学生自由读、

指名读、

5

师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流 畅地读文言文，还能

让学生感悟文中每句话的意思，这为下面疏通文义做好了准备。

2.

合作交流，疏通文义。

（

1

）回顾理解文意的方法。

< br>

明确：

理解文义的方法——借助工具书、结合课文注释 、联系上下文。

（

2

）学生分组讨论，尝试疏通文义。

（教师出示要求。）

①小组内合作，

运用刚刚总结的理解文义的方法理解文中的每一个字、

每一

句话的意思。

②将小组内不能解决的疑难问题记录下来。

< br>（

3

）呈现小组内不能解决的问题，教师指导，全班交流 。

预设一：

故今日之责任，不在他人 ，而全在我少年。（“故”是什么意思？

在文中有什么作用？）

交流示例：

“故”在这里是“所以”的意思。由于本文是选段， 这个“故”

字是承接前文而来。

预设 二：

红日初升，其道大光。

（“其道大光”该怎么理解？这句话 描绘了

怎样的景象？）

交流示例：< /p>

在前面的学习中我们了解到“其道大光”出自《周易·益》，其

中 “光”是“光大，发扬”的意思。结合上一句“红日初升”，即太阳刚刚升起

来，我们可 以将其理解为“前程光明”。这句话描绘了太阳刚刚升起来，前程一

片光明的景象。

预设三：

乳虎啸谷，百兽震惶。（“震惶 ”是什么意思？）

交流示例：

可以借 助想象来理解这两个字。

这句话中有两个事物，

即幼虎和

百兽，它们的举动分别是“啸谷”和“震惶”。结合我们的生活经验来理解老虎

呼啸，百兽皆惶恐害怕。所以“震惶”在这里可以理解为“震惊惶恐”。

预设四：

纵有千古，横有八荒。（这句话有什么寓意？）

交流示例：

结合经验我们能理解“千古”指的是 时间长，结合课本上的注释

我们了解到“八荒”指的是空间广。所以这句话指出了时间之 长、空间之广。

（

4

）学生试着翻译课文，小组内交流讨论。

6

（

5

）小 组内成员汇报，教师适时出示文字。

所以说今天的责任，

不在别人身上，

全在我们少年身上。

少年聪 明那么国家

就聪明，

少年富裕那么国家就富裕，

少年强大那么国家就强大，

少年独立那么国

家就独立，

少年自由那么国家就自由，

少年进步那么国家就进步，

少年胜过欧洲，

那么国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，那么国家就称雄 于世界。

红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来， 汹涌奔泻浩浩荡荡。潜

龙从深渊中腾跃而起，

它的鳞爪舞动飞扬 。

小老虎在山谷吼叫，

所有的野兽都害

怕惊慌。鹰隼振翅欲飞，风卷起尘土高高飞扬。奇花刚开始孕育蓓蕾，灿烂明丽

茂盛茁壮 。干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。从纵的时间看

有悠久的历史，< /p>

从横的空间看有辽阔的疆域。

前途像海一般宽广，

未来的日子无

限远长。

美丽 啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与

祖国万寿无疆！< /p>

预设：

高年级的学生有较强的自学能力 ，

有一定的知识和方法积累，

采用小

组 合作的方式来疏通文义，

便于学生积极思考、

获得新知。

而呈现组内不能解决

的问题，通过学生交流、教师点拨，词句的意思就 会迎刃而解。在此基础上，再

引导学生借助注释来疏通文义就变得容易多了。

四、朗读悟情，背诵积累

1.

学生有感情地朗读课文，试着背诵全文。