小学数学教学反思20篇简短
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教学反思
一、角的度量
1.
< br>在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
2.
通过联系生活，使学生理解量角的意义。
二、轴对称
本节微课的设计切合学生
的认知水平，
内容设计科学合理，
能够采用技术手
段达到图形的变化和演示到位，
教学重难点突出，
使
学生学习起来很轻松，
有助
于学生掌握所学知识。
本节微课注重联系生活，
注重学生的体验和感受，
注重培养学生的审美情趣。
微课制作
的目的是让学生观看的，
所以在设计时采用背景音乐，
目的是给
观
者一个轻松愉悦的学习环境，
这一做法还是有必要的。
但老师的语言表达上过于
严肃，少了一点童趣，如果讲解声音再亲和一
点，个性一点效果会更好。
微课设计缺乏大胆创意，要勇于做出自己独一无二的东西。
<
/p>
三、
8
、
9
的分与合教学反思
通过本节课的教学，学
生对分与合的意义已有了初步的认识，在教学
2
到
5
的分与合时，
我一直认为有序地说出一个数的分与
合才是最重要的，
也只有有序
才能做到不遗漏，
况且有序也是一种非常有价值的数学思维方式。
因此，
我在教
学时，
重点强调有序的操作，
引
发有序思维。
而在教学
6
和
7
的分与合是出现了
虚线框，
要求学生用联想的方式得到
6 7
的另外的分式，可以培养学生的推理
能力，在教学
8
9
的分与合时已没有了虚线框，
数的
分与合教学，
对于学生进一步理解数的实际大小，
数与数的之间
的关系，
渗透加、减法的意义以及掌握
10
以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要
的。通过实践探索与合作交流由学生自
己完整的说出：
8
9
能分成几和几，
几和
几合成
8
9
两句话是本课的重点，有序的掌握“
8 9
< br>的分与合”是本课的难点。
多媒体动画分苹果的设计，突破了这一难点。
根据内容安排，
孩子们的年龄特点等原因，<
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我在本课一开始就安排了
“开火
车”
的游戏，
通过游戏学生对猜谜的奥秘产生了极大的好奇，
从而对新知识的学
习热情空前的高涨。
接着是在把
授课的内容讲完之后加了一个
“点子数”
的练习
和一个“抢答题”的游戏，把所学的内容加深巩固了一遍。然而，他们毕竟只是
小孩子，
到下半节课的时候，
注意力就不那么集中了，
如何让学生
“跟着老师走”
？
< br>这时我们就要充分利用课堂中的一些教学资源。
所以我又安排
“看谁想得多”
比
赛巩固
8
9
的组成的记忆，让学生人人参与巩固所学知识，活跃活跃思维，让
他
们在下半节课更加投入，
今后一定要充分利用一些教学环节、
发挥自己的教学机
智。
在处理作业时，
我发现习题基本上围绕成对出现的数的分与合，
这样，
我不
得不反思自己的教学过程：
这种成对寻找一个数的方法的意义何在？我要不要综
合一下，对成对与有序找
一个数的分与合不分伯仲？
再度研究教材上的例题，
骤然发现成对并没有排斥有序。
在学习了两种找
8
、
9
的分与合后，我尝试问了几个孩
子他们喜欢哪种方式来记忆
8
、
9
的分与合，
成对记忆和有序记忆都有孩子选择，所以我想让学生在学
习中找到自己的方法，
更好地完成学习任务。
四、循环小数
本节课，我通过讲故事
，从发现这个故事的特点引出《循环小数》这样激发
了学生的求知欲望，
接下来通过创设有关小动物的一些资料情景，
让学生提问后
计算，
来进一步发现循环小数的特点，
这样不仅可以调动学
生的积极性，
更有利
于学生对数学意义的理解。
为了让学生能更好地了结合巩固所学内容，
后边我设
计
了各种类型的练习题。如：认别哪些是循环小数，哪些不是循环小数，并要他
们说出判别
的方法；
还有判别对错题，
判别对与错并说出理由，
进一步加深学生
对概念的理解。
上完这节课我认为自己还存在一些不足，
如：
课堂应变
能力还不够好。
当一
个学生在竖式计算这两个问题时，其中有一
个学生问：
“老师，需要保留几位小
数？”
学生能提出这个问题，
说明他已经发现了这个竖式永远也除不尽，
< br>所以想
到了用保留小数位数的方法来解决，
而我却因为他
的提问不是我所预设的，
不但
没有表扬这个同学，反倒问他：<
/p>
