天这堂课，大家的表现都很不错，

2.

< p>
引导学生再读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子，做摘抄。

3.

完成本课对应训练。

学习需静心专心恒心。

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1.

品味描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。

2.

能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用 自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

3.

初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

引导学生通过品味语言，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会 作者的喜爱之情，感受人

与动物之间的美好情感。

一、温故知新，导入新课

1.

听写词语，教师小结指导。

带刺

枣树

眼馋

忽然

缓慢

惊讶

猜测

监视

诡秘

树杈

伸出

逐个

水沟

钦佩

聪明

偷枣

追到

弯腰

无数颗

圆乎乎

暗暗地

匆匆地

斑斑驳驳

噼里啪啦

恍然大悟

扎在背上

蹑手蹑脚

2.

用一个短语概括出本文的主要内容。

提示：

谁

+

干什么。（刺猬偷枣。）

3.

教师过渡，导入新课。

过渡：

作者生动地描述了刺猬偷枣的过程，其间还穿插了自己的所思所想 ，赞美了刺猬

偷枣技术的高明，流露出作者对刺猬的喜爱之情。这一节课我们继续学习课 文，进一步来认

识这位带刺的朋友。

二、研读课文，重点探究

（一）了解红枣，感悟“诱人”。

1 .

出示红枣的图片，指名朗读第

1

自然 段，师生评价朗读情况。

2.

出示句 子，鼓励学生比较朗读，主动交流。你更喜欢哪个句子？为什么？

秋天，枣树上挂满了红枣。

秋天，枣 树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，

看着就让人眼 馋。

明确：

（

1

）前一个句子简明扼要，第二个句子描写更具体，更生动形象。

（

2

）第二句运用了比喻的修辞 手法，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣

香气诱人，为下文写刺猬偷枣做了 铺垫。

学习需静心专心恒心。

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3.

指名读。男女生比赛读，齐读。

过渡：

这么诱人的枣子，

无论谁看见了 都会垂涎欲滴。

谁能把这种馋人的感觉读出来呢？

（二）探究偷枣，感悟“聪明”。

过 渡：

同学们读得可真好，老师听着你们琅琅的读书声，仿佛闻到了阵阵枣香。正因为

这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是刺猬，它偷枣儿来啦！

1.

出示自读提示，引导学生浏览课文第

< br>2~11

自然段。

（

1

）哪一句话对刺猬偷枣做出了评价？请用横线画出来，并在旁边写一写 你读出了什

么。

（

< br>2

）找找描写刺猬偷枣的动作的词，在词语下面画上小圆圈。

2.

指名学生汇报画出的句子，集体交流。

我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

（

1

）从这句话你读出了什么？（刺猬偷枣的 本事很高明，作者对刺猬佩服不已。）

（

2

）什么叫“高明”？（技艺高超。）

< br>3.

小组合作学习：默读课文，按照顺序找出描写刺猬偷枣的句子。

过渡：

小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？为什么说刺猬 偷枣的本事很高明呢？请同学们默读

课文，按照顺序找出描写刺猬偷枣的句子，读一读。

4.

小组派代表交流句子，根据学生 的回答梳理刺猬偷枣的过程。

我刚走到后院的枣树旁边，忽然 看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

那个东西一定 没有发现我在监视它，

仍旧诡秘地爬向老树杈，

又爬向伸出的枝 条……

后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧……

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

很快，

它又慢慢地活动起来……。

它匆 匆地爬来爬去，

把散落的红枣逐个归拢到一起，

然后就地打了一 个滚儿……，全都扎在它的背上了。

它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

（

1

）圈出句中表示动作的词语。（爬 、摇晃、掉、归拢、打、扎、驮、跑。）

（

< br>2

）

出示刺猬偷枣全过程的插图。

你能借助这些动词，

大致梳理出刺猬偷枣的过程吗？

明确：

爬上树→摇晃树枝→从树上掉下来→把红枣归拢，

打滚扎在背上→驮着红枣跑了。

5.

细读全文，引导学生找出能体现出刺猬本事“高明”的语句，教师相机指导。

一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。

（

1

）刺猬是什么时候出现的呢 ？哪位同学读一读第

2

自然段第一句。（指名朗读）

< p>

学习需静心专心恒心。

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