一年级上册数学教学反思(全册)
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一年级上册数学教学反思
第一单元
：准备课
第一课时：数一数
今天才开始上第一
堂课《数一数》
。在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩
子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分孩子都没什么问题，
当然
也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。
为了避免上学年出现的情况
:
上课时，想尽
量拓展孩子的思维，在
“
你还能找到数量是
X
的物品吗？
”
这一环节中耗费了
不少时间，结果课堂作业都没有时间去完成。课前我好好思
考了一下，该如何紧凑利用这
些时间，最后决定如下：
1
、主题
图中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定
要表述完整
，比如：我发现有
1
面国旗。
（这里又
发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是
量词不会用，
尽乱用。
比如一个国旗、
5
个房子等都会说，<
/p>
虽然一一纠正了，
但是还是担心，
因为这
和家庭教育是分不开的，
平时在家半土半洋地和孩子交流，
孩子
的普通话也就这么半
土半洋，而且经常有方言的谐音。
）
2
、在数生活中的物品数量时，可以
适时点拨。事实上，孩子们还是很会选择的，而且
自己延伸地也比较好。
比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，
有几个男孩。
当学生汇
报完毕后，马上有孩子（章东升）补充：
“老师，
我还知道我们班有个女生和个男生。
”调皮
黄子建马上补充道：
“我们教室有
14
张桌子。
”
“
“
我还知道我们教室
有
14
张（应该用把）椅
子”
，又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识
——
一一
对应。
课堂上完成相应的
任务是我们的职责，
但是我们决不能为了完成任务而教，
应该为
了
拓展孩子的思维而教。
3
、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓
促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自
己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（
5
个）
，也出现了本子交了，可是里
面的作业都没有完
成的现象。作业批改出来后，
13
人中居然有
< br>8
人出现了差错，还是有点
意外。
虽然都是小错误，
但是他们还是错了，
其中也有我的原因
——
留给学生做的时间不够
充分。
这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，
而是不知道怎么去
做。虽然黑
板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。
第二课时
比多少
教学反思：
本节课，怎样让学生在操作中做到
有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待
的任务，我还需要进一步思考，找出
相应的对策。初步设想
-----
由于，一年级小学生的学习<
/p>
热情很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣，
选取他们身边熟悉的
例子现身说法，
喜欢玩的
游戏，不仅能极大地调动学生的学习积
极性，更能较持久地保持，以便深入理解。再讲《比
多少》一课时，我会以
“
抢椅子
”
的游戏引入。首
先五个人四把椅子，游戏结果有一人没有椅
子，提问：
“
为什么有一人没有椅子呢？
”
学生很快说出：
“
人比椅子多，椅子比人少。
”
从而
认识理解了
“
多
与少
”
。再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识
“
同样多
”
。
第三课时
:
第几
教学反思：
一个生动学习情境的营造
可以引起学生的新奇感和亲和感，使他们情不自禁地注入自己
的热情，积极主动地参与到
学习活动中来，在轻松愉悦的环境中受到事半功倍的教学效果。
这一环节设计的活动比较
适合学生的年龄特点，
与学生的生活实际密切联系，
学生的积极
性
一下子被调动起来。
安排学生看运动员跑步的快慢，实际就渗
透了
“
第几
”
的知识，
学生在给
运动员排名次的过程中，
很快就掌握了
“
第几
”
的概念，
将抽象的数学概念变成了学生能切身
感受
的
“
数学事实
”
，让学生在体验中学习数学收到良好的教学效果。
第二单元：位置
教学反思：
在《第几》
这节课中，
我紧密联系学生的生活实际，
把学生们熟
悉的运动会场面引入课
堂，把
“
第几<
/p>
”
和
“
几个
”
的概念融入活动中，让学生在积极参与活动的过程中，自己去发现
、
领会
“
第几
”
和
“
几个
”
的含义，巧妙设计活动，让学生在愉快的活动中巩固、运用新知识，这
< br>样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力，
也符合我们的课改精
神，
学生
在获得这些知识的同时，观察、比较、判断、推理等能
力也得到了有效的培养。
第三单元
1
～
5
的认识
和加减法
第八课时
:
5
以内的减法
教学反思：
让一年级的新生投入到数
学活动中的关键是调动起他们的兴趣，
创造一个学生乐于参与
的
活动情境。我在翻阅书本看到火车时，就想到利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，
变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。
让学生亲身体验问题情境中的问题，
增加学生的直接
经验。在教学中，练习数的组成与计算，加强基础训练，体验
区分加减法的含义，学会用加
减法解决实际问题，三个环节，层层深化。
第五单元：
6
～
10
的认识和加减法
第
一课时：
6
～
10
的认识
教学反思：
本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、
爱劳动、
爱集体、分工合作等方面的教育。
6
、
7
的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数
含
义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。
利用直尺的操作，使学生清楚地发现
5
、<
/p>
6
、
7
之间的关
系，结合发红花的过程让学生亲
身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，
6
根和
7
根小棒，分别摆出
喜欢的图形等方式，
使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。<
/p>
第三课时
:
6
和
7
的加减法
教学反思：
课堂上，我设计了这
样几个活动：
a.
你还想让几只小青蛙和几只小兔来玩秋千，自
己摆
一摆；
b.
你们草地上的小动物也
累了，你想让哪种小动物先回去呢？
C.
综合练习让学生在这<
/p>
四幅图中任意选一幅图，
喜欢哪一幅就做哪一题。
留给学生充分的思维空间，
让学习灵活地
选择，同时也
有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。
第四课时
:
用数学
教学内容：教科书第
47
页的
“
用数学
”
。
教学反思：
本节课教学中，
我创设了一个别开生面的教学活动，
让学生课前收集如下信息：
生活中
哪些物体的数量是
8
和
9
的？将课堂教学空间延伸到了课外，使每一位学生在收
集有关
“8
、