“我要求你保留小数位数了吗？”现在想来我其
实错过了一个很好
的引入循环小数的概念的机会，
更重要的是，
我抑直了一个学<
/p>
生的思维，
这是一个教师最不该犯的错误，
他提醒我在今后的教学中一定要在这
方面多加注意。
五、
《我们一起去游园》教学设计反思：
<
/p>
新课程标准对本节课的要求是通过
“租车”
和
“购买纪念品”
两个生活情景，
让
学生感受列表策略在解决问题中的作用，
通过优化策略，
引导学
生有条理的思
考，提高分析和解决问题的能力。基于课标要求，我设计了以下
3
点学
**
目标：
1
．加强学生对乘除法知识的应用，运用列
表法解决问题。
2
．结合租车、购物
具体情境，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解
决问题的最优化意识。
3
．通过小组合作等形式，提高学生分析和解决
问题的能力。
根据目标，结合“做中学”的主题，我计划通过
学生自主学
**
、小组合作、
全班分享
、
总结提升的形式进行学
**
。
为此我还设计了练
**
单和合作单来帮助学<
/p>
生动手操作和讨论交流，
通过课堂实践，
这样的教学设计也起到了体现
“做中学”
的理念、
六、
《我们一起去游园》教学过程反思：
“读填算比方案”是我这一节课的教学写照。
（一）创设情境，引入新课
同学们，一年一度的春游就要开始了，期待吗？
如果让你来组织这次活动，你会在活动前考虑些什么问题呢？
通过谈话导入，通过学生期待而又感兴趣的“春游”导入，感知数学就在身
边，数学来自生活。
（二）自主学习，合作探究：
首先我
出示情景图，请学生
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秒钟时间把信息记住了，然后闭上眼睛
记一
记。
然后抛出问题：
请问可以怎么
租车呢？分别需要多少钱呢？你有几种方法？
（活动要求：<
/p>
请每位同学先独立思考，
将你想到的方法写在学
< br>**
单上，
时间
两分钟，
等会听到我掌声时，
可以小组交流一下，
看看
哪个小组的租车方法最多，
并且找出的方法最省钱。
）然后进行
全班的交流和分享，比较方案，得到结论，
在这一过程中进行总结和提炼，例如：租车过
程中，使用列表的优越性，在比较
方案时，先考虑比较便宜的大车，也要结合空位的多少
来决定租车方案。
由于有了“租车”问题的经验，紧接着是利
用比较少的时间解决“购买纪念
品”
，进一步体会表格的优越性
和方案的优化。当中通过以学定教、生生对话的
形式达到教学目标，通过方案的优化突破
教学重难点。
（三）尝试练习，巩固提升
练习设计
也是体现学生的自主性，
选择自己喜欢的题目进行探究，
然后小
组
之间交流，进一步巩固课堂所学知识。
（四）课堂小结
引导学生体会列表解
决问题的方法，感受列表清晰、简洁的优越性。
七、
《我们一起去游园》课后反思：
虽然这节课按照教学设计基本达到了教学目标，
教学重难点基本
达成，
但还
是发现了一些需要提高的地方：
1.
教学中的追问要注意技巧和及时。例如：当学生表达
不清楚时可以追问；
大车多就一定省钱吗；这些方案都可行，哪种最省钱呢？
2.
教学设计上，还可以更严谨。例如：表格的
设计应引导孩子先算大车，再
算小车。
八、
《小小设计师》课程定位反思：
《小小设计师》
是北师大三年级下册综合实践活动课程
“数学好玩”中的教
学内容。
何谓综合实践活动课程，在《数学课程标注》中指出：
“综合与实践是一类
以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动”
。其特点是主体性
与灵活性、
开放性与多元性、数学性与综合性、实践性与操作性。
九
、
《小小设计师》教材解读反思：
<
/p>
《小小设计师》
是在学生认识了轴对称图形，
了解平移和旋转现象的知识基
础上设计的一节综合实践课程。
新旧教材对比：
2013
版北师大三年级下册教材，以“欣赏与设计”为课题，让学生体会平
移
、
旋转和轴对称在图案设计中的应用；
感悟复杂、
美丽的图案可以用一个简单
图形经过平移、
旋转或轴
对称得到，
形成一种设计图案的理念和一种以简驭繁的
思想。可
以看出旧版教材突出的是数学的知识性和应用性。
我们现在使
用的教材是
2014
年进行了改版，它以“设计艺术节徽标”为
任
务驱动，
让学生赏析了图案或徽标的设计特点后，
自主创作，
在实践中学习数学
知识。
从两者数学知识获得的途径不同可以看出，新版教材突出了课程的趣味性、