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2021年2月24日发(作者：十月图片)

快乐的小鸭

对于情境创设中带来问题，已经很熟悉并能很快找到有用的信

息，

提出问题，发现问题，解决问题，多样化的计算学生觉得没 有

他们自己

的思考好用。本节课孩子 们掌握得不够好，特别是圈一圈

或者分成几和

几计算的正确率低但是口算的正确率却很高。我想：

可能是孩子们对加

减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主

要任务就是加强退位练

习，希望孩子们在练中能找到适合自 己的计

算方法，提高自己的计算能

力 和水平。为后面的退位减法打下良好

的基础。

开会啦

画图是一种很好的解决问题的策略，根据低年级学生的认知特

点，

单纯的语言表达比较抽象，如果我们能经常画图，慢慢地让 学

生形成看

到题目，能在头脑中出现 图，帮助学生把抽象的问题形象

化。

通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少” 也

可以用减法计算，进一步丰富对减法意义的认识。

跳伞表演

情境教学符合儿童的心理特 征，

遵循了儿童的认知规律。

图文

< /p>

并茂、

富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节

课注重情境

设计在教学过程中的作用 。开课时，以精彩的飞行表演

入课，激发了学

生的学习热情，课结尾时，变“书本中”的作业为

“ 情境中”的作业，

使学生兴趣浓厚，乐于探究

美丽的田园

充分利用教材中现有素材，使学生的思维得到发展，积累了解

决问

题的经验。从中受到了多方面的教育，体现了素质教育的基本

要求。在

课堂中，我除了让学生观察书本中的图，让学生自己发 现

数学问题、质

疑，解决问题，还利 用现有的饿素材对学生进行环保

教育，让学生不仅

< p>
学到了数学知识，而且学生还得到了数学知识以

外的环保教育，让学生

的德、智、体得到了全面的发展。

做个减法表

本课设计分成两个层次，一是按不同的标准进行分类。二是发

现减

法表中的规律：横着看，每一行减号前面的数相同，减去的 数

一个比一

个大

1

,

从左到右，

得数一个比一个少

1

;

竖着看 ，

每一竖

行，

从上到下，

减号前面的数每次都增加

1

,

减号后面的数也是每

次都加

1

,

得数都相同 ；

斜着看，都是十几减同一个数，从左到右，

减号前面的数一个比一个少

1

，得数也一个比一个少< /p>

1

。

看一看（一）

本课教学注重发挥教具的作用，让学生自己操作观察，取得直

观的

感性认识，通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数 学

也不再那

么空洞。我将数学设计成 看得见，摸得着的实践活动，让

学生对抽象知

识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动

手操作后获得的体

验是无比深刻的。

小学一年级学生，特别对新事物感到很好奇。本课运用很多的

玩具

促进他们学习，让他们在自己喜欢的的玩具中学习数学，这 样

更有利于

激发学生的学习兴趣。在 这方面做了积极的尝试，集知识

性、趣味性、

活动性于一体，让学生在多种形式的观察的过程中体

验到观察多样性。同时，这节课抓住教材的难点让学生思考，培养

初

步的推理能力。

